1、?廣玉蘭?說課稿之二一教材分析與處理?廣玉蘭?是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜歡之情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知開展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進展考慮，確定了以下知識、才能、情感目的。知識目的：認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和局部詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。才能目的：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模擬第三自然段描寫其它

2、植物開花時的形態。情感目的：激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。根據以上目的，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，理解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。二媒體設計我本著以學生開展為本，以效勞教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學生更好地直觀認識廣玉蘭，導入課文。再利用教學軟件突出重點段第二、三小節，再配上相應形態的廣玉蘭花圖片，以幫助學生更好的學習課文、理解課文、幫助打破課文的重難點。三教學設計過程我預定三課時完成完成我的教學目的：第一課時：我設想讓學生

3、通過自己喜歡的方式初讀課文，理解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段理解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第二課時：我通過創設情境導入-引導深讀、理解課文-假設我是廣玉蘭等環節來學習理解課文、穩固課文。在這個過程中，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設假設我是廣玉蘭的情景。我先設問，假設你是廣玉蘭你愿做會散發出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。然后以第一人稱來介紹自己假設是花的話，那么要進一步問他們愿做那種形態的花。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段

4、，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：創設情景導入出示廣玉蘭的圖片，設問通過上一節課的學習，讓我們認識理解了一種從廣州一帶傳過來的植物-廣玉蘭，你能回想一下，香幽說說對它的理解嗎？根據學生答復板書：花作者正是聞到了廣玉蘭葉那淡淡的幽香才認識了它，也讓他以后每次漫步都要去欣賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨鐘呢？這節課讓我們進一步去理解課文、學習課文好嗎？第二步：引導深讀、理解課文。疑問是思維最好的導火索。通過問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進展同桌交流。根據學生答復板書：顏色、質感、形態、葉片于是我再問

5、學生你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。這個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨特情趣，在組織學生交流各種形態的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。第三步：拓展練習：假設我是廣玉蘭。新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和開展的需要。興趣是最好的教師。因此我在第三步中設計了這一環節，讓學生根據對課文的理解進展說話訓練。在學習完文章的重點段

6、落后，對學生說：廣玉蘭就像是一個生生不息的大家族，假設你是廣玉蘭，你愿意做會散發出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學生根據興趣答復。于是我再激發他們的興趣，問道：那你能來介紹一下自己嗎？介紹時要求學生做到以下幾點：1以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。2接著進展合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。3可以說說自己的美妙祝愿。學生在充分閱讀的根底上練習說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內化為自己的語言。在全班交流時，教師除了給予點評、幫助外，只要學生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定、表揚為主，使課堂真正成為學生張揚個性的廣闊空間。最后，教師趁熱打鐵，在學生情緒高昂時有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜歡之情。讀完后讓學生想想作者是一個怎樣的人。后總結作者是一個觀察仔細、熱愛生活的人，也希望學生做一個有理想、有抱負、熱愛生命、熱愛生活的人。四板書設計：氣味香幽顏色廣玉蘭花干凈、高雅質感形態葉片終年不敗五教學總結：?廣玉蘭?一課的教學設計是根據新課標的精神，以學生為主體，教師為主導，使語