1、記敘文寫作系列訓練記敘文寫作系列訓練細節描寫細節描寫 A、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了猶豫了很久，終于走上了講臺講臺B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動在椅子上挪動又有兩位同學上去改答案了，教室里又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像

2、揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，了。于是，心一橫，“呼呼”地站起來，地站起來，跺跺腳，對著手跺跺腳，對著手哈了幾口氣哈了幾口氣，離開了座位，離開了座位細節描寫淑女的吃相細節描寫淑女的吃相 她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅

3、速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）合上，極小幅度地嚼著食物。（原文） 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了幾端起碗，挑了幾縷縷菜菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）角的余油。（改文） 描寫粗漢的吃相描寫粗漢的吃相 他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文） 他見菜

4、端齊后，便他見菜端齊后，便忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，碗，對著菜就是一夾，合著飯對著菜就是一夾，合著飯呼呼地呼呼地往嘴里往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）名人談細節名人談細節 著名作家趙樹理著名作家趙樹理說過：說過：“細致的細致的作用在于給人以真實感，越細致越作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。了以后的印象更深刻。” 細節描寫細節描寫 : 是指對文學作品中的人是指對文學作品中的人 物、物、 環境或事件的某一局部

5、、某一特征、某一環境或事件的某一局部、某一特征、某一事實所作的具體、細致、深入的描寫。事實所作的具體、細致、深入的描寫。 它是刻畫人物性格、推進情節發展、表它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。它具體滲透在對現生活環境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。人物、景物或場面的描寫之中。細節描寫包括：細節描寫包括：語言、外貌、神態、行為、心理、環境等語言、外貌、神態、行為、心理、環境等細節描寫。細節描寫。什么是細節描寫？什么是細節描寫？細節描寫的作用細節描寫的作用 1細節描寫，能傳神的刻畫出人物形象，給細節描寫，能傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。人以逼真

6、形象之感。 2細節描寫能推動故事情節的發展。細節描寫能推動故事情節的發展。 3可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感到栩栩如生。血肉豐滿，進而讓人感到栩栩如生。 4細節描寫深化了文章的主題。細節描寫深化了文章的主題。 運用細節描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，運用細節描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。感動閱卷老師，容易得到高分。細節描寫的類型及運用細節描寫的類型及運用原稿：原稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，艱難地穿過鐵道艱難地穿過鐵道。 修改稿

7、：修改稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，蹣跚地走到蹣跚地走到鐵道邊，鐵道邊，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大難?？墒撬淮箅y。可是他穿過鐵道穿過鐵道，要，要爬上爬上那邊月臺，就那邊月臺，就不容易了。他用不容易了。他用兩手攀著兩手攀著上面，兩腳再上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子。這時，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 一、動作細節描寫一、動作細節描寫如如孔乙己孔乙己肖像描寫肖像描寫：“他身材很高大，他

8、身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又臟又破又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！倍⑿は窦毠澝鑼懚⑿は窦毠澝鑼懺澹涸澹骸罢Z文課開始了，老師把批好的試卷發了語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命緊張得要命，就怕自，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。是傷心?！?” 三、心理活動細節描寫三、心理活動細節描寫 修改稿：修改稿：我

9、不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” ” 習作習作在閱覽室里在閱覽室里： “ “剛走到閱覽室的門口剛走到閱覽室的門口, ,一股熱氣就迎一股熱氣就迎面撲來。

10、面撲來。踏進閱覽室一瞧踏進閱覽室一瞧, ,嗬嗬, ,人真多?。∪苏娑喟?！坐坐的坐的坐, ,站的站站的站, ,還有擠來擠去找位子的、覓書還有擠來擠去找位子的、覓書報的報的然而卻靜得出奇然而卻靜得出奇, , 我不禁屏息靜氣我不禁屏息靜氣, ,插身進去。插身進去。”四、環境的細節描寫四、環境的細節描寫一、要真實一、要真實, ,要符合生活實際；要符合生活實際；二、要有選擇，為表現中心服務；二、要有選擇，為表現中心服務；三、要新穎，切忌一般化。三、要新穎，切忌一般化。 運用細節描寫應注意運用細節描寫應注意 一、選用典型細節，真實細致描繪一、選用典型細節，真實細致描繪 抓住人和物的典型特征，運用美術筆抓住

11、人和物的典型特征，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節描寫最常見常事件的細微進程。這是細節描寫最常見常用的方法之一。用的方法之一。 孔乙己便孔乙己便漲紅了臉，漲紅了臉，額上的青筋額上的青筋條條綻出，條條綻出，爭辯道：爭辯道：“竊書不能竊書不能算偷算偷” 額上的青筋額上的青筋條條綻出，條條綻出，（2）盡管是冬天，羅庚依然在盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數學書。鼻涕帳臺上看他的數學書。鼻涕流流下時，他用左手在鼻子上一抹，下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫還在不停地寫癡

12、迷數學，渾然不知癡迷數學，渾然不知流流抹抹甩甩寫寫二、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭二、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭 為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常常采用常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。辭手法。 、成群結隊的清國留學生、成群結隊的清國留學生頭頂上盤著頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形形成一座富士山成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然說：、（掌柜

13、）忽然說：“孔乙己長久沒有來孔乙己長久沒有來了，了，還欠十九個錢呢還欠十九個錢呢！”掌柜伸出頭來，掌柜伸出頭來，一面說：一面說：“孔乙己么？孔乙己么？你還欠十九個你還欠十九個錢錢！”到了年關，掌柜取下粉板說：到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，到了第二年的端午，又說：又說：“孔乙己還孔乙己還欠十九個錢呢欠十九個錢呢！” 孔乙己孔乙己 她罵他混蛋。她罵他混蛋。 展開你的想象，恰當地添加動作、表情、展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。A她罵他道：她罵他道：“你真是一

14、個你真是一個混混蛋！蛋！”（添加語言）（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個你真是一個混蛋！混蛋！”（添加動作）（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加神態）（添加神態）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指

15、著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個混蛋！個混蛋！”（添加心理）（添加心理）課堂訓練課堂訓練今天教室里安靜極了今天教室里安靜極了. 只聽見沙沙沙記筆記的聲音，有的時候就只聽見沙沙沙記筆記的聲音，有的時候就有一點嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲有一點嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同窗外有的時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同學一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家學一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。很吃驚地回過頭來看著他。觀察生活，捕捉瞬間觀察生活，捕捉瞬間捕捉精彩瞬間，說說哪個瞬間最令你感動，為什么？留心觀察人物語言、動作、神態、留心觀察人物語言、動作、神態、外貌，張開想象的翅膀，用你的外貌，張開想象的翅膀，用你的妙筆生出妙筆生出“細節細節”之花。之花。(將最令將最令你感動的瞬間寫下來