1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集4篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、復(fù)習(xí)詞語。二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）三、學(xué)習(xí)第三自然段。、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？

2、（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）、把狐貍饞的樣子讀出來。四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。、學(xué)習(xí)第一次對話。（）出示狐貍和烏鴉的話。（）假如你是狐貍，你是怎樣說的？（）狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）（）這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？、學(xué)習(xí)第二次對話。（）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。（）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）（）師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？（）狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？、學(xué)習(xí)第三次對話。（

3、）出示狐貍的話。（）哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？（）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。（）指名朗讀，指導(dǎo)。、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？、聽錄音（烏鴉心里說的話）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學(xué)過程】一、

4、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜

5、歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定

6、的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)司馬光的聰明，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于動(dòng) 腦筋的孩子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一個(gè)聰明又機(jī)智的少年

7、郎穿越時(shí)空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個(gè)字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。今天我們特別榮幸，因?yàn)樗抉R光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫字關(guān)，就可以到達(dá)最高峰，人人獲得小勇士的稱號(hào)，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、 讀文關(guān)關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。1、聽老師讀一遍課文。2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課

8、文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級(jí)音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達(dá)人。（恭喜大家闖過第一關(guān)：讀文關(guān)）三、 識(shí)字司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！帶拼音讀：1、1級(jí)音量同桌互讀2、小老師讀（獎(jiǎng)勵(lì)最佳小聽眾）去拼音齊讀1、齊讀，讀出溫度2、開火車讀識(shí)字司馬光來到了現(xiàn)代，有許多漢字都不認(rèn)識(shí)了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時(shí)，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了反文旁的字了，今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演

9、變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會(huì)開出美麗的花來。司 嚇 慌 塊 勁指名讓學(xué)生上臺(tái)講解，做種花朵的.游戲。司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！四、 回文朗讀接力賽1、面對突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？2、司馬光是怎么做的呢？3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。4、司馬光夸咱班的孩子真機(jī)智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。五、 寫字到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。六、 課堂小結(jié)學(xué)了這一課，你有

10、哪些收獲？恭喜大家闖關(guān)成功，司馬光獎(jiǎng)勵(lì)大家做一做手指操呢。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算2能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力2通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力德育目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣2培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)3通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受教學(xué)建議教材分析這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

11、，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問題然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法教法建議本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法教學(xué)設(shè)計(jì)示例一教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法

12、對物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解2對進(jìn)行公式變形對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義二課時(shí)安排1課時(shí)三教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片四師

13、生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和2組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法3練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題五教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）引入新課首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如：1怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？2怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？3怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中（二）新課教學(xué)1可以用來鑒別物質(zhì)要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)

14、的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題a氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明b在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度c氣體的密度都比較小在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確2求質(zhì)量體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法然后引導(dǎo)學(xué)

15、生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來同學(xué)之間可以討論一下對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，對比可解決的公式變形問題學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題由密度公式，可以得出，從式子中可以知道

16、，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量3求體積密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積4講解例題例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法可以求出這個(gè)球的密度，把它與

17、銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積是球殼的體積由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正3總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密