1、Medo Brundo 幼兒園幼兒園 方案構思 該幼兒園位于克羅地亞 薩格勒布，建筑師遇到的第一個難題便是如何在狹長的地塊上設計建筑，而且面臨周邊復雜的交通狀況？ 該幼兒園最初的構想是建造一個單層的地毯式建筑緊湊，內向，自成一體，有著明確界定的邊界。 后來，由于周邊地理環境的限制，為了獲取更多的光照，因此該“地毯”后來向著有陽光的方向移動前進。 整體空間組織 幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤式的構建方式將空曠度從平面轉化成垂直產生花園，平臺，走廊，樓梯等。單元1單元2單元3單元4半開放游戲室交通空間 在矩形平面的正中設置一條走道，以并聯式將各個單元塊連接，井然有序。并

2、且在走道上附加了衣櫥及部分游戲的附加功能。 二三四層依然采用簡潔的并聯連接，在主要通道的兩端分別放置功能區。二三層為辦公區及供應用房，將四層設立為運動區，既保證了良好的采光通風，也滿足了良好的視線要求。 大量玻璃墻的運用增加采光 室外活動空間的設計 摳方形的平面上摳出長條形空間作為每個班的活動區域。 抬將抬升的頂層空間作為活動場地，光照通風情況良好，景觀視線也很好。同時也增大了活動空間的面積。 細節空間衛生間設計空間設計應處處考慮到兒童這一特殊人群，在空間尺度以及室內裝飾等方面都應考慮。 特殊處理的外墻面，增加童趣廚房 小結 本幼兒園設計簡潔大氣，大量玻璃運用旨在應在更為開放的空間，將頂層作為

3、開放活動空間為一大亮點。 作為幼兒園，在簡潔外形下依然保持了童趣，增加了兒童活動的趣味性。 同時幼兒園設計中各種空間的尺度都應考慮到兒童這一特殊人群。 大連幼兒園 丹麥創意幼兒園這個項目位于中國大連，它是由這個項目位于中國大連，它是由DebbasDebbas建筑師事務所設計。借鑒世界上最成功建筑師事務所設計。借鑒世界上最成功的幼兒園案例，這個獨一無二的項目得的幼兒園案例，這個獨一無二的項目得益于兩所幼兒保育專院的設計標準：美益于兩所幼兒保育專院的設計標準：美國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園。國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園。綜合了世界最高標準與中國地方標準要綜合了世界最高標準與中國地方標準

4、要求，該項目將為兒童們構建出一個獨一求，該項目將為兒童們構建出一個獨一無二的，學習游樂等各項設施為一體的無二的，學習游樂等各項設施為一體的綜合幼兒園。綜合幼兒園。單元重復式空間的組合道路流線的特殊處理工作人員流線和幼兒流線相分離使用功能在建使用功能在建筑設計中的決定筑設計中的決定作用作用在建筑形態上在建筑形態上對功能進行劃分對功能進行劃分躍層并部分通躍層并部分通高的教室和食高的教室和食堂設計堂設計主流線和支流主流線和支流線的分離線的分離 單元重復式空單元重復式空間的變體間的變體多功能室的布置多功能室的布置屋頂平臺和教室的結合建筑師用5個旋轉的積木設計使其獲得充足的陽光。 大連幼兒園大連幼兒園通

5、過建筑鼓舞孩子們的通過建筑鼓舞孩子們的好奇，使其擁有獨特的美好記憶好奇，使其擁有獨特的美好記憶。建筑的。建筑的外形為孩子們提供了一種獨特、朝氣蓬勃外形為孩子們提供了一種獨特、朝氣蓬勃和積極上進的外部環境，內部設計和積極上進的外部環境，內部設計創造一創造一種流動的，不固定的，心靈的環境種流動的，不固定的，心靈的環境。 教室的形狀和占地規模都考慮了當教室的形狀和占地規模都考慮了當地的氣候條件（氣候條件是最初方案設地的氣候條件（氣候條件是最初方案設計的重要組成部分），弓形混凝土外墻計的重要組成部分），弓形混凝土外墻有助于驅趕寒冷，東部則充分利用了天有助于驅趕寒冷，東部則充分利用了天然采光的優勢。然采

6、光的優勢。五個不規則的基座五個不規則的基座設計靈感源于調色板，設計靈感源于調色板，鮮明的色彩，活潑的鮮明的色彩，活潑的造型，新穎的設計。造型，新穎的設計。設計師希望打破傳設計師希望打破傳統學校的框架，通過統學校的框架，通過設計的創新改變教學設計的創新改變教學模式，從而激發小孩模式，從而激發小孩的好奇心的好奇心和創作和創作力。力。 形體概述形體概述: : 幼兒園有幼兒園有五個滴狀結構，按水五個滴狀結構，按水平面分，建筑分成兩平面分，建筑分成兩部分，部分，5 5個滴狀基座個滴狀基座和共同聯通的屋頂。和共同聯通的屋頂。 1.1.功能分區明確，交通流線清晰功能分區明確，交通流線清晰2.2.對外接觸面大

7、，較具開放性對外接觸面大，較具開放性3.3.外形很有張力，活潑靈動外形很有張力，活潑靈動總平面圖圖中淺綠色部分（圖中淺綠色部分（1 1、2 2、3 3）是孩子的集體活動區，）是孩子的集體活動區，除了必要的座椅外，還除了必要的座椅外，還配有衛生間等輔助設施。配有衛生間等輔助設施。按水平面分，建筑分成兩部分，按水平面分，建筑分成兩部分，5 5個滴狀基座和共同聯個滴狀基座和共同聯通的屋頂通的屋頂( (紅色部分紅色部分) )。紅色部分作為建筑極為重要的聯系空間而存在，不僅將紅色部分作為建筑極為重要的聯系空間而存在，不僅將5 5個滴狀的空間聯系成一體，還是內外空間過度的樞紐。個滴狀的空間聯系成一體，還是

8、內外空間過度的樞紐。綠色部分為課外空間單元綠色部分為課外空間單元藍色部分為學習空間單元藍色部分為學習空間單元暗黃色部分是午休空間單元暗黃色部分是午休空間單元幼兒園還通幼兒園還通過不同的高過不同的高差設置來增差設置來增加空間的趣加空間的趣味性，其中味性，其中部分空間高部分空間高度充分考慮度充分考慮到了幼兒的到了幼兒的尺度，豐富尺度，豐富了幼兒在空了幼兒在空間中的體驗。間中的體驗。室外空間作為建筑形室外空間作為建筑形體的體的延續，賦予延續，賦予孩子孩子們更多游戲的可能性們更多游戲的可能性。孩子們孩子們可以充分發揮可以充分發揮自己自己的創造性的創造性和和想象想象力，游戲力，游戲、玩耍。玩耍。 不同于

9、傳統的斜坡屋頂，該幼不同于傳統的斜坡屋頂，該幼兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂的鑲嵌在屋頂之上，激發兒童想象力。的鑲嵌在屋頂之上，激發兒童想象力。傳統坡屋頂和錯落分布的建筑共同創傳統坡屋頂和錯落分布的建筑共同創新形成了該設計的創新點。新形成了該設計的創新點。 業主: kbenhavns komm une copenhagen municipality類型: 資格預審設計競賽功能: 新幼兒園和操場面積: 1.600m2建筑師: leth & gori + ema erik mller architectsLETH & GORI + EMA聯合設計forfatterhuset幼兒園 基地上有兩棵大樹，這個條件是整個設計的起始點，空間圍繞這兩棵樹為中心布置。兩個成熟的樹木，一棵樹變成一個中央庭院，里面的教室和場所的日常交往的一部分。它的存在介導的內部和外部之間的邊界，而第二個樹導致對操場的庭院。幼兒園設置了多樣性的豐富空間，用于玩耍、學習和休息。孩子們除了集體活動之外，也能有自己的小空間。建筑當中到處都是這樣小型的辨識性很高的安全空間，