1、掌聲第一課時教學設計周翠蓮教學目的： 1、認讀10個生字，會寫1個生字，正確讀寫“掌聲、鞠躬、愿意、姿勢、情緒”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，體會人物的內心情感。 3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動的關心、幫助別人，也要珍惜別人的關心和幫助。教學重點： 引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化。教學難點：通過小英的神態、動作來體會小英的心理變化。 教學過程：一、激趣導入同學們，今天我們到這么大的教室來上課，而且來了許多聽課的老師，請同學們用熱烈的掌聲對來聽課的老師表示最熱烈的歡迎謝謝你們歡迎的掌聲！ 今天換了地方上課，還來了這么多老師，你們緊張嗎？老師

2、可有點緊張！能再一次讓掌聲響起來嗎？ 謝謝你們鼓勵的掌聲！有了你們的掌聲，相信我們今天一定能用最好的狀態去上好這節課，讓我們一起走進21課 掌聲二、初讀感知1、跟老師書寫課題：21.掌聲（師：同學們寫的時候，掌的上半部分是尚的變形，高尚的行為表現在手上，那就是掌聲。）2、出示主題圖，生質疑。師：你們看著這幅圖：有什么想問的嗎？師：大家提得真好，學會質疑，是學習語文的一種重要方法。答案都在課文中，趕快讀一讀吧！3、生初讀課文。（大聲自由地朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀兩遍）4、檢查生字、詞語的讀音。（出示課件，帶拼音讀，去掉拼音再讀）5、辨析多音字。（課件填空）三、再讀理緒

3、師：請大家再讀一讀課文。邊讀邊思考：課文講了一件什么事情呢？（出示課件）小英從小很，當她時，同學們給她，使她有了面對困難的。四、學習體會第一次掌聲不動筆墨不讀書，邊讀邊思考才叫會學習。課文中一共描寫了幾次掌聲？請你找一找，劃出相關的句子。（出示課件）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼淚。 當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。師：第一次掌聲是在什么情況下出現的？師：叫驟然間？師：換詞是理解詞語的一種方法。這是什么樣的掌聲？（熱烈、持久、經久不息）師：什么是熱烈的掌聲，什么是持久的掌聲？ 隨機現場展示師：小英只是走上

4、講臺而已，同學們為什么要報以如此熱烈而持久的掌聲呢？請快速默讀課文1-3自然段，在文中找找答案。課件出示第一自然段師：在這一自然段中，你能體會小英是個怎樣的孩子嗎？（生：憂郁，自卑）理解“憂郁，自卑”師：你從哪看出她的憂郁與自卑？再讀句子：第一自然段，體會（總是默默的）師：我們把這一句話打上橫線，把“默默的”圈起來。在閱讀課文的時候，當遇到難以理解的詞語時，可以通過聯系上下文，理解詞語的意思和人物的心理活動。師：是啊，她總是這么孤獨，自卑。出示課件：當我們在音樂教室愉快的唱歌、跳舞時，小是當我們在操場上奔跑，在草地上游戲的時候，小英是 當我們高高興興的背著書包，拍著路隊放學的時候，小英是靜靜地

5、排在隊伍的最后面。當我們在唱歌時（小英是靜靜的小聲跟著其他同學哼唱）師：這一切的一切，都是因為?（生齊答：她小時候生病，身體落下了殘疾）理解“殘疾”師：小英因為小時候得過小兒麻痹癥，病好后，她的腿就一條變成長一條短，所以走起路來一搖一晃的。（文中指小英走路一瘸一拐的，腿有缺陷）師：是啊，英子是個憂郁的孩子。她每天早早的來到教室，卻是最后一個離開。她多想和其他同學一起游戲啊，可是她沒有。他總是默默的躲在教室的一角，用這樣的方式掩飾自己身體的殘疾，來保護自己那脆弱的心。這樣的一天又一天，一年又一年，新老師來了，她請英子給全班同學講故事。可她？（出示課件）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個

6、角落，小英立刻把頭低了下去。師：她為什么立刻把頭低了下來？（教學低字，與底作比較）師：她的心里現在非常的（生補充：緊張，害怕），她在想到底是上還是不上呢？理解“猶豫”：遲疑，拿不定主意。她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）此時，小英你在猶豫什么？萬般無奈之下，小英只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起來，又慌張地收了回去，她緊張得全身都在發抖（出示課件）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（齊讀句子）在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。這個總是躲在角落的女孩，在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。這個總是最后一個離開教室的女

7、孩，在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。這個那么自卑，憂郁的女孩，在大家的注視下，終于一搖一晃地走上講臺。對于一個普通人來說，走上講臺是一件再平常不過的事情，可是對于一個腿落下了殘疾的小姑娘來說，在總目睽睽下，讓別人看見自己的缺陷，也許會換來嘲笑，也許會換來不屑的眼神，她需要鼓起多大的勇氣啊！此時你想對她說些什么？句式練習：小英你真！（課件）是啊，同學們多想用自己的話語來鼓勵小英，告訴她，別害怕，你能行！一份，兩份，十份，五十份的鼓勵化作這熱烈、持久的掌聲。課件出示：教室里驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久。師：就在小英剛剛站定的那一刻；就在她忐忑不安的那一刻；就在她最需要鼓勵的那一刻（一組讀，女生讀，全班讀）是啊，是你們的鼓勵的掌聲，都堅定了英子走上講臺的信心，同學們沒有嘲笑她，沒有對她投來不屑的眼光，她感動得留下了眼淚。小英迎來了第一次掌聲。這掌聲，是什么樣的掌聲？（鼓勵的掌聲）掌聲漸漸平息，小英的情緒也平穩下來了，她開始用標準的普通話為大家講了個很感人的故事。（出示課件）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。這掌聲包