1、 江城子 密州出獵教學目標： 1、 知識目標：了解作家作品等文學常識，積累文言字詞，背誦這首詩詞。  2、能力目標：理解詩詞的主要內容，賞析重點句子，體會作者的情感。 3、情感目標 ：走近詩人、詞人的內心世界，體會他們當時的思想感情，激發自己的詩興。 教學重難點：1、理解詩詞的主要內容，賞析重點句子，體會作者的情感。 2、感知蘇東坡豪放的詞風 教學流程： 一、導入 一首水調歌頭牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達了天下多少離人的美好祝愿。今天，蘇軾的筆鋒一轉，風格變化，讓我們來學習蘇軾的一首詞作江城子密州出獵。2、 簡介作者 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，

2、眉州眉山人，北宋文學家、書畫家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”  ， 散文與歐陽修并稱“歐蘇” 詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”    ，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家” 詞風豪放，與辛棄疾并稱“蘇辛” 。3、 背景介紹 蘇軾在熙寧四年（1071）因對王安石變法持不同證件而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞在熙寧七年（1074）冬與同僚出城打獵時所作。 四、詩詞解析 （一）初讀感知 1. 個人讀，讀準字音2.齊讀，讀出節奏3.自己讀，讀出腔調（1）輕聲自讀

3、課文，圈出有理解障礙的詞句。 （2）小組合作，交流疑難，理解詞的大意 （3）小組推選代表概述詞意，可以合作完善。 （4）在了解詞意的基礎上初步判定風格 豪放 （5）以怎樣的語氣腔調讀這種風格的作品？ 豪邁奔放，高亢激昂 4.再次齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放） （二）感知內容1. 上下片各寫了什么內容？明確:上片描繪打獵時的場面 下片：抒發作者情感2. 品析上片 （1） 打獵的場面有什么特點？從文中找依據。 明確：壯觀。 “干騎卷平岡”太守率領中多個隨從縱馬飛奔，像疾風一樣席卷山岡。 “卷”字極言行走之快，人數眾多，出列場面壯觀，形象地表現出獵者情緒高昂、精神抖擻。 “為報傾城隨太守”（壯觀

4、） 補充：蘇軾是一位受百姓衷心愛戴的太守。蘇軾一生勤政愛民,每到一處,皆為百姓擁護愛戴。在任杭州通判時，疏浚運河，就給我們后人留下了寶貴的物質遺產蘇堤。所以百姓傾城隨太守。 過渡;這么多人追隨太守，作者是如何回報的？明確：“親射虎，報孫郎”用典，突出表現作者雖然年紀不小，但是仍有少年的狂氣。（2） 文中哪個字既直接又集中的體現了作者當時的豪放之情？（狂）（3） 上片從哪些方面表現了作者的“少年狂”？明確：出列時英姿瀟灑（裝束配備氣派）；出獵的隊伍浩大； 觀看出獵的百姓眾多；以孫郎自喻。3. 品析下片過渡：作者雙鬢已白，可是毫不在乎。引用典故，抒發作者的情感。（1）哪些句子運用典故，表達作者怎樣

5、的情感？明確：“何日遣馮唐”用典，以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像赦免魏尚那樣重用自己。 “西北望，射天狼”用典，表達了作者要報效國家，抵御外敵入侵者，建功立業的決心和關心國家命運的愛國精神。 （2）三讀吟誦 再現豪放 以“狂”字統攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。以高亢的音調、充沛的激情 ，再現詞人不可抑制的豪情！自己讀。五、拓展提升 這是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創者。蘇軾一生多次遭貶，但是每一次被貶他都表現得很是從容于樂觀。被貶杭州時他寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；被貶惠州他寫道“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；被貶黃州他又寫道“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”.聽一聽，這是多么樂觀與豁達的心境，蘇軾在挫折與困難面前已經給我們樹立了一個偉大的榜樣，我們還有什么理由不去選擇堅強？ 六、結束全文 同學們，文字可以有限，但精神是無限的。只要赤壁下的長江永遠地奔流，蘇軾的文章，連同他的品格、氣度、精神就將永遠存留于中華民族的史冊之中！ 最后我們用一小段文字來結束我們師生的這次觀蘇軾密州出獵之旅。 蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響