1、1.學會口算兩位數、幾百幾十數乘一位數，并能夠正確地進行口算4 兩位數乘兩位數口算乘法（一）教學設計一、教學目標（一） 知識與技能 使學生理解兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數（進位）的算理，掌握 口算方法。（二）過程與方法 通過動手操作，引導學生探索思考，并使學生經歷兩位數乘一位數（進位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。（三）情感態度和價值觀 使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘 法在日常生活中的運用。二、教學重難點 教學重點：熟練掌握兩位數乘一位數（百以內）的口算方法。 教學難點：理解兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。三、教學準備 主題圖、小方塊等。四、教學過程（一

2、）口算練習，導入新課 出示口算題：5X3=10X5=8X4=20X3=3X4=40X2=老師：仔細觀察這兩組題目，你們是怎樣計算的？學生口答：左邊這組都是用乘法口訣。右邊這組是整十數乘一位數的口算，計算時可以先把 0 前面的數相乘，然 后在積的末尾添上 0。教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識!（板書：口算乘法）【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯系，為新知的學習作鋪墊。（二）創設情境，探究新知：出示學習目標。2.學會運用兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算乘法解決簡單的實際問題1. 觀察收集信息，提出問題。 出示教材第 41 頁例 1 主題圖。(1) 讓學生觀察主

3、題圖，說說圖中有哪些數學信息。先跟同桌說一說，再找學生回答。(2)根據學生收集的數學信息，進行板書 :每筐裝 15 盒草莓，買了 3 筐。(3) 讓學生根據剛才收集的信息，提出一個數學問題。(4) 讓學生將條件和問題完整地說一說。 【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于 培養學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于 培養學生的思維判斷能力。注意強調條件及問題的完整性。2.動手操作，探究新知。(1)學生獨立列式，匯報結果。(板書:15X3=?)小組討論 口算方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規范語言表述，并板書學生的口算方法。口算方法預設：方法一：15X3表示 3

4、 個 15 相加,即 15+15+15=30+15=45。 利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：方法二：列豎式進行計算。 教師板書列豎式的計算過程。方法三:15 分成 5 和 10,10X3=30 , 5X3=15 , 30+15=45。利用學具小方塊擺一擺， 演示計算過程，如下圖：教師引導學生思考得出：將 15 拆成整十數“ 10”和一位數 “5”, 先算每筐10 盒, 3 筐就是 10X3=30( 盒),再算每筐 5 盒, 3 筐就是 5X3=15( 盒) ,兩次計算結果相加,就可得到總數是45 盒。方法四:15 分成 9 和 6, 9X3=27 , 6X3=18, 27+18=4

5、5 。 利用學具小方塊擺一擺, 演示計算過程,如下圖 : 教師引導學生思考得出 :將 15 拆成兩個一位數,比如“ 9”和 “6”,每筐先算 9 盒,3 筐就是 9X3=27( 盒),再算每筐 6 盒, 3 筐就是 6X3=18( 盒), 兩次計算結果相加，也可以得到總數是45 盒。(3) 教師對學生的口算方法給予肯定,并歸納總結板書,使學生充分感受口算方法的多樣化。(4) 分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點,并說說你最喜歡的方法以及原因。 學生先討論交流,教師最后總結。預設：第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計算15X6, 一個一個地加,要加 5 次才能得出結果。 第二種

6、方法是想豎式口算的,容易忘記進位而導致錯 誤。 第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數,分別乘另一個乘數后,再把兩次計 算結果相加。計算比較簡便,也不會因為有進位而出錯。第四種方法是把兩位數拆成兩個一位數,分別乘另一個乘數后,再把兩次計算結果相加。 與第三種方法類似,計 算過程也相對簡便一些,但并不適用于所有的兩位數乘一位數的計算。這是因為并不是所有的兩位數都可以拆成兩個一位數，比如27 X5 中的 27 就不能拆成兩個一位數。3. 鞏固練習，內化新知。用自己喜歡的方法完成下列練習。22X4=18X5= 26 X3= 14 X6=(2)學生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方

7、法的優勢。4. 深入探究，發現規律。(1) 想一想：150X3=。 小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將 150 拆成 100 和 50， 100X3=300 ， 50X3=150 ， 300+150=450 。(2) 完成教材 41 頁“做一做”前兩列計算題。11X5=14X4= 110X5= 140X4= 參考答案：55， 550;56， 560。教師引導學生觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。學生口述，教師糾 正規范語言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時，先不看零，口算出 結果再在結果后面添上零。(3) 利用規律，完成教材 41 頁“做一做”后兩列計算題。 15X6=23X4= 150X6=230X4= 參考答案：90 ， 900;92， 920。 【設計意圖】在探究算法的環節，充分放手讓學生去交流、討論，體現學生的主體地位。在練習中，將多種算法進行對比， 體驗最佳算法。(三) 積極思考，提升練習 1.完成教材 43 頁練習九第 1 題。 獨立完成，學生匯報，集 體訂正。3.完成教材 43 頁練習九第 3 題。 學生收集數學信息，突出“限乘 21 人”， 培養學生安全乘車的意識。 【設計意圖】本課練習設計了三個層次，基礎應用旨在進 一步鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算算