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文檔簡介

1、心理健康教育培訓心得體會 3 篇心理健康教育是素質教育的重要組成部分, 在中小學開展心理健康教育既是學生身 心發展的需要,也是未來社會對人的素質的要求。下面是心理健康教育培訓心得體會, 希望大家喜歡。篇一:心理健康教育培訓心得體會我有幸參加了心理健康教育培訓,對我來說,這次的培訓意義重大,對我今后的工 作具有很大的幫助。 本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課,還有課上與課下的交 流,讓我受益匪淺,以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。心理健康教育的重要性通過本次學習,更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。 調查表明,學生中存在心理異常的約占 30%,患有

2、心理疾病的約占 15%。學生心理健康 問題主要表現為:學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、 自卑心理嚴重、對新環境不適應等等,并且在近幾年呈上升趨勢,學校心理健康教育越 來越被重視。可是,不正確的關注,反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心 理健康教育應該是預防為主的,面向的是全體學生,不應該只針對心理有問題的學生 ; 心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的 ; 不應把心理健康教育簡單地理解 為一門增加學生負擔的學科,而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能 ; 心理健 康教育不是要你生搬硬套理論,不要我們教師誠惶誠恐,而應該是講究藝術,心理健康 教育實

3、施方式應該是形式多樣,時時處處注意的問題。、心理教育培訓對于教師自身的重要性俗話說," 家家都有一本難念的經 " ,老師也有煩心的事,也會遇到各種各樣的壓力 和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師, 就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂, 更不能因此而在課堂上隨意發怒,挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制,在走進 教室的前一刻, 告訴自己, " 一定要微笑 " ,要把自己最積極樂觀的精神面貌展現給學生, 并以此來感染學生的學習情緒。 沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天, 動不動就發火的 老師的。教師樂觀積極地穩定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作

4、用。3、提高心理健康的時效性。在新形勢下,小學生不同階段表現出各自的心理特點 和心理需求,這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應 用心理評價系統建立小學生的心理檔案, 目的是通過分析評價, 了解每一個學生的氣質、 性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異,幫助學生認識自我, 接納自我, 樹立健康的新形象。 同時有助于學生更快、 更好地適應學校生活的角色轉換, 為他們身心健康發展打下良好的基礎。 二是學習生活的困惑期。 這一階段小學生正處于 兒童身心發展的一個重要轉折時期,這一階段,第二信號系統活動日益發展并初步占主 導地位,口頭言語,內部言語能力不斷完

5、善,但學習生活中往往表現出自制力差,社會 道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富,形式 多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通 過心理健康指導,開發小學生潛能,建立心理健康新觀念,塑造正確的人生觀、道德觀 和價值觀,推進整體素質教育的貫徹實施。篇二:心理健康教育培訓心得體會這次參加了教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談談自己從這 次培訓中獲得的體會。 對我來說, 這次的培訓意義重大, 通過參加此次的心理健康培訓, 無論在理論知識, 還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解, 懂得了教師不但 要有淵博的學識

6、和出色的專業技能,還要具備健康的心理,和健全的人格,對我今后的 工作具有很大的幫助。下面談談自己的幾點體會:此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風,掃去了我心頭的煩燥; 就像高山上的一股清泉, 滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈 ; 就像沖破曉霧的第一道陽光,使我豁然開朗 我相信在此次的培訓中, 我不僅學到了很多心理學理論知識,而且學到了正確對待生活 的方式, 學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力,它讓我建立了積極向 上的健康心態,以健康的心態工作、學習、生活,碰到問題不消極對待,而是想辦法解 決,學會了情緒調節,使我更有效、積極地適應社會。當面對消極的生活事件時, 我學會了換個角度思考問

7、題 ; 當面對殘酷的生活現實時, 我學會了換個角度說服自己 ; 當工作受到挫折時,我努力調整自己的心態,增強抗挫折 的能力,做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析,正確的判斷,哪些方面是不可改變的,哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的,對于那些不可改變的事情,說服 自己愉快地接受,對于可以改變的地方,盡自己能力做出改變,樂觀對待發生的心理沖 突,做到胸懷坦蕩,樂觀開朗。如果我們是樹,那么心理健康就是陽光,只有擁有陽光 燦爛的心態,才能在人生的道路上播撒快樂,收獲幸福 !教師心理不健康就不能正確理解學生的行為, 更無法巧妙地處理學生問題,輕則影 響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更

8、好地教育學生,教師自己首先必須 是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。 一個優秀的教師應該能夠處理好 兩個方面的關系 - 既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在 需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損, 影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌 握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋 求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視 野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之 處,

9、更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。此次的心理健康教育對我來說,永遠受益,因為心理健康教育影響我的生活,影響 我的工作,影響我的人生 它會讓我更為自信,更為坦然地接受一次次的挑戰 ! 為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續學習,繼續關注心理健康教育問題,提升 自身人格魅力,并將所學運用到自己的工作中去,更好的促進教育工作。篇三:心理健康教育培訓心得體會通過這次學習,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學 生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現象看學生行為的心理因素,從根本 上指導學生心理健康地發展。在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法這次培訓幫

10、助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德 育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用,贏得 學生、家長、學校的認同,才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都 是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨: 學生怎么會是這樣 ?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到:沒有教不會的學生, 只有不會教的老師這一句話的內在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生 的心理需要, 我們的愛再多卻都偏離了我們的預期, 簡言之我們的愛不是學生所需要的, 那結

11、果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣, 沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就 是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧 ! 讓我們每個人都學會去觀察學生、 去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業 生,每一個人都接觸、 學習過心理學, 但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途, 因此早已將它拋之腦后了, 雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語,那也不 過是裝裝自己的門面罷了。 可以說那是真的不懂心理學, 更沒有想到如何正確在教育教 學上運用心理學的知識, 所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始 認識到心理學的重要, 更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著 心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊! 只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。 以往, 自己將心理健康課看的 過于神秘, 原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質,而忽視了學生的心理 感受和心理

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