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文檔簡介

1、馬詩教學設計教學目的：1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏” 5 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學重點：1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏” 5 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學時間：一課時教學過程：、啟發談話，導入新課1、教師啟發談話：馬詩是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠 馬來抒寫自己的情懷。2、板書課題，生齊讀

2、課題。、初讀課文，讀正確，讀流利教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。自己試讀課文對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。由示生字卡，開火車讀生字三、細讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。 （生自由讀詩句 ）指名學生讀詩句。（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么（詩中一、 二句展現出邊疆戰場的景色： 連綿的燕山山嶺上， 一彎明月當空;平沙萬里， 在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷” 。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰馬才能配上金絡腦，快步馳騁在清秋的大地上 ?)男、女生進行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情。指導學生背誦古詩。會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。指名學生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩。五、課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同

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