1、與象共舞課文教學設計學習目標1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，小學語文5年下與象共舞教學設計。2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。教學過程一、初識大象，揭示課題1、（課件演示：泰國風情圖片）這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。今天，讓我們隨同作者一起走進泰國，“與象共舞”?。▓D片定格在大象圖上）2、板書課題。二、初讀課文，整體感知1、請大家認真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內容告訴大家。2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個自然段都有一個中心句，只要把這些中心句連起來就是這篇課文的主要內容。此環節意圖是幫助學生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，并初步學習基

2、本的概括文章主要內容的方法。三、學習課文，朗讀感悟1、讓我們再讀讀課文，想想課文寫了大象哪些有趣的事？你最感興趣的.是什么？畫出來，讀一讀。2、根據學生的發言，相機學習相關內容。（1）學習“做按摩”（課件演示：大象給人做按摩的圖片）出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。師引讀這句話，根據學生朗讀的情況進行評論，抓住關鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學生朗讀。（2）學習“開玩笑”出示句子“有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷

3、著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點而也不理會女士的亂叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士?！蹦x，思考，討論：你從哪些語句看出大象給人開玩笑很有趣？“悠然而去”是什么意思？誰會演一演？問表演者：“大象，你為什么卷走了別人的皮鞋，還悠然而去？”大象的舉動讓那位女士又驚奇又尷尬，她驚奇什么？尷尬什么？大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對

4、受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）指導感情朗讀。（3）學習“跳舞”你從那些詞句體會到大象跳舞很有趣，畫出有關句子自己讀一讀，想象大象有趣的樣子，小學語文教案小學語文5年下與象共舞教學設計。出示句子：“舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在音樂中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。”你從哪些詞語感受到大象跳舞的輕巧有趣？根據學生的回答，相機點出重點詞語，緊扣“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動著身子”、“陶醉”體會，指導感情朗讀。個別讀。過渡語：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶

5、醉在音樂中了，現場的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的句子，讀一讀。出示句子：“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人?！鄙R讀句子。多么熱烈的場面啊，這真是人與象共舞。（在課題前加上“人”字）讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。3、學習課文第二自然段。過渡語：是啊，在泰國人與象是這么親密和諧，很多國家都有大象，為什么只有泰國才有這樣獨特的風情呢？學生找到第二自然段自讀，小組合作學習,討論交流。小結:對啊，泰國的發展和興盛與象有著密切的關系，泰國人民對大象存有親切的感情，所以在泰國人與象的關系是_(板書:親密

6、和諧)通過引導學生多種形式的朗讀，使學生在讀中體會，讀中悟情四、讀寫結合,個性表達1、其實，在泰國，大象有趣的事還有很多很多。2、課件演示一組圖片，每幅圖片配一句解說詞：大象騎車真有趣。大象還是演奏家呢！最讓人難以忘懷的是大象踢足球。請你自選一幅圖，寫一段詳細的解說詞。學生寫作，展示，評議，修改。重讀輕寫是閱讀教學的一薄弱點，在學生感悟異國風情，對泰象產生濃厚興趣，陶醉其中之時，讓他們及時表達，學生這時會一吐為快，下筆有神。教學反思：1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節課最大的特點。2、注意教給方法，注重培養能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內涵。感悟課文中心。3、讀寫結合，提高表達能力。這節課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言