1、精選優質文檔-傾情為你奉上 里港小學期末考試質量分析報告 （2011-2012學年第一學期） 根據縣教育局期末考試的安排，我校于2012年1月6日-1月7日進行期末檢測。現將我校期末考試情況進行分析： 一、語文科(一)基本情況：一年級（1）班人平分為63.7分，及格率56%.與鎮人平分相差負13.9分全鎮排位第7位。一年級（2）班人平分為69.4分，及格率73.1%.與鎮人平分相差負2.1分全鎮排位第5位。二年級（1）班人平分為68.6分，及格率73.9%.與鎮人平分相差正5.9分，全鎮排位第4位。二年級（2）班人平分為63.5分，及格率64.4%.與鎮人平分相差負1.4分全鎮排位第8位。三年

2、級人平分為74.4分，及格率86.5%.與鎮人平分相差正9.9分全鎮排位第1位。四年級人平分為57.8分，及格率50%.與鎮人平分相差負15.2分全鎮排位第5位。五年級人平分為65.7分，及格率78.1%.與鎮人平分相差正5.8分全鎮排位第3位。六年級人平分為82分，及格率97.6%.與鎮人平分相差正5.8分全鎮排位第1位。（二）從卷面分析和反饋看： 1、取得的成績：有2個班級成績都在以前基礎上有所上升。其中三年級語文漲幅較大，六年級及格率和優秀率是全校最高的。 2、存在的問題：（1）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得

3、分率低，反映學生語文綜合能力較低。（2）寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。（3）兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。二、數學科（一）基本情況一年級（1）班人平分為67.88分，及格率56%.與鎮人平分相差負9.88分，全鎮排位第7位。一年級（2）班人平分為73.9分，及格率73.1%.與鎮人平分相差正1.67分，全鎮排位第6位。二年級（1）班人平分為77.9分，及格率87%.與鎮人平分相差正2.6分，全鎮排位第7位。二年級（2）班人平分為68.7分，及格率68.9%.與

4、鎮人平分相差負11分，全鎮排位第8位。三年級人平分為62.31分，及格率57.69%.與鎮人平分相差負0.1分，全鎮排位第4位。四年級人平分為56.8分，及格率47.1%.與鎮人平分相差負1.2分，全鎮排位第3位。五年級人平分為67.2分，及格率68.3%.與鎮人平分相差正21.1分，全鎮排位第1位。六年級人平分為56.2分，及格率45.2%.與鎮人平分相差正3.1分，全鎮排位第3位。（二）從卷面分析和反饋看1、取得的成績：四年級增長幅度較大，高出鎮人平分21.1分。2、存在的問題：（1）6個班級有三個班級成績下降，特別是一二年級成績下降較大。對下一階段成績提高帶來不利因素。前面名次成績與后面

5、差距較小。四年級差生轉化幅度較小。（2）數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。（3）部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。三、英語學科，（一）基本情況：三年級人平分為89.1分，及格率96.159%.與鎮人平分相差正10.9分，全鎮排位第2位。四年級人平分為77.4分，及格率85.3%.與鎮人平分相差負7.1分，全鎮排位第5位。五年級人平分為81.8分，及格率87.8%.與鎮人平

6、分相差負2.2分，全鎮排位第4位。六年級人平分為69.2分，及格率71.4%.與鎮人平分相差負9.6分，全鎮排位第5位。（二）、取得的成績與問題：1、成績：三年級由于學校老師的努力，在教學中主要以培養學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，取得了較好的成績。2、存在的問題：由于學生基礎較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，我們農村小學的英語水平較低，所以理解能力和運用語言能力較差，導致本次考試成績不太理想。 三、整體教學中存在問題 1、部分教師對課改認識不到位，對所任學科教學還不夠熟悉，造成學生成績下降。 2、部分教師對新教材理解不夠，對教材的目的要求、重

7、難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。 3、個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。 4、還有家校聯系不密切，學生的學習興趣不是太高、家長對學生的要求和學校的配合不強等原因，造成學生作業完成不夠及時。 四、結合質量分析提出以下努力措施： （1）、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。 （2）、抓好薄

8、弱年級，對期末造成質量下降，落實教師教學質量獎罰制度。 （3）、教師課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。 （4）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。學校將對期終考試成績突出學生進行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。（5）、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練