1、語(yǔ)文園地六 教學(xué)目標(biāo) 1借助拼音和情境識(shí)記生字。 （重點(diǎn) ） 2初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)， 初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。 （難點(diǎn) ） 3把認(rèn)字、 學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)， 激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 4積累氣象諺語(yǔ)。 5正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)， 老師先告訴你們一個(gè)秘 密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù) ?你們?cè)?意去嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言， 激發(fā) 學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。 二、

2、識(shí)字加油站 1與字寶寶捉迷藏。 （1）激趣導(dǎo)學(xué)： （出示多媒體畫(huà)面： 畫(huà)面是 “識(shí)字加油站 ”中的詞語(yǔ)組 合起來(lái)的 情境圖 ）這幅圖畫(huà)多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一 找，說(shuō)一說(shuō)， 看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？ （2）匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué) 生領(lǐng) 讀。 （3）引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。 （出示多媒體 ）游戲規(guī)則：小組派代表讀 出“識(shí) 字加油站 ”中需要認(rèn)識(shí)的字，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。 （教師引導(dǎo) 學(xué)生互相 正音） 2送字寶寶回家。 （1）導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (2) 學(xué)生送字寶寶回家。 (3)小組齊讀，全班齊讀。 (4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)

3、生在小組內(nèi)用上 “識(shí)字加油站 ”中的詞語(yǔ)編故事。 設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、 合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。 三、字詞句運(yùn)用 1看小松鼠變魔術(shù)。 (1) 多媒體課件出示 “變魔術(shù) ”(出示： “小白兔 割草。”) (2) 小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn) “字幅 ”上的句子？ (學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng) 調(diào)“割”字的讀音。 ) (3) 課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (多了地點(diǎn)： 在山坡上。 ) (4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、(多了動(dòng)作： 彎著腰。 ) (5) 課件出示三張字幅，呈塔狀。 “在山坡上 ”“彎著腰”。 導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？ (6) 小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得 更 加生動(dòng)具體。 2爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。 (1) 課件出示：小鴨子游泳。 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。 (2) 同桌交流。 (3) 匯報(bào)交流。 (4) 拓展訓(xùn)練：你還能將 “小雞吃蟲(chóng)子 ”變一變嗎？ 3爭(zhēng)當(dāng)小法官。 (1) 課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào) (2) 導(dǎo)學(xué)： 小朋友們， 符號(hào)家族最近吵個(gè)不休， 你們能當(dāng)小法官， 幫它 到各自的位置嗎

5、？ (3) 課件出示書(shū)中的句子。 (4) 學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。 們找 (5) 隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)。 導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？ 指導(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。 指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)。 導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號(hào)呢？ 指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣 指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。園地六教學(xué)反思: 語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從課堂延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心 靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然 會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。 本設(shè)計(jì)中的 識(shí)字加油站”：通過(guò)情景感受詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞 臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹相關(guān)的事物。 這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感 受。 字詞句運(yùn)用，以“變魔術(shù)”形式出現(xiàn)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。 教的根本任務(wù)應(yīng)是 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失 去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格， 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)