1、【精選】教學設計方案模板匯編10篇為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1教學要求：1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。2、指導學生自主閱讀短文地球頌，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。4、引導學生展開想象，寫想象作文。教學過程 ：第一課時一、讀讀背背1、學生自由讀名言。要求：把字音

2、讀準，把語句讀熟練。2、指名讀。3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。4、指名說一說名言的意思。5、小組比賽，看哪一組讀的好。6、試著背誦兩則名言。二、閱讀短文。1、學生自由讀短文。2、小組討論（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？（2）說一說你對最后一段的體會。3、指名發言。第二課時口語交際：怎樣保護環境訓練準備1、復習只有一個地球、宇宙生命之謎中有關地球的知識，認識環保及其重要性。2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。訓練步驟：1、啟發談話學習了只有一個地球、宇宙生命之謎，社會上對環境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。2、

3、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。教師深入小組，相機指點。3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。第三、四課時一、啟發談話回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年后，你和你的同學都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的？社會、家庭、學校又會是什么樣子的？中國和世界又會變得怎樣？站看你想象的翅膀，想象一下吧？二、出示作文題目20年后的-三、打開書，學習作文要求。四、討論交流。五、指導習作。1、先明確你想寫的題目是什么？2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材

4、料。3、按什么順序選擇材料，列出小標題。六、學生練習列提綱。同桌互相評一評。七、根據提綱獨立作文。課后小結：本次習作，學生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。教學設計方案 篇2第一課時教學任務：l交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。2初讀課文，讀準字音。3初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。4練習把課文讀正確。5質疑。教學過程：（略）第二課時教學要求：1理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。2從課文中學說，誰，在什么地方，做什么的句子。3能結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。4在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。5培養學生發現問題，解決問

5、題的能力。教學重難點；重點：從課文中學說誰，在什么地方，做什么的句子。難點：結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。教具準備：投影片、圖片教學過程：一、復習導入：1認讀字詞。2自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。二、新授：（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：1學習第一自然段（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）（4）自由讀第一自然段（體會句式）。2學習第二、三自然段（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚

6、的。（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）3學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。4學習第五自然段（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。5學習第六、七自然段（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條

7、大魚）（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。（二）總結課文內容：自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？（三）學習按要求說一句話：1看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。2按要求說句子。（）在河邊釣魚。（）在河邊（）。（）在（）（）。3判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。我在河邊劃船。（X）4同桌交流造句。三、總結全課：你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。四、板書設計：10小貓釣魚三心二意釣不著一心一意釣著了圖片板畫第三課時教學任務：1讀課文，復習課文內容。2學習本課生字，有重點的指導書寫。3寫句練習。4有語氣地朗讀課文。教

8、學過程：（略）教學設計方案 篇3【教學目標】1、學習本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養積累語言的良好習慣。3、觀察圖畫，結合課文中描寫的準確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養積累語言的良好習慣，培養審美情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W重難點】理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象?！窘虒W準備】布置同學們收集有關荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。【教學思路】讓學生看圖的方式來欣

9、賞白荷花的美景?！菊n時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入，揭示課題世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的荷花。(板書課題：荷花)荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。二、自學課文1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查學生認讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。3、檢查學生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。三、學習課文第一、二自然段第一自然段：(啟發學生把這幅插圖當作真的荷

10、花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中)1、啟發：小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?2、指點：課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。3、學生齊讀課文第一自然段。第二自然段：1、學生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷葉 ;又看到( )荷花 ;還看到( )花骨朵 。2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。3、特點，小朋友們已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花

11、色彩的美。4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?(冒、露)5、指點：冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。6、指名讀，齊讀課文。第二課時一、指名讀一、二自然段二、學習三、四、五自然段第三自然段：1、我看關卡眼前一朵一朵的荷花，產生了什么想法?2、指名讀。3、欣賞閱讀。第四自然段：1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗讀第四自然段。2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?出示準備好的卡片，上面寫著：我( )看著滿池的荷花3、誘導：現在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。4

12、、你們仿佛看到了什么?5、指名朗讀。6、戴上荷花頭飾，表情復述課文。7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然后集體交流。例如： 我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。 我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。8、練習背誦。三、擴展閱讀，展開想像讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?四、小練筆作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。教學設計方案 篇4教學目標1情感與態度：感受作家筆下美好的生活。2知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。3過程與方法：整體把握文章的內容，體會、學習作者有所側重

13、的描寫方法。教學重點整體把握文章內容，感受美好的生活和少數民族同胞的特有風情。教學難點引導學生品析文中的描寫。教學方法朗讀、討論、賞析。課時安排兩課時第一課時教學內容整體把握文章內容，感受美好的人生。教學設計導入：云南的民俗介紹云南是個多民族地區，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動的熱情，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝福，抒發豐收的喜悅和節日的歡樂尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識的工具。據說，解放前云南一些少數民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了；一個高明的歌手常常會在本民族

14、中得到人們特別的尊重。今天我們就隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領略一下云南民歌的風采。默讀課文，疏通字詞主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。問題導讀，整體感知1通過課前預習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？（提示：可從歌唱的人、地點、內容、環境氣氛等方面進行比較）演唱會所受的拘束較多。而少數民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。2你認為作者為什么會對云南的歌會感興趣？（提示：教師可引導學生結合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。）作者極愛這種淳樸自然的民間文化

15、。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。理清框架，把握三個場面的內容及特點1作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內容及特點。第一部分：山野對歌。生面別開、才情智力的大比拼以人襯景。第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣以環境襯人。第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀點面結合。2對于三個唱歌的場面，作者描寫的側重點有什么不同？（引導學生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發言）山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動

16、人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對歌情景？）山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場面作者怎么寫？）自由質疑學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質疑，培養學生的主動學習能力。預習：完成課后練習二第二課時教學內容賞析文章優美抒情的語言。教學設

17、計導入沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節課我們就來賞析一下他那優美抒情的語言。自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由以下內容若學生沒有提及，可引導學生注意（文中的人物及環境描寫）1學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。2閱讀課后練習二中另一段人物描寫，

18、思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。3學生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？4練習：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。（應視時間多少而選擇是否進行）（教師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評）5齊讀文章第四段，請學生稍做準備，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風光。思考：作者著力描寫美麗的山野風光，其目的是什么呢？提示：此處的

19、環境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比喻擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創造了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑！而生活在其間的女孩日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚或質樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。思考我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？作業閱讀自讀課文中的相關文章，寫寫自己的感受。或者查閱資料、調查實踐，寫一篇介紹當地民俗節日的文章。教學設計方案 篇5養花

20、設計理念：教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發生意義關聯，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領。閱讀教學中，教師應努力架構起教材與學生現實生活的聯系，并引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經歷“疑問”、“體驗”、“發現”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態度價值觀”的同步發展。養花是一篇優美的散文，文章記敘了作者養花的 一些情況和 感受，說明養花是一種既須勞動又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風質樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：1、學會4個生字，有感情朗讀課文，

21、2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。、揣磨文章的表達順序，體會作者從養花中得到的樂趣。過程與方法：1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。2、結合精彩句段，發現文章表達方式。情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活，健康向上的思想感情。教學重點：學習借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣。教學難點：體會句子表達的含義。教學過程：一、課前談話，引入本課1師生問好，以姓名導入，激發學生興趣。2同學們，花草能裝點自然，美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的

22、感覺也不一樣。今天，我們學習養花，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。 板書：23 養花。二、介紹老舍、老舍養花本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現代文學史上影響很大。還創作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。關于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到10

23、0多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、檢查讀文，初知“樂趣”1、認真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。2、找一找：老舍先生為什么要養花？他從養花中得到了什么樂趣？3、學習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花？（學生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂趣。）問：這句話向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來看

24、，本段起到了什么作用？（全文的總述）4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的'總結）（2）養花的樂趣表現在哪幾個方面？老舍先生覺得養花給他帶來了哪些樂趣。5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養花的樂趣呢？）6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。四、深入品讀課文，體會情感。采取一人發言，其他人補充及教師點撥的形式。預設

25、：著重理解以下內容：（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。 （這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術，就能自己生長。作者愛花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”）（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出

26、了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。）（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）（5） 如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進一步探討。a作者為什么說得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節

27、，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？a讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養不活，這是真理。）b這句話說明什么道理？（勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。）c補充空白，強化感覺。師：a、老舍在勞動中發現了真理，其實我們還

28、可以從他的文中 發現不少真理，繼續讀下去，你也會發現不少真理的。不勞動，就（ ），這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：不勞動，就（ ），這也是真理。指導有感情地朗讀第4自然段。（7）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著曇花? 說明：老舍養的花不僅數量多

29、、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸好香，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。（10）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活即須勞動又長見識五、回顧全篇，拓展延伸1、小結：作者通過養花，掌握了養花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。2、向生活延展。a結合自身實際，談談你對養花的新認識。

30、b、從養花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）教學設計方案 篇6【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理。3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。【教學重點】1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W難點】正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w，動物圖片，動物頭飾?！窘虒W過程】一、談話激趣、導入新課孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味

31、兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。二、圖文結合，感知內容1、播放課件欣賞故事。2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?三、朗讀感悟，深入體會1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出

32、狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀23自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實了，(師邊說邊板書：輕信，老實)我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。6、前邊的三個小動物都說葡萄

33、是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學生自讀47自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、) 好我們一起來看看小猴子來時的表現(課件出示第4段)并讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學生說說你發現了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說) 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學生說說自己發現了什么?從中體

34、會到了什么? 分角色朗讀47自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學生評一評誰讀得好。)7、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學生齊讀第八自然段。 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報。 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做?(抽生說說，從而引導學生無論遇到什么事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)。8、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演

35、得好并評出最佳演員，好嗎?現在我們先來分角色朗讀全文。(分四個大組，老師讀敘述部分)四、遷移運用1、學生看圖復述故事。2、師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子?！景鍟O計】酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖狡 老 輕 聰 敢猾 實 信 明 嘗教學設計方案 篇7教學目標：1、會朗讀（做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。）2、會理解（會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。）3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情）4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎上，完成默寫）教學

36、重點：會朗讀 會理解教學的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。使用教具：小黑板1塊教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入。師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們去收藏和欣賞嗎？其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓古詩。這一節課我們就一起來學習第30課詩四首中的歸田園居其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學習這首詩之前，我們先明確這一節課的學習目標，假如你們認為有信心完成這些學習目標的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學習目標讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫）二、了解詩人接下來，我首先來考考大家的記

37、憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進入官場，他認識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？陶淵明。我們這個學期學習了他的哪篇文章？對呀，我們已經從桃花源記中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的歸田園居其三，進一步深入體會這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內容。）三、運用目標探究法學習新知識1、考學生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學習目標）（1）提出聽讀要求：聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷

38、、長等)。聽清老師朗讀詩時的節奏和感情。（2）學生明確要求后，認真傾聽老師范讀全詩。問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學生回答）此詩的節奏怎樣劃分？（引導學生說明此詩是五言律詩，節奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關考試的應對方法）。學生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導，力求使學生讀準字音，讀出節奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）2、考學生的自學能力和理解能力（完成會理解的學習目標）要求學生借助注釋與工具書自學全詩，看誰在自學后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。（1）要求學生合起課本，說說

39、對詩中部分字詞的理解。（2）學生談自己對全詩內容的理解（學生說說各句的大意，教師根據學生的談話內容板書）。3、考學生的欣賞的能力（完成會欣賞的學習目標）創設問題情境，引導學生共同欣賞全詩。（1）你認為那個字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。（2）詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。）（3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學生共同體會“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。）教學設計方案 篇8教學目標：知識目標：1、通過學習，學生會寫7個生字，會認讀8個生子。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、引導學生了解畫里

40、少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。情感態度：教育學生從小就要懂得分工、合作的道理，培養良好的道德品質，引導學生在日常學習中真正做到分工、合作。過程方法：教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用，指導行為。教學過程：一、揭示課題。今天，我們學習新課，請一個同學讀課題。（指導學生讀出疑問的語氣）齊讀課題?，F在我們來學習這篇課文。二、檢查預習，整體感知。老師已布置大家預習課文了，下面我們來交流預習情況。1、首先，我們來讀課文。讀的同學要認真讀，要讀的正確、流利。聽的同學要仔細聽，要指出錯誤與不足。讀完之后，

41、思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文，每人讀一個自然段。2、剛才，我看你們合作得很融洽?，F在我們全班交流一下，看你們是不是真正會讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）師：看樣子大家真正讀會這些生字詞了。（如果讀的不準確：剛才有個別字詞的讀音同學們讀的還不夠準確，相信通過下面的學習大家一定會讀準確的。）3、通過預習，那誰知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡練）師：看來，課文寫了什么事，大家已經有了初步的認識。（把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。）三、提出問題：我記得愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在讀課文時你有什么問題嗎？結合學生質疑隨機板書：為什么只畫大魚？

42、為什么說這是一幅奇怪的畫？海洋世界里都有什么？畫里到底少了什么？下面請同學們再快速地讀一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價值的問題。生讀課文。師生共同梳理一下?？砂聪铝械捻樞蚺懦鰜恚汉Ｑ笫澜缋锒加惺裁?？為什么說這是一幅奇怪的畫？為什么只畫大魚？畫里到底少了什么？過渡：通過檢查，我知道你們預習得不錯。這些問題你們說應怎么解決？（通過讀書解決）四、深入理解，解決問題，品評欣賞。自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好不動筆墨，不讀書。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫一寫。1、學生自己讀書，先解決第一個問題。（師引導：要解決第一個問題需

43、要讀哪些段落。）也可以結合資料談談。（小魚、小蝦、沉船2、你們已經解決了第一個問題，下面解決第二個問題。請同學們自由讀書，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫。（長長的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚，什么都沒有。）引導：（1）那同學們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？（評價：你能聯系上文來理解，你真會讀書。）師評價：你能結合課文中的句子，抓住重點詞句來理解，這種讀書方法很好。（2）指導朗讀。同學們爭先恐后地畫，繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認為，這句話應該怎樣讀？誰來試試？3、那同學們的畫里少了什么呢？請你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來。（1）學生自學，教師巡視指導。（2）經過討

44、論，三年級一班的同學知道自己的畫里少了什么嗎？A、少了豐富的海洋生物。結合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個詞來說，這就叫豐富多彩。B、（指導學習人物對話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來。（3）學生回答。小結：剛才，你們也是一個接一個地回答的。（4）教師小結：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書：海洋生物。師：難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學們再讀書，我想同學們一定會有更深的理解和認識。小組合作討論討論：學生自讀第16自然段。小組交流一下：A、少的是合作的

45、精神。B、少的奉獻精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發有一種奉獻精神。師小結一下：對，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。板書：分工合作4、你在生活學習中，有過與他人分工合作的經歷嗎？請你針對分工合作向21世紀的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會的關注！先同位商量一下。小結：大家從自己身邊的現實生活入手，喚起人們分工合作的意識，這是人類21世紀應當具有的最重要的能力之一。學到這里，我知道你們理解了課文內容，明白了其中的道理。課文中的同學們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。五、拓展延伸，學以致用。我這也準備

46、了一張紙，現在我們一起分工合作完成一幅海洋世界吧！練習說話。課件：星期三，（三年級四班）上語文課，教語文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（海洋世界）的畫。同學們（分工合作），有（），也有（）；有（）；也有（）；有（），也有（）六、總結全文。本節課，你們自己提出了問題，又自己獨立地解決了問題，這是很一種很好地自主學習的方法。大家在以后的學習中，就可以運用這種方法閱讀有關的書。海洋生物板書：畫里少了什么合作精神奉獻精神作業：1、有感情的朗讀課文。2、課后，把這句話寫一寫。（三、練習說話）（2）小結：剛才，評價讀書情況。那同學們再想想，如果讓你參加，你會畫什么（結合課前預習）？海洋世界除了海洋生物

47、還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）教學設計方案 篇9教材分析：黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無限神往，產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容，提高語文能力。教學設想：閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。在

48、聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養。教學目標：1、知識與能力：a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區、秀”等10個生字，并且注意美觀。b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。c理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石。2、過程與方法：a正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。3、情感、態度與價值

49、觀：喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。教學難點：選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。教具準備：多媒體課件、圖片、音樂 。教學過程：一、說圖初讀，感知“奇”1、同學們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應該說是非常熟悉了，今天老師給大家帶來了三幅與石頭有關的掛圖，大家想不想看？課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這

50、石頭你會想到什么？等等。2、教師配樂讀課文。讓學生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。師簡單介紹黃山四絕。4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。二、整體感知，找出“奇”。1、指名朗讀，師生共同評議。2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？3、師板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都三、細讀探究，品味“奇”。1、課件展示：第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內容。匯報交流。師生共同歸納出：這一部分內容先寫仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。4、小組討論交流。用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。師提示：a要結合課文插圖。b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。c名字、樣子、地點可以交換順序。5、反饋。a誰能把“仙人指路”介紹給大家?。∷鞘裁礃拥模磕隳芙o大家讀讀嗎？再找同學有感情的朗讀？b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？師：關于這只石猴你有