1、精選優質文檔-傾情為你奉上第二章 堿金屬第一節鈉（第一課時）教學設計一、 教學設計思路分析【教材分析】鈉是人教版高一化學教材第二章堿金屬第一節的內容，是學習元素及其化合物知識的起始節。元素及其化合物知識是中學化學中重要的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經常要接觸，需要了解和加以應用的基礎知識。通過對這些知識的學習，既可以為前面一章所學的氧化還原反應，離子反應，化學反應中的能量變化等理論知識補充感性認識的材料；又可以為以后學習物質結構、元素周期律等理論知識打下堅實的基礎。本節中學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素及其化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學

2、習本節內容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用；本節內容安排在氧化還原反應和離子反應之后，可對氧化還原反應和離子反應的知識做進一步的鞏固，而在本節學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學習元素及其化合物知識的重要方法，所以學好本節內容可為后繼元素及其化合物知識的學習奠定堅實的方法論基礎?！緦W情分析】1分析學生已有的認知水平和能力基礎 （1）在前面學生已學習了氧化還原反應的相關理論知識，初步建立了從物質類別和化合價的角度去分析理解物質的化學性質的方法基礎，但可能還有待進一步提高。 （2）通過初中實驗的探究教學，對本節教材中的鈉與水的反應實驗能進行簡單的探究，并能對產生現象

3、的原因進行初步的分析。2分析學生學習本節課可能遇到的困難和問題（1）學生觀察能力不足，對實驗現象的觀察可能不夠全面。（2）表達能力不足，對實驗現象的描述和現象的解釋可能會辭不達意。（3）知識遷移運用能力、發散思維能力可能還有待提高，解決實際問題的意識和能力可能還有不足。【教學設計思路分析】化學新課程主張“教”要服務于“學”，以促進學生的發展為教學的根本宗旨。主張教師要從“傳授者”的身份向“引導者”“促進者”的身份轉變。 在鈉的教學設計中我以一演示實驗為背景提出本節課將要學習的問題，激發學生的求知欲，使學生在問題情境中自然獲取知識。同時設計一系列的學生實驗（包括兩個探究實驗），在學生的極大的興趣

4、中完成整個教學過程，提高學生的探究能力。其大致思路見下圖所示: 鈉的物理性質（色，態，密度，熔、沸點，導電性、導熱性）水點燃酒精燈 鈉的化學性質（演示實驗） （鈉與氧氣反應，鈉與其他非金屬反應，鈉與水反應） 探究實驗（生成氣體的探究，嘶嘶爆炸聲來源的探究）二、教學設計【教學目標】知識與技能1、通過本節課的學習使全體同學能說出鈉的主要物理性質。2、通過本節課的講解使全體同學能認識到鈉的強還原性，能描述鈉與氧氣、鈉與水反應的實驗現象，并會書寫反應的化學方程式，能夠用雙線橋法標出其電子轉移，能夠用離子方程式表示鈉與水的反應過程。3、 通過實驗使全體同學能進一步熟悉和規范藥品的取用、酒精燈的使用等基本

5、實驗操作。過程與方法 1、通過學生自己動手實驗，使全體同學學會科學、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學研究中的重要作用。2、通過探究活動，讓全體同學親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣，發揮學生的主體作用。3、 通過學習，讓學生學會應用觀察、實驗等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。4、 通過實驗探究讓全體學生親自體驗科學研究的一般過程，了解科學研究的基本方法及進一步形成交流、合作、反思、評價的學習習慣。情感態度價值觀 1、 通過實驗及學生自己分析、討論得出結論的過程，感受學習化學的樂趣，樹立嚴謹求實的科學態度、科學方法和合作學習的意識。2、通過動手實驗體

6、驗化學學科的奧秘，激發學生的學習化學的興趣?！窘虒W重點難點】通過實驗探究認識金屬鈉的性質是本節課的重點知識之一。金屬鈉是最典型的活潑金屬，學好它的性質對其它活潑金屬的學習有著舉一反三的作用，所以鈉的性質也是本節課的教學重點之一，而本節課學習所涉及的一些方法如探究法、觀察法、實驗法、比較法、歸納法等是今后學習元素及其化合物知識的重要方法論基礎，所以方法教育是本節課的又一教學重點，也是教學難點。教學重點：鈉與水的反應，方法教育教學難點：對實驗現象的觀察和分析，方法教育【教學方法】本節課教學中可綜合運用多種方法，如實驗探究法、觀察法、實驗法、比較法、歸納法、討論法等，以學生的探究和討論為主，在整個教

7、學過程中，教師始終扮演著“引導者”和“促進者”的角色。【教學用具】實驗儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、蒸發皿、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片實驗試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞教學用具：多媒體幻燈片【教學過程】（情景創設）大家在初中的時候是用什么來點燃酒精燈？可以用水來點燃酒精燈嗎？今天我們就用水來點燃酒精燈！ 演示：取出酒精燈，在其燈芯上放上一小塊鈉，再用滴管往小塊鈉上滴水，一會兒后酒精燈就燃起來了！請同學們思考酒精燈為什么會燃起來？對了，老師在滴下水之前已經在酒精燈燈芯上放了一小塊鈉，那么鈉到底是什么樣的物質呢？鈉又有些什么樣的性質呢？今天我們就一起來學習?。ò鍟┑诙聣A金屬第一節鈉（第

8、一課時）（板書）一、鈉的性質（學生探究）鈉的原子結構示意圖、討論其化學性質。（分析）初中時我們已經知道：質子數核外電子數核電荷數原子序數，還知道鈉是11號元素！281+11(板書)1.鈉的原子結構示意圖：(學生探究)取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干其表面的煤油后，用小刀切去一端的外皮，這時可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色。一段時間之后，新切開的鈉的表面在空氣中會不會發生變化？ 試描述之。(板書)2.鈉的物理性質：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導體，質軟，密度小，熔、沸點低。（設問）剛才切開鈉時看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么？（引導學生從鈉的原子結構示意圖進行分析、探究，推導出鈉

9、的化學性質）（分析）原來鈉的最外層電子數為1，而這個最外層的1個電子非常容易失去,使得其具有很強的還原性，因此鈉很容易與氧氣等強氧化性物質發生反應，體現出其強還原性。（板書）3.鈉的化學性質（板書）與氧氣反應4Na O2= 2Na2O （判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質）（學生實驗探究）把這一小塊鈉放在蒸發皿上，加熱，并罩上一個干燥的小燒杯，有什么現象?試描述之。 (說明：若用石棉網的話，只要實驗中鈉燃燒時未及時把酒精燈移開，學生就很難判斷其黃光到底是鈉燃燒的顏色還是酒精燈火焰的顏色！且在石棉網上進行時學生看到的現象通常為生成黑色固體，故本實驗采用的是蒸發皿。)現象：鈉

10、先熔成小球，然后燃燒，發出黃光，在燒杯壁上有淡黃色的固體過氧化鈉（Na2O2）出現（這里指的是反應的主要產物，由于空氣中還有其他成分，因此可能還有一些同時發生的其他反應）過氧化鈉可用于呼吸面具中作為氧氣的來源，潛水艇在緊急情況時也可用過氧化鈉來供氧。這說明，鈉與氧氣的反應條件不同，得到的產物也不同。（板書）2Na O2Na2O2 （判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質） （探究）既然鈉的還原性很強，那么鈉除了能和前面所述的非金屬單質O2反應外，還能和哪些非金屬單質反應?（板書）鈉與氯氣反應：2Na Cl22NaCl另外，鈉還可以和硫單質反應，甚至發生爆炸，生成Na2S。鈉與

11、硫反應：2Na S=Na2S（師）人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說明通常金屬與熱水是不反應的。是不是所有的金屬都不與水反應呢？事實上在本課一開始老師就給大家演示了一個鈉與水的反應！那鈉與水到底是怎么反應的，接下來我們就一起去探討！從課前的演示實驗我們已經知道了鈉與水的反應是非常劇烈的！因此我們在實驗中應該注意一點:千萬不能用手直接去取鈉，這樣做不僅不規范而且很危險。（學生實驗探究）在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉投入水中，迅速蓋上玻璃片，你觀察到什么現象？為什么？（現象及原因）現象原因分析鈉投入水里后浮在水面上鈉的密度比水小鈉熔化成銀白色小球，而水沒

12、有沸騰鈉與水反應是放熱反應，鈉熔點低于100小鈉球在水面上向各個方向迅速游動生成氣體推動小球，鈉由于受力不勻而游動有嘶嘶聲，鈉球不斷地縮小直至消失？反應后的水溶液使酚酞指示劑變紅溶液顯堿性（應是NaOH）（總結）通過實驗我們不難發現，該實驗產生了氣體，那么這個氣體到底是什么呢?下面我們就一同來探討?。ㄌ骄浚┙裉煳覀兎譃樗男〗M探討，要求第一二組用理論推導的方法來驗證（提示：用氧化還原反應的相關理論），另外兩組用實驗的方法驗證（要求設計實驗方案驗證結論）。（師）注意引導，同時總結同學們的討論結果。（分析）根據化合價升降分析產物，鈉失電子顯正價，那么得電子的必然是水中顯正價的氫元素，水中的氧元素為

13、- 2價，不可能再得電子而降價了，所以反應生成這種氣體只能是H2。（分析）通過討論，同學們得出方案，老師指導大家完成實驗。同學們經分析得到結論，該反應氣體產物為H2。（注意：引導同學們得到多種實驗方案，再權衡利弊得到最優方案）（探究）通過實驗，我們還發現鈉與水反應時發出嘶嘶聲，這到底是怎么回事呢？請同學們分組討論，回答問題。（師）引導學生回答問題，總結。（分析）嘶嘶聲是爆炸是發出的，那爆炸又是怎樣發生的呢？如前所述，漂浮在水面上的鈉，在與水反應產生氫氣的同時，盡管沒有燃燒，但裸露在空氣中的那部分鈉，無疑會有較多的Na2O和少量的Na2O2生成，并立即與水反應生成NaOH。 最初 2Na + 2

14、H2O = 2NaOH + H2 + Q1 Na溶化后 4Na + O2 = 2Na2O + Q2 (燃燒前) 2Na2O + O2 = 2Na2O2(少量) + Q3 Na2O + H2O = 2NaOH + Q4 2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 + Q5 以上均為放熱反應。但是由于H2的燃點高達585，所以首先著火的不是H2，而是Na： 2Na + O2Na2O2 在繼Na著火之后，立刻就是H2被鈉焰點燃，呈現Na、H2同時在空氣中燃燒的情況。 2H2 + O2(空）2H2O 與此同時，Na燃燒生成較多的Na2O2與水反應生成O2： 2Na2O2 + 2H2O = 4

15、NaOH + O2當反應生成的O2與H2在它的爆炸極限以內就形成爆炸性混合氣體，在鈉球附近產生嘶嘶的爆炸聲。（這是關鍵）可見，鈉與水反應的燃燒現象，不僅有鈉在燃燒，也有氫氣在燃燒，而且是鈉球先著火再引燃氫氣；鈉與水反應的爆炸現象，則主要是Na2O2與水反應生成的氧氣與鈉跟水反應產生的氫氣混合后被點燃引起的。我們注意到，這種燃燒和爆炸，總是受鈉球上方空氣中O2的量所制約的。當鈉球上方的空氣被氫氣趕走到極稀少時，這種燃燒將難于進行，爆炸更是無從發生。由于我們是在燒杯內做鈉與水反應的實驗，因此，水面上方的空氣被反應生成的氫氣(或水蒸氣)趕走的量總是很有限的，所以鈉與水反應的燃燒和爆炸現象是必然的。（

16、討論）如果創造一個無氧環境，讓鈉在惰性氣體或其他還原性氣體中只與水反應，這種燃燒與爆炸就無從發生了。那請同學們討論用實驗的方法來驗證（要求設計實驗方案驗證結論）（師）注意引導，總結，并給出指導意見。（附）參考實驗方案：（演示flash動畫）實驗一：取一只集氣瓶，用排水法收集約三分之二體積的N2，余下的水留作跟鈉反應。在這種惰性氣體環境中，鈉只跟水反應。（投入水中的金屬鈉哪怕大如蠶豆，也只見鈉跟水激烈反應被熔化成鈉球，在水面游動，從未發現有燃燒和爆炸的現象發生。） 實驗二：在盛滿水的U形管的左邊管口投入一顆黃豆大小的金屬鈉，并迅速用橡皮塞緊塞管口。（只見鈉與水劇烈反應被熔化成鈉球，產生的氫氣把管

17、內的水排入燒杯內。實驗非常安全，也從未發現有燃燒和爆炸的現象發生。實驗也表明了，僅僅靠Na跟水反應產生的熱就足以使金屬鈉熔化。）(生)按照討論得出的方案進行實驗，分析得出結論。（板書）鈉與水的反應：2Na 2H2O=2NaOH H2（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質，判斷其是否為離子反應，試寫出其離子反應方程式） A.生成氣體探究B.嘶嘶爆炸聲來源的探究（設問）將一小塊鈉投入一裝有煤油和水的混合物的燒杯中，會發生什么現象?試描述之。（分析）鈉在煤油層里上下運動，且鈉變得越來越小，直至鈉消失！（學生探究總結）1.鈉的化學性質怎樣？與初中所學金屬活動順序表相比怎樣。2.分析

18、上面各反應中，鈉元素化合價的變化，能否從原子結構方面來說明？（歸納總結）1.鈉的化學性質非?；顫姡c金屬活動順序表一致。2.鈉在上述反應中，化合價均由0價變為 + 1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。（總結）通過對本課的學習你學習到了什么？【課后思考】1.鈉元素在自然界中以什么形態存在?為什么?主要存在于哪些物質中? 鈉又怎樣制備呢？2鈉能否與硫酸銅溶液發生置換反應，置換出硫酸銅中的銅？【板書設計】第二章堿金屬第一節鈉（第一課時）281+111.鈉的原子結構示意圖2.鈉的物理性質銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導體，質軟、密度比水小、熔沸點低。3.鈉的化學性質鈉和非金屬單質的反應a.4Na O2=2Na2O b.2Na O2Na2O2c.2Na Cl22NaCl d.2Na S=Na2S鈉與水的反應2Na 2H2O=2NaOH H2 2Na + 2H2O=2Na+ + 2OH- + H2現象： 現象原因分析鈉投入水里后浮在水面上鈉的密度比水小鈉熔化成銀白色小球，而水沒有沸騰Na與水反應是放熱反應，Na熔點低于100小鈉球在水面上向各個方向迅速游動生成氫氣推動小球，鈉由于受力不勻