1、馬的世界教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的馬的世界教學設計，歡迎大家分享。馬的世界教學設計1一、教材分析馬的世界是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課，包括四項內容：漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬，是關于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時間有限，學生的積累有限，可以主要側重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項內容的學習，對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習

2、中再進行探討。二、教學目標 及教學設想1通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關系，拓展學生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學生的人文素養。2對學生進行口語交際（交談、說講、論辯）訓練，培養學生傾聽、表達、應對的能力，并養成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養。首先要教會學生傾聽，這是口語交際教學的第一步。會聽：要認真聽，能抓住對方說話的關鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流認真、耐心的聽：養成尊重、關心別人的習慣，才能更好的與人交際。其次是教會學生說。敢說：口語交際是在特定環境里產生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中

3、去，通過展示圖片、教師親切的語言為學生創設交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動會說：通過講故事、看圖說話，培養學生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點，發表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。口語交際的核心是交際，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現課堂教學的雙向互動。3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往

4、直前的精神一、導入提問：1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關系，是人類文明發展的見證者，這種動物就是馬。我們一起來讀馬。今天，讓我們一起走進馬的世界。二、文字中尋找馬的源頭（一）導語 ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識馬這個字。全班同學從中間分開，分為兩

5、組。A組和B組。A組任務：1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關系？B組任務：1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義，思考它們表現了馬的什么特點？有關馬的成語中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。（二）一分鐘速記成語，看誰記得多！（三）列舉生活當中還有許多與馬有關的習慣用語三、歷史中尋找馬的足跡講一講能體現馬的精神的故事1、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？欣賞三國演義中的盧馬救主人的錄像。學生復述。教師引導。怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （

6、板書：講故事：抓要素+細節+想像+投入感情）2、作文也應該注重細節描寫，才能做到以情感人。下面請同學們再準備一下，根據以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點準備哪一個。3、請學生講故事。這些故事中，最打動你的是什么？馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。四、藝術中尋找馬的俊美1、有關馬的藝術作品和藝術家？最喜歡哪一件作品？2、欣賞一下徐悲鴻的六駿圖。你看到的是一群怎樣的馬？你聯想或想象到了什么？3、來欣賞一下不朽的藝術作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）五、討論歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的未來的命運會是怎樣的

7、？自由發言。作業 ：以 馬，人類無言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。馬的世界教學設計2教學目標1、通過“馬的世界”的活動和探討，拓展學生的文化視野，培養學生關愛動物的情感；2、培養學生多角度研究問題的意識；3、在活動中培養學生的口語交際和寫作能力教學重點口語交際與寫作。教學難點培養學生多角度研究問題的意識媒體設計多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。課時安排三課時教學過程課前準備：學生預習“馬的世界”要求：A、通覽內容，提出問題，做好記錄。B、猜答問題（多角度）。C、盡可能收集資料，自己解決問題。教師導入：

8、（提問）我們現在的交通工具有哪些？那么古時侯，尤其在戰爭中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現代社會生活中，盡管隨著交通工具的日益先進，馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘，這個曾在人類歷史上發揮過重要作用的伙伴。現在，就讓我們的兩位小主持帶領我們一起走進“馬的世界”，打開記憶的閘門，走進馬的知識，馬的歷史，馬的藝術，馬的文學，與馬共舞。掌聲有請兩位主持人上場！活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己：第一環節：展示“馬字書法”（每組推薦

9、一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優勝組，給該組加5分。）第二環節：馬字成語知多少。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）第三環節：積累馬字諺語。（每組推薦一個代表，在規定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）第四環節：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）活動二：悠悠歲月，濃濃馬情（形式：故事會）（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表

10、現更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！活動三：我為馬兒歌唱（形式：歌曲大比拼）（主持人1）自古以來有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來用歌聲，用音樂來表達對馬的感情吧！活動四：走進文學，找尋馬的精神（形式：詩文朗誦會）（主持人2）以上的故事和歌曲再現了馬的英姿，難道我們腦海中留

11、下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個環節讓我們一起走進文學的海洋，找尋馬的精神，來一次詩文朗誦會。要求：用普通話，準確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學為該小組加10分，其次按朗誦水平酌情加分。“詩文朗誦會”現在開始！（如：詩歌老馬、描寫馬的片斷、鞏乃斯的馬等）活動五：唇槍舌戰（主持人1）唐代詩人韓愈在馬說里面說：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。生活中有人認為：只要是千里馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。你更同意哪種觀點？說說你的看法。活動六：自由暢想（主持人2）隨著生產力的發展，科技水平的提高，裝甲車取代了騎兵出現在現

12、代戰爭中，汽車站、飛機取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現實生活中所起的作用越來越小。你認為這個為人類服務了數千年的動物，它的命運會怎樣呢？希望同學們暢所欲言，說出心中的感想，積極發言者該組酌情加8、6、4分。（主持人1結束語）：通過剛才的活動，我們看馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動物的和平使者，傳達美好的心聲。通過一節課的激烈角逐，讓我們來評出本節課的三個優勝小組和一個優勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！活動總結：你最想對我們的朋友馬說些什么？馬的世界教學設計3教學目標1、通過本次活動，使學生進一步認識馬與人類的親密關系，

13、培養學生關愛動物的情感。2、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養。3、通過寫作練習，引導學生以“我眼中的馬”為話題，多角度地暢寫，認識馬的精神，尋找馬趣，培養馬的精神，提高語文寫作能力。教學重點1、通過“馬字成語、俗語”“馬的.故事”“馬的藝術”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養。2、在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使

14、全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。教學難點培養學生多角度研究問題的意識媒體設計多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。課時安排三課時教學過程活動準備：1、設計此次小組活動的方案。（注意：活動內容、時間安排、活動方式）。2、查找現代漢語詞典和現代漢語成語詞典中的馬字，馬成語以及有關“馬”的文學藝術作品，并做好匯報作準備。3、成立正反兩個辯論隊，各選出主辯一名，其余同學都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準備。4、民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會活動方法：小組自主合作探究一、創設情景，設場導入主持人：馬，是人類忠實的朋友。它身體高大，面部很長

15、，小耳直立，尾有長毛，四肢強健。給人的印象是憨厚、誠實、純樸，沒有一點虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應性強。不但能耕、挽，而且能乘、運。因而千百年來成為人們可靠的運輸工具。在現代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個曾在人類歷史上發揮過重要作用的伙伴。現在，就讓我們通過這次綜合性學習，走進這個陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術、馬的文學，與馬共舞。二、馬的英姿，你找我看主持人：馬這個駿美的精靈，它與人類生活息息相關，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據了很重要的地位。首先讓我們一起來欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后

16、并說說自己的感受。輕捷的神情高貴的姿態強勁而豪邁的模樣最具魅力的是當馬奔跑起來，瀟灑異常下面讓我們比一比看，“漢語漢字中的馬”的研究成果，看誰匯報得好。1、馬字“大探究”，看誰查馬字有關的字又快又多，說說它與馬的關系。2、成語“大點兵”，看誰說的與馬字有關的成語多。3、書畫作品“大展示”，看誰展示的古今與馬有關的書畫作品更美。4、諺語，詩歌“大背誦”，看誰背誦與馬字有關的諺語，俗語、詩句多。5、佳名美譽“大比武”，馬有許多佳名美譽，看誰說得多。例：馬的佳名美譽：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形

17、象、毛色和速度，錫以嘉號。評委打分三、馬的故事，你說我演主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關的歷史故事，下面請同學們以小組為單位，暢開心懷說故事，看誰說的最精彩。（學生一人講故事，另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以激發學生的想象力和創新意識。）下面我們有請第一組代表。比如：關羽的坐騎赤兔馬，關羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱垓下歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈

18、若何。評委打分四、馬的藝術，創作熏陶主持人：生動的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術形式托馬寄情，托馬言志書法、繪畫，更是寫盡了、畫盡了馬的風骨，馬的精神，下面請同學們進行馬的藝術創作，畫一畫，寫一寫，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現馬的英姿，得到藝術的熏陶。學生將創作的馬的書法，繪畫、布藝作品等展示出來，互賞互評。五、馬的詩文，朗誦體驗主持人：同學們，馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的白馬篇，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾

19、破陣子里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的老馬，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發的。下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。評委打分六、馬的辯論，賞析提升主持人：千里馬和伯樂的關系一直是人們關注的話題，有人認為，“世有伯樂而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”在二者的關系中伯樂起決定作用。也有人認為，只要是千里馬而不是騖馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示卓越的才能。你同意哪種觀點？說說理由。下面就讓我們一起來辯一辯千里馬與伯樂的關系。下面我們有請正方代表坐在左邊下面我們有請反方代表坐在右邊