1、微課題教學筆記小學生審題習慣的培養李亞絨小學生審題習慣的培養我針對一年級教學中如何有效地指導學生審題進行了深入探究，并作了歸總與分類，把培養學生審題能力所采用的一些教學方法與措施歸納為以下四點： 一、滲透認真審題的觀念，強化審題意識是前提認識是行動的先導，興趣是最好的老師，培養審題能力首先應關注學生的審題情感。 （一）讓學生認識審題的重要性。通過設計專項審題訓練、對比實驗，潛移默化有機滲透,讓學生自覺體驗到題目中每句話都隱藏著重要的數學信息，體驗到審題的重要性，并經常教育學生養成審題的好意識，認真審題。 （二）專注是認真審題的關鍵。從一年級開始就要教育學生專注聽題，要集中注意力專心聽，堅持做到

2、眼到、耳到、心到（口到）；練習課時還可設計“限時作業”專項訓練培養學生的專注力。 （三）師生共同建立審題常規，樹“審題之星”是強化學生認真嚴謹審題的催化劑。在審題常規中正面導向要求學生做到讀題認真仔細、逐一檢查糾錯等途徑切實有效強化學生的審題意識，同時善于洞察和捕捉學生審題閃光點進行鼓勵，激起學生的競爭意識，在全班樹立“審題之星”橫向評比優秀的畫“”，發揮榜樣的引領作用，還可個人縱向比審題有進步也畫“”。（四）合適的懲罰與激勵并行。當學生出現馬馬乎乎、還未看清題就草草完成了事導致錯誤的，或重重扣分或罰抄該題2遍或畫一個“×”，以加深學生審題錯誤的體驗反思，強化其一絲不茍的態度，增強審

3、題意識，養成認真讀題、謹慎作業的習慣。二、學會科學審題的方法，培養審題能力是核心基于學習內容不同，審題的方法也會有所不同。小學數學各年級從教學內容上均分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動（綜合應用）四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當大的比重。下面分為計算、解決問題、操作、概念四塊內容分別簡述如下：（一）計算學會“一看、二想、三算、四查”的審題方法是培養計算審題能力的核心。“一看” 指看清運算符號和數字，克服粗心大意，避免思維定勢；“二想”指想清楚計算順序、是否估算驗算，強化規律法則，合理選擇算法；“三算”培養嚴謹學風，養成專注仔細的計算習慣；“四查”提倡反思計算，強化

4、認真檢查習慣。要求學生做到一次性認真仔細計算，不抄錯（或看錯）數字、符號，完成后有時間要做到驗算檢查。（二）解決問題學會“一讀、二敲、三述、四擬”的審題方法是培養解決問題審題能力的核心。一讀指根據學生的年齡特點，對讀題形式和要求做出明確規定，初步了解題意，讓學生養成認真、仔細、全面、邊讀邊想的讀題習慣，快速準確收集、提取數學信息。二敲就是對數學術語及揭示數量關系的關鍵詞句仔細推敲，讓學生邊讀邊圈畫題中關鍵字詞，提醒自己注意，化解細小障礙，正確理解題意。三述，就是用自己的話復述并提煉題意，抓主干縮句，把題目骨架用關鍵詞用自己的語言復述，化繁為簡、化難為易，促進學生進一步理解題。或者說出等量關系式

5、。四擬，就是列表、畫圖、綜合、分析等方法模擬解決問題的情景，清楚表達題意，展示數量關系，形成解題思路。通過讀題訓練，讓學生掌握審題方法；通過復述訓練，培養學生專注能力和細心的習慣。（三）操作學會“審清操作要求、明確操作常規、仔細檢查”的審題方法是培養操作審題能力的核心。操作之前先認真讀題后圈點出關于“要求”的關鍵詞，弄清操作要求，聯想操作圖形的形狀和特征，明確操作工具步驟，避免操作誤區。操作完后要認真仔細檢查，看是否符合題意規范作圖。（四）概念學會“閱讀理解、應用建構”的審題方法是培養概念審題能力的核心。概念閱讀在于理解，學會抓重點字詞理解概念的含義，推敲概念結論成立的條件，領悟概念中的數學閱讀方法和技巧。并通過判斷、舉例、變式、比較等方式的應用理解本質屬性，通過強化、補充、擴展等方式的應用理解外延，通過建立交叉關系、反對關系、并列關系、種屬關系等概念結構掌握概念系統，從而培養學生的概念審題能力。三、鞏固運用、高效發展，提升審題成效是歸宿審題能力的培養必須落實在每一堂課中，既需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證，還需要有