1、關于高職語文教學的幾點考慮"論文關鍵詞：高職語文；教學；才能培養；德育教育論文摘要：高職語文教學要改革教學方法，重視學生語文才能培養，注重教學實用性，把德育教育浸透到教學中。近幾年，高等職業教育有了較為迅速的開展，正日益受到社會的廣泛關注，但高職院校語文教學卻沒有因此得到重視，這是一個非常普遍的現象。不少人認為高職院校只要教會學生一項專業技能就行，以便他們一踏上社會便有“用武之地，語文學不學不重要。這種認識不僅來自學生，也來自社會，甚至于教學第一線的教師。存在這種認識，高職語文教學現狀就可想而知了。正確定位高職院校語文教學，將語文教學與學生所學專業相聯絡，在語文教學中浸透德育教育，這

2、是我近幾年一直在努力嘗試的。一、明確思想認識，更新教學觀念高職院校培養的是能適應我國社會經濟開展需要的應用性技術人才，但決不能把它簡單地理解為專業技術培訓，前者是基于大量根底學科學習的，進步受教育者綜合素質的辦學宗旨的表達，而后者只是一種急功近利的短期行為，高職教育假設等同于專業技術培訓，那就無法顯示自己的優勢、特色，無法經受住時間和社會的考驗的，最終必將在形形色色的培訓學校“合擊之下失去立足之地。語文學習是其他專業知識學習的根底，它的作用是隱性的、間接的。扎實的語文功底包括觀察才能、閱讀才能、理解才能和表達才能，這些才能都會對專業技能的進步與日后就業產生積極作用。目前高職院校的所開的語文課是

3、一門綜合性的素質教育課程，其目的是在一個更高層次上，幫助修課同學進步語言文字的表達、交流與溝通才能。所以語文教師應在新生上課的第一天起，就要讓他們認識到這一點，同時還要讓他們明白語文課不僅可以學到必要的語文知識，還可以學到其他學科無法學到的知識，比方做人的道理，讓他們明白學好語文對以后人生生存開展的重要意義，使他們萌發學好語文的強烈愿望，樹立“我要學而不是“要我學的觀念，對語文“樂之“好之，語文學習就可到達事半功倍的效果。二、改進教學方法，激發學生參與三、與其專業相聯絡，注重教學實用性假設說，語文是學生學好其他功課的根底，是人們學習工作生活的工具；那么，高職語文應該是高職生們學好其他專業課的根

4、底，是他們如今學習，將來工作和科研必不可少的工具學科。因此，從職業教育課程體系來看，高職語文應該具備其獨特的功能。應該與普通語文不同，高職語文的獨特性的一方面應該表現為：通過對各類文章寫作要領及語言表達技巧的掌握，進步語言文字的實際應用程度。教學目的之一便是實用、理論以及為學生學習專業效勞。高職的培養目的是造就數以億計的高素質勞動者，所以高職語文教學應根據其專業性質，面向市場，針對學生實際，大膽調整教學內容，實在把教學重點放到培養學生的“讀、寫、聽、說才能上來，將目的瞄準學生將來的就業需要上來，使學生能學以致用。因此要求高職語文教師在加強自身文學修養的同時，還要理解所教專業的特點，不斷搜集此類

5、專業的新知識、新信息，并用這些信息豐富語文教學。例如我在給市場營銷專業的學生上語文課時,就給學生灌輸這樣的認識:銷售產品之前先要銷售自己。在教學中,我設置各種情境,讓學生置身其中,現場表演和表現,不停地變換自己角色,以適應不同情景。一次,我給學生布置了“一元錢換購作業，發動營銷專業學生將自己的舊雜志搜集起來，在食堂門口換購，別的專業同學可以拿自己的雜志交換，也可以花一元錢買。結果，這次活動非常成功，同學們積極性非常高，主動到各個寢室進展宣傳和發動,搜集了許多雜志，進展了交換和購置。活動完畢進展總結，同學們認識到，人們往往首先承受銷售員，然后才承受產品，因些，銷售自己非常重要。同時認為通過自身努

6、力被別人肯定、尊重、信任、承受的過程是一件愉快的事，從而增強了學習本專業的興趣和信心。四、進步學生人文素質 在教學中浸透德育教育目前我們高職語文使用的教材中，有著不少風流蘊籍、文質兼美的文學作品，負載了優秀的人類文明成果，包含著豐富的人文內容。堪稱培養高職學生人文素質的藍本。它從多方面表現了世界之美、人生之美、語言之美。假設能根據高職學生的特點，在語文教學中浸透德育教育，就能在思想上給學生啟迪，在感情上給學生熏陶，在審美上給學生以愉悅，給學生精神世界以多方面的、深化而細膩的營養。促進學生身心安康開展，促進學生人格完善，在語文教育中，有意識地增強人生觀，讓學生從文學中去感悟文學思想的內涵，讓這種

7、內涵潛移默化地、又非常感官地、深化地影響學生的成長。作為語文教師，要注重學生全方位的開展，應該注重人的培養，培養學生的人文精神和科學精神。教育的最終目的是讓學生成人、成才。所以，討論人生的話題，也就應該成為語文教育的一個方面。當然，在語文教育中和學生討論人生，作為語文教師，必需要有深沉的文學文化底蘊，要對文學的思想性和人生塑造性有最本質的認識，這是最根本的前提，因為我們必需要對自己灌輸的每一種思想負責，而且這個責任是非常大的，不是影響一兩個人，而是一大群學生的思想認識。因此，假設我們要想最大程度的利用好語文的德育教育作用，就必須先對自己關于文學思想、文學內涵思想進展凈化，開掘每一堂人生課的本質，分開了這一點，語文的德育浸透就無從談起。當學生認識到語文不僅是一種工具，還是一種啟發和引導他們樹立良好人生觀的科目的時候，語文才能充分發揮其人生教育成效，學生對課文的理解將大大超越單純的字詞句的認知，而且，在人生理解的過程中，對語文的認識也更深化、更透徹。春風化雨，潤物無聲。好的高職語文課對學生的影響是深遠的。近幾年就業的高職學生反響的信息說明，日常工作中，一