1、測量物質的密度導學案一、導學目標 1通過實驗進一步鞏固物質密度的概念，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。 2學會量筒的使用方法：一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則形狀固體體積的方法。 3會用天平和量筒測液體、固體的密度。二、導學過程（一）課前導學1測量物質密度的原理是_，要測量的物理量有_，密度是_測量（填“間接”或“直接”）。 2物體的質量用_來測量，物體的體積用_來測量。3使用量筒之前應觀察它的零刻度線、量程和分度值。讀數時，視線應與量筒中凹液面或凸液面底部_。4量筒上以_為單位， 1mL= 1cm3，1L=1dm35量筒做得細而高，而不是做得矮而粗，這是因為（ ）A粗

2、矮的量筒盛液體多，不方便 B細高的易操作C細高的底座大，穩定 D細高的刻度間隔大，便于準確讀數6要想一次盡可能正確地量出100g密度為0.8103 kg / m3的酒精，應使用下列量筒中的(前為量程，后為分度值)( )A50mL，5mL B100mL，2mL C250mL，5mL D500mL，10mL（二）用天平和量筒測量固體的密度。1用天平和量筒測量密度大于水的不規則固體的密度。如：石塊的密度。步驟：表達式：2用天平和量筒測量密度小于水的不規則固體的密度。如：木塊的密度。(1) 壓入法：(2) 沉錘法：課堂練習：1在“用天平和量筒測定固體的密度”中，為測定物體的質量，調節天平橫梁平衡時，發

3、現天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側，則應將橫梁上的平衡螺母向_調節，將一礦石標本放在已調好的天平左盤內，當天平重新平衡時右盤內的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則礦石的質量為_g，將礦石標本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖所示，則礦石的體積為_cm3，這種礦石的密度為_kgm3。2對于不規則的固體，如形狀不規則的石頭，學生設計實驗方案：(1)用調好的天平測出該石塊的質量m， (2)往量筒中倒入適量的水，記下體積V1,用細線系好石塊，輕放入量筒中，讓水將石塊全部浸沒，記下此時石塊和水的總體積V2,(3)該石塊的密度為=_。(4)思考與討論：能否先測出小石塊的體積，再測出小

4、石塊的質量？為什么？若是這樣做了，對實驗結果有何影響？(5)若被測物體是漂浮在液面上的，怎樣測出它的體積？(6)若小石塊過大，放不進現有的量筒中，你該怎么測出它的體積呢？設計一下。3為了測不沉于水的木塊的密度，小明準備先用天平測出木塊的質量，再用量筒和水測出木塊體積，請你跟隨他的測量過程，回答問題：（1）在調節天平平衡時，小明發現指針偏在分度盤的左側，此時可以( )A將平衡螺母向左旋 B向左盤中加砝碼 C將平衡螺母向右旋 D向右盤中加砝碼（2）在測木塊體積時，由于木塊不沉于水，小明便用較重的鐵塊與木塊扎在一起，從而測出了體積，測量過程如圖三個量筒所示。（3）根據圖中的測量數據可知，木塊的質量為

5、_ g，密度為_ kg/m3。4小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度。(1)用調節好的天平測量礦石的質量當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖所示，則礦石的質量為_g。(2)因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按如圖所示方法進行測量，礦石的體積是_cm3。(3)礦石的密度是_kg/m3，從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值_(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)。（4）本實驗中測礦石體積的方法在初中物理中經常用到，請舉一例：_。（三）用天平和量筒測量液體的密度。如：鹽水的密度。方案一：1用調好的天平測出空燒杯的質量m1，2將被測鹽水倒入一定量到燒杯中，測出鹽

6、水和燒杯的總質量m2，3將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中并讀出量筒中鹽水的體積v，4該鹽水的密度為=_。方案二：1用調好的天平測出燒杯和鹽水的總質量m1， 2將燒杯中的鹽水倒一部分到量筒中，用天平稱出燒杯和杯中剩余鹽水的總質量m2， 3讀出量筒中鹽水的體積v， 4該鹽水的密度為=_。討論：(1)上面兩種方案中，哪種方案測出的鹽水密度不準確?為什么?(2)所測不準確的鹽水密度是偏大還是偏小? (3)測量不準確的方案如何改進？(提示：只需改變該方案中的排列順序)課堂練習：1在用天平和量筒測量某種油的密度時，以下操作步驟中，不必要且不合理的是 ( )A用天平測出空燒杯的質量m1B取適量的油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質量m2C將燒杯中的油倒入量筒中，測出倒入量筒中的油的體積vD用天平測出燒杯和剩余油的總質量m32小明為測量老陳醋的密度設計了如下實驗步驟：用天平測出空量筒的質量向量筒中倒入適量醋，測出醋的體積用天平測出量筒和醋的總質量。對上述實驗步驟所持的觀點應是（ ）A所測出醋的體積一定不準確，不可取 B測出醋的密度值偏小，不可取C測出醋的密度值偏大，不可取 D易使量筒從天平上傾斜而摔碎，不宜提倡3. 小剛同學想測醬油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而沒有量筒。他思考后按照自己設計的實驗步驟進行了測量，測量內容及結果如圖所示。（1）他第三次測得物體的質量