1、第四單元 個體生命的穩態基礎專題一植物生命活動的調節(時間：30分鐘)小題對點練考點一生長素的發現及相關經典實驗1用不同實驗材料分別對燕麥的胚芽鞘進行以下研究實驗，若圖中箭頭所指表示實驗進行一段時間后胚芽鞘的生長情況，實驗結果正確的是()。解析根據胚芽鞘感受光刺激的部位是其尖端、向光彎曲部位是尖端下面一段、生長素在胚芽鞘尖端可橫向運輸、從尖端到下面一段極性運輸的特點等，可判斷A選項為直立生長，B選項為向右彎曲生長，C選項為向光源彎曲生長，D選項為向放置瓊脂塊相對一側彎曲生長。答案C2.(2014·陜西第一次聯考)將某植物的胚芽鞘放在單側光下照射一段時間，如圖為該胚芽鞘尖端以下部位的橫

2、切示意圖。有關敘述正確的是()。A生長素通過促進細胞的分裂來促進植物的生長B單側光來自b側Ca側細胞的細胞周期短D其向光側相當于將莖橫放的遠地側解析生長素促進生長的原理在于“促進伸長生長”，單側光可引發生長素更多地運向背光面，由圖可知，b側為背光面，a側為向光面，a側細胞并未加快分裂，因而其細胞周期并未縮短。答案D3某同學做過如下的實驗：為六個空白瓊脂塊，經過一段時間后，對實驗結果的預測和實驗結論等相關內容敘述正確的是()。A含生長素比多，含生長素比多，含生長素比多B若將和放置于去除尖端的胚芽鞘一側，則二者生長趨勢相同C由此實驗可知，生長素有極性運輸現象，并且該現象和單側光照有關D若將和均放置

3、于去除尖端的胚芽鞘一側，放置的胚芽鞘彎曲角度更大解析含生長素比多，和生長素含量一樣多，和不含生長素；若將和放置于去除尖端的胚芽鞘一側，則放的胚芽鞘向對側彎曲生長，放的胚芽鞘不生長不彎曲；生長素有極性運輸現象，該現象由遺傳性決定，和單側光照無關；由于含生長素比多，故將和均放置于去除尖端的胚芽鞘一側，放置的胚芽鞘彎曲角度更大。答案D考點二生長素的生理作用及特性4(2014·淮安三模)下圖表示不同濃度的生長素對芽生長的作用效應和植物的芽在不同濃度生長素溶液中的生長情況。左圖中的a、b、c、d點所對應的右圖中生長狀況，正確的是()。Aa Bb Cc Dd解析由左圖推知，b點對應的生長素濃度為

4、促進生長的最適濃度(如)，a點濃度雖能促進，但促進效果應較b點濃度差(如)，圖示c點對應的濃度既不促進生長，也不抑制生長(如)，d點對應的濃度應表現為“抑制生長”(如)。答案C5下列有關圖示的描述中不正確的是()。A圖中IAA含量的大小關系是ab、cd，且都促進生長B圖中IAA含量的大小關系是ab、cd，a、c、d處生長素濃度促進生長，b處生長素濃度抑制生長C圖中根的向地性生長和莖的背地性生長均能體現IAA的兩重性D綜合分析圖可知，重力能夠導致生長素分布不均勻解析選項A，分析圖可知，在失重的情況下，植物的根和莖都水平生長，說明生長素分布均勻，即ab、cd。選項B，從圖看，在有重力影響的情況下，

5、植物的根向地生長，莖背地生長，說明生長素分布不均勻，即ab、cd。選項C，圖中，a、c、d處生長素濃度促進生長，b處生長素濃度抑制生長，說明根的向地性生長能夠體現IAA的兩重性，但是莖的背地性生長不能體現IAA的兩重性。選項D，重力能夠影響生長素的分布，且近地側分布較多。答案C考點三其他植物激素6不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結果如圖所示。下列敘述不正確的是()。A乙烯濃度高脫落率不一定高B一定濃度的生長素可以促進乙烯的生成C生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互拮抗的D農業生產上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率解析由柱形圖變動趨勢分析可知，乙烯濃度高時，脫落率未必高，

6、在一定范圍內，生長素濃度高時，乙烯也會升高，生長素和乙烯對葉片脫落的作用并非相互拮抗，生長素濃度較高時，脫落率反而較低，故生產上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率。答案C7下圖表示多種植物激素對黃瓜幼苗生長的調節作用，據圖判斷下列說法不正確的是()。A代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯B激素在促進幼苗生長過程中具有協同作用Ca濃度的激素抑制細胞伸長、b濃度的激素促進細胞伸長，激素的作用具有兩重性D在幼苗生長過程中，除了圖中的激素外還有其他植物激素的作用解析由圖可知，激素均能促進細胞伸長，則二者是生長素和赤霉素，由激素的濃度不同作用效果相反可知，激素是生長素，激素是赤霉素，當生長素濃度達

7、到一定值后就會促進乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了細胞的伸長，因此激素是乙烯；激素促進細胞伸長具有協同作用，激素抑制細胞伸長與激素促進細胞伸長是拮抗作用。在幼苗生長過程中還有其他植物激素的作用。答案B8五大類植物激素的部分生理效應如表所示，根據表中信息不能得出的結論是()。種子萌發頂端優勢果實生長器官脫落生長素/赤霉素細胞分裂素脫落酸/乙烯/注：“”表示促進作用，“”表示抑制作用，“/”表示無明顯作用。A生長素和赤霉素均可以促進插條生根B在調節種子萌發方面，赤霉素和細胞分裂素起協同作用C植物的生長發育過程是多種激素相互作用共同調節的D同一激素在植物生長發育的不同階段引起的生理效應可

8、以不同解析由表中信息無法得出生長素和赤霉素對插條生根的作用。答案A考點四植物激素相關實驗探究9將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n組，其中一組浸入清水中，其他組分別浸入不同濃度梯度的生長素類似物萘乙酸(NAA)溶液中。浸泡24h后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖所示，圖中a曲線代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數目變化曲線，b曲線代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述不正確的是()。AAB濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根BBD濃度的NAA溶液抑制插條生根CC濃度的NAA溶液對插條生根無影響D實驗說明NAA生理作用具有兩重性解析b曲線代表浸

9、入清水中的插條生根數目，以清水處理扦插枝條為對照組，插條生根數量高于它的NAA濃度即為促進插條生根的濃度，故AC濃度為促進生根濃度(不包括A、C兩點濃度)，A和C濃度的NAA溶液既不促進生根也不抑制生根，即對生根無影響；CD濃度(不包括C點時濃度)抑制插條生根；該實驗結果能夠說明NAA生理作用具有兩重性。答案B10下表是生長素類似物萘乙酸溶液對某植物插條生根影響的實驗處理結果，有關該實驗的說法錯誤的是()。A組B組C組D組E組F組實驗處理蒸餾水200mg·L1萘乙酸溶液400mg·L1萘乙酸溶液600mg·L1萘乙酸溶液800mg·L1萘乙酸溶液1000

10、mg·L1萘乙酸溶液生根條數1831584620A.不同濃度的萘乙酸溶液的作用效果在進行相互對照B該實驗的無關變量有實驗的溫度、實驗處理的時間等C每組都選取等量的多根枝條，是為了減少實驗誤差D本實驗中生根條數作為實驗的因變量，具有不可替代性解析本實驗中也可用生根的平均長度作為實驗的因變量。答案D11(2014·合肥質檢)用不同濃度的某種生長素類似物對植物進行插條生根的研究，其實驗結果如下圖。其中1、2、3和4分別是培養環境中生長素類似物濃度為a、b、c和零的生根數量。下列a、b、c的比較正確的是()。Aa大于b、b大于c Ba小于b、b小于cCa與b均小于c Db與c均小于

11、a解析由題干信息知，4對應的環境生長素類似物濃度為“0”，則“3”應表現為“抑制”生長，即“c”為高濃度，在促進生長的1與2組中，其對應的生長素濃度肯定小于c，但a、b濃度哪一種更大，不能確定。答案C大題沖關練12(2014·臺州模擬改編)將休眠狀態的楓樹種子與濕沙混合后放在05的低溫下12個月，就可以使種子提前萌發，這種方法叫層積處理。下圖一表示楓樹種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況，請據圖回答：(1)種子休眠主要是由于_(植物激素)的作用。從圖中可以看出，在種子萌發的過程中，赤霉素與_的作用相近。圖中各種激素含量的變化說明了_。(2)收獲的蔬菜水果保鮮通常用_(激素)；小

12、麥和番茄都受到天氣影響而不能正常受粉，哪個可以用涂生長素的方法來增加產量？_；說明理由：_。(3)以下不能體現生長素作用的兩重性的現象有()。A頂端優勢B根的向地性C莖的背地性 D植物的向光性(4)在高溫環境中，植物能通過釋放脫落酸來促進休眠。上圖二表示一個驗證脫落酸促進葉片脫落的實驗，14是剪去葉片的葉柄，對1做了如圖所示的處理，那么，應選擇_作為對照組，處理是_。(5)脫落酸能抑制種子萌發，赤霉素能促進種子萌發。某研究性學習小組計劃探究這兩種激素在大麥種子淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步驟見以下圖解。請你幫助他們設計實驗結果記錄表。解析(1)圖示信息表明在未處理時，種子中“脫落酸”含量很

13、高，赤霉素含量很低，則種子休眠主要是由于脫落酸的作用，圖中顯示種子萌發過程中，赤霉素與細胞分裂素的作用相近。(2)果蔬保鮮通常用細胞分裂素，針對未受粉的雌蕊，涂抹生長素可增加產量的應為以收獲果實(而不是種子)為目標者，故番茄和小麥中，番茄可用該法提高產量，小麥則不然。(3)莖的背地性、植物的向光性均不能體現生長素作用的兩重性，但根的向地性與頂端優勢可體現兩重性。(4)選擇1的對照組應排除無關變量(如葉著生位置等)的干擾，故14中，2最宜選作對照組，只是需將2的切面上置以“不含脫落酸的羊毛脂”。(5)依據探究計劃，應設置3個實驗組及1個空白對照組，三個實驗組分別為脫落酸處理組、赤霉素處理組，脫落

14、酸赤霉素混合處理組，空白對照組需加“等量蒸餾水”處理。答案(1)脫落酸細胞分裂素植物的生命活動由多種激素相互協調共同調節(2)細胞分裂素番茄生長素能促進果實發育，番茄的食用部分為果實(3)CD(4)2在葉柄切口處放置不含脫落酸的羊毛脂組別蒸餾水處理組脫落酸處理組赤霉素處理組脫落酸赤霉素處理組13(2014·寧波十校聯考)探究頂芽產生的生長素對擬南芥主根生長的影響。回答下列問題(說明：答題時不考慮去頂對植物的損傷)(1)完善以下實驗思路：取長勢相同的正常植株若干均分若干組，分組處理如下：_各組在相同適宜的條件下培養一段時間；_(2)預測實驗結果。如果得出“頂芽產生的生長素對擬南芥主根的

15、生長有促進作用”這一結論，相應的實驗結果用柱狀圖應表示為：解析(1)欲確認頂芽產生的生長素對植株主根生長的影響，宜設置正常植株作空白對照組，實驗組則應分為“去除頂芽”及“去除頂芽并外源補充生長素”的兩個組別。實驗因變量應為“主根伸長長度”，故需測量并計算平均值。(2)若實驗結論是“頂芽產生的生長素對擬南芥主根生長有促進作用”，則三組柱形圖應為去頂芽組矮于另兩組，而另兩組的生長狀況應基本相同。答案(1)甲組：正常植株乙組：正常植株去頂芽丙組：正常植株去頂芽外源生長素測定各組植株主根的長度，并計算平均值，分析得出結論(2)14某生物興趣小組用綠豆作實驗材料，研究不同培養液對萌發的綠豆的不定根的發生

16、的影響，根據實驗結果繪制出如下圖形。回答下列問題。(1)生長素的本質是_，在芽、幼葉和幼根中的運輸方式為_。(2)根據圖中各曲線分析，的數據均高于，最可能的原因是_。(3)圖中曲線_為對照組。實驗中需要控制的無關變量有_(寫出兩個即可)。(4)該實驗能否說明生長素具有兩重性？回答并說明理由：_。(5)赤霉素與生長素都能_，下圖中X、Y分別表示_作用。解析(1)生長素的本質是吲哚乙酸，在幼嫩組織中的運輸方式為極性運輸。(2)為幼嫩組織的提取液，含有生長素較多，促進生根作用強。(3)圖中6組實驗實際為兩大組實驗，其中為一大組，為對照組，該大組實驗是在外界不提供營養物質的情況下，觀察生長素促進生根的作用；為一組實驗，該實驗是在外界提供營養物質的情況下，觀察生長素促進生根的作用，其中為對照組。