1、第 課時（ ）一二三四五六七教學內容：水蒸氣變成水教學目標：1使學生知道水蒸氣遇冷會凝結成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結成水的現象，會用箭頭和簡單的文字表示這種變化。 2 培養學生的實驗能力，鞏固對比實驗的方法，學習模擬實驗的方法。 3 。培養學生邏輯思維能力，學習運用因果關系法中的差異法，判斷水蒸氣凝結的原因。  4 向學生進行科學自然觀的教育自然界的物質是變化的，變化是有規律的。 學習目標：1知道水蒸氣遇冷會凝結成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結成水的現象，會用箭頭和簡單的文字表示這種變化。 2 實驗能力，鞏固對比實驗的方法，學習模擬實驗的方法。 3 。培養邏輯思維

2、能力，學習運用因果關系法中的差異法，判斷水蒸氣凝結的原因。  4 向學生進行科學自然觀的教育自然界的物質是變化的，變化是有規律的。 教學重、難點：知道水蒸氣遇冷會凝結成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結成水的現象訓練項目：培養實驗能力和歸納概括能力。教學具準備：1分組實驗器材：相同玻璃杯 2 個、玻璃片 2 塊、熱水、酒精燈、木夾、火柴、搪瓷杯 ( 或涂黑鐵罐頭筒 ) 、冰塊若干。 2 演示材料：帶蓋杯子 3 個，冷水，熱水。 典型錯例摘記：八教學過程學習過程 ( 一 ) 教學引入      教師：盛飯時，每當我們打開鍋蓋，可以看

3、到鍋蓋上有什么 ?      教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節課我們就一起來研究這個問題。     ( 二 ) 學習新課     1 指導學生認識水蒸氣可以變成水      教師：老師這里有三個杯子，一個里面裝冷水、一個里面裝熱水、一個里面不裝水，請兩個同學上來觀察一下，三個杯子的杯蓋內有什么不一樣 ?      教師：以上事實說明這些小水珠與什么有關系 ?    

4、;  教師：這些小水珠是怎樣“跳”到杯蓋上去的 ?           教師小結：杯蓋內的小水珠是由杯內的水蒸氣變成的。     2 指導學生認識水蒸氣變成水的條件      教師：杯蓋內的小水珠是由水蒸氣變成的。那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢 ? 讓我們用實驗來解決這個問題。在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會兒，觀察會發生什么現象。  &

5、#160;   教師：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？     教師：列表比較：  學生：有水滴滴下來。學生：裝熱水的杯蓋內有小水珠，裝冷水和沒裝水的杯蓋內沒有小水珠。學生：與熱水有關系。學生討論。啟發他們推想：杯內的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去。熱水蒸發多，杯內水蒸氣就多，杯蓋上小水珠也就多。甲杯溫熱水熱玻璃片無小水珠乙杯溫熱水冷玻璃片有小水珠   如果在兩個實驗中看到了不同的現象，這兩個實驗的其他條件完全相同，只有一個條件不同，那么這個不同的條件可能就是發生不同現象的原因。根據這個道理，你認

6、為小水珠是在什么條件下形成的 ?      教師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現象叫做凝結。 ( 板書課題： 凝結 ) 我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。      指導學生在課文填空處填寫上述變化。 水蒸氣       水 ( 板書 )      教師：你們還在什么地方看見過水蒸氣凝結成水的現象 ?          3 指導學生認識露的形成

7、      教師： ( 出示掛圖 ) 莊稼和草葉上的水珠叫做露，它常發生在夏秋晴朗的早晨。那么這些露珠是怎樣形成的呢 ?      教師：那么露是不是空氣中的水蒸氣受冷凝結成的呢 ? 讓我們用實驗來解決這個問題。 學生：分組實驗并匯報實驗結果。學生思考討論。 ( 杯子相同、水多少相同、水的溫度相同、玻璃片相同、蓋玻璃片的時間相同。有一個條件不相同：一塊玻璃冷、一塊玻璃熱。 )學生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。學生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池頂上的水珠，草葉上的水珠等等。學生：進行預想，發表意

8、見。(這些露珠是從天空中降下來的、從物體中滲出來的、是空氣中的水蒸氣凝結成的。 )在一個搪瓷杯里放進冰和水，使杯子成為一個很涼的物體，把杯子放在潮濕的布上。觀察杯壁上有什么現象發生。教師：為什么搪瓷杯外有小水珠出現 ? 這些小水珠是從哪兒來的 ?      教師：為什么有露的時候一般風很小 ?( 風大了水蒸氣要吹散 )      教師小結：通過以上實驗和思考可以知道：露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體 (0 以上 ) 凝結而成的小水珠。 指導學生填空. ( 三 ) 總結、鞏固   

9、0;  教師：今天我們認識了水蒸氣的凝結，并且知道了露是怎樣形成的。      提問：什么叫凝結 ? 露是怎樣形成的 ?      質疑：關于露的形成，你還有什么疑問嗎 ?     ( 若學生提出為什么露多在夏、秋季晴天早晨、無風的條件下出現，教師可講解：夏、秋季日照強，水蒸氣多；晴天晝夜溫差大，晚上散熱快；早晨，草葉溫度最低，有凝結；無風或者小風時，能使水蒸氣有較長時間與冷草葉凝結，凝結的水也不會很快蒸發，從而形成露。     學生分組實驗并匯報實驗結果。學生：這些小水珠是空氣中水蒸氣受冷變的。( 壓縮空氣受力后是體積變化，去掉外力后恢復原來的體積。 ) 作業設計     思考：海水很咸、其中溶有較多的鹽。你有沒有辦法使海水變成淡水 ? 板書設計凝 結凝結：水蒸氣       水水蒸氣凝結成小水珠露無風、晴朗的天氣教學后記經驗： 在教學本課時，注重讓學生在實驗中了解抽象的彈