1、小學英語聽力訓練方法、策略及注意問題  英語的 (聽、說、讀、寫)四種基本能力中，聽是人們言語交際的能力之一，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。所以說英語聽力訓練，是中小學英語教學的一個重要環節，同時也是英語教學的一個難點。一、訓練方法 （一）、要點訓練法：筆者曾經在聽力訓練教學中，將教學內容歸納成若干專題，并設計相關活動進行訓練，學生印象非常深刻。（二）、游戲訓練法: 有研究表明：“小學階段正是情感性學習的關鍵時期。”這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會

2、使注意力特別集中和持久。在聽力訓練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯系，形式多樣的游戲是激發學生學習興趣行之有效的方法，聽力訓練中游戲的采用適合小學生愛玩的天性，寓教于樂。1、快樂傳真老師輕聲而清晰地告訴一個學生一句英語,該學生同樣以耳語形式快速傳給其他學生,以此類推,最后一個學生大聲說出來,看看是否失真。、聽音做動作可以由老師或請一位學生當小老師來發指令，其他同學來做動作。例Stand up, please. Touch your nose. Point to the window.等。、小小順風耳老師輕輕對著全班說一句話,看看誰聽得最快最準。

3、 一種游戲可有多種練習內容，一個內容也可有多種游戲形式，但教師應注意幾點：其一，游戲能激發學生的興趣，并使課堂教學多樣化；其二，游戲形式為學習內容服務，切實達到在玩中學、在活動中練的目的；其三，游戲應快速進行，做法與規則應交待清楚，并給予示范；其四，競賽性的游戲，應對獲勝者給予不同形式的表揚。（三）、任務訓練法 該方法要求學生在聽懂的基礎上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務，這些任務是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預先設計的，通過任務的完成和此后的評價來檢驗學生的理解程度。1、聽錄音，畫圖。聽錄音畫圖的方法是通過訓練培養學生空間定位能力和想象能力，關于指路的對話和短文等比較適合

4、用此方法。2、聽后判斷正誤或回答問題。此題通常為短文或對話，主要培養學生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學生訓練。3、聽錄音復述部分或全部內容等。二、聽力訓練的策略   1、學會預測預測是聽力理解過程中的重要一環。教師要訓練學生根據課文標題進行預測、根據圖片進行預測、根據所聽的主題句進行預測、根據談話人的身份、談話地點進行預測等。 2、抓住要點即抓住主要內容和主題思想，避開無關內容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓練中的一項重要技能。在聽的過程中，不要期望學生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學生

5、來說，也是很難達到的。作為教師，要指導學生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。 3、靈活記憶 聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。訓練過程中要培養學生仔細的好習慣。做到開口前要先聽、學習新課的過程不忘聽、在復習鞏固環節中適當聽、課余時間經常聽。其次，就是用英語思維的習慣。由于受到母語的影響，許多學生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進的訓練，讓學生把理解了的信息聯系起來，并且將全文的要點通過這些聯系有機地統一起來。 三、聽力訓練應注意的問題（一）、強度的調控聽力訓練是一種強化教學，在整個教

6、學過程中，學生注意力和精神都處于高度緊張狀態。這種狀態如果持續太久，則會產生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動，3至5分鐘注意力轉移一次， 小學生聽力訓練應堅持“短而勤”的原則，切忌長時間讓學生處于聽的狀態，否則學生會身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴格控制時間，并在訓練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調味劑，以達到放松的目的。（二）、材料的選擇聽力材料的難易程度要適合小學生的聽力水平，太容易，失去了訓練的意義；太難，學生聽不懂，就會失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長，太長學生的注意力會分散，欲速則不達。再次，讓學生聽不同人士的朗讀材料，以便適應不同的英語口音。最后，教師要對學生可能遇到的障礙在聽前進行適當的講解。總之，提高聽力技能的方法策略很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師教會學生有效的方法，不斷改進教學策略。如