


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、平面鏡成像這節(jié)課給我留下了深刻的印象。我將全班同學(xué)各按實(shí)驗(yàn)小組落座。開始導(dǎo)入,然后先是提出問題:“平面鏡成的像具有什么特點(diǎn)呀?”,然后引導(dǎo)學(xué)生自己提出各種猜想,有說“像與物體是一樣”的,有說“物體離鏡子遠(yuǎn)了,像會(huì)變小”的,有說“物體離鏡子近了,像就會(huì)變大”的,還有說“物體向哪個(gè)方向移動(dòng)了,像也會(huì)跟著向哪個(gè)方向動(dòng)”的,也有說“像到平面鏡的距離比物到平面鏡的距離遠(yuǎn)”的等等,哈哈!小樣兒,說的這些都在我的預(yù)料之中,小菜!將學(xué)生的這些猜想問題加以“引導(dǎo)”,然后做適當(dāng)分類,于是就明確的提出了實(shí)驗(yàn)所要探究的那些經(jīng)典問題:一是“像物等大”問題,二是“像物等距”問題,三是“像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱”問題。 引導(dǎo)學(xué)生
2、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),下面就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了,于是我胸有成竹的對(duì)學(xué)生們說,器材大家可以任意選擇,可以是老師給準(zhǔn)備的,也可以是自己從家里帶的,也可以是自己身邊的一些文具,開始吧!于是同學(xué)們七手八腳的忙起來,我下臺(tái)巡視指導(dǎo),絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的都是規(guī)規(guī)矩矩的經(jīng)典步驟: 將白紙平放在水平桌面上,然后將玻璃垂直放在白紙上。 玻璃板前放一直點(diǎn)燃的蠟燭 玻璃板后放一直同樣的未點(diǎn)燃的蠟燭 移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭,直到從玻璃板前看上去蠟燭的像點(diǎn)燃似的 .比較物與像的大小是否相等 .測(cè)量物與像分別到平面鏡的距離 實(shí)驗(yàn)過程告一段落,然后我“引導(dǎo)”學(xué)生通過分析歸納最后得出了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 到此整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程和我預(yù)想的一樣順利,用
3、通常我們老師評(píng)課的語(yǔ)言來說那就是較好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果呀。 可這時(shí),最后一組的幾個(gè)同學(xué)好像爭(zhēng)執(zhí)了起來,且有點(diǎn)火藥味了,于是我又問了一句“同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程有什么問題,都可以提出來!”這一組中的張好同學(xué)脹紅著臉(他正與別人爭(zhēng)執(zhí))站起來說:“老師,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中為什么要用玻璃片兒呢?”,立刻與他爭(zhēng)執(zhí)的其中一位站起來說“這樣可以更方便的找到物體的像呀!”,其他同學(xué)也略帶不屑的小聲說“老師都說過多少遍了,你就傻吧!”。張好更急了扔出一句“那就非用玻璃片呀,研究平面鏡成像用平面鏡不行嗎?”在我的印像里張好是一個(gè)不太愛聽話,還有些愛鉆牛角尖兒的主兒,開始我對(duì)他的這些話也有些不耐煩,不過我還是耐心的、平和的
4、問道“那你有好的方法嗎?可以給大家展示一下”。他看我給了他展現(xiàn)的機(jī)會(huì),這下可有了說理的地方,更來勁了,我走道了這組的旁邊,見他真的沒有用玻璃板,而是用自己從家里帶來的把掌大的小平面鏡,方方正正的,開始比畫起來,他用兩支相同的新鉛筆,一支放在平面鏡前,一支放在平面鏡后,讓一支鉛筆的一半在平面鏡邊沿的里面,另一半要在平面鏡的邊沿外面,用另一支鉛筆在鏡子后面摸索著找像的位置。看到這里,我確實(shí)被這個(gè)學(xué)生給震了,心想這分明就是我們老師天天在追求的“創(chuàng)新”嗎!如果當(dāng)時(shí)我不耐煩的將他們這些問題“壓”下去,那真是太殘忍了,在這節(jié)課上我大家贊賞了這位張好同學(xué)。 這個(gè)學(xué)生的“創(chuàng)新”給我留下了極其深刻的印像,下課回到辦公室,我靜坐下來,又是慚愧又是感慨萬(wàn)千。作為教師,雖然我們天天在吶喊素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,實(shí)際上我們多數(shù)老師仍經(jīng)驗(yàn)化重復(fù)著那些老內(nèi)容,我們的教學(xué)根本沒有本質(zhì)性的改觀,甚至越是有經(jīng)驗(yàn)的老師,就越是“自負(fù)”,思想頭腦越是僵化,想教學(xué)生創(chuàng)新,而我們自己是否有了“創(chuàng)新”的意識(shí)?新課程改革下,我們不斷的更新教育理念,要教師“主導(dǎo)”,要學(xué)生“主體”,可
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 探索經(jīng)典魅力:人人成為句子迷的路徑研究
- 積極心理理論在現(xiàn)代教育和人力資源開發(fā)中的應(yīng)用與研究
- 公園自營(yíng)項(xiàng)目管理辦法
- 人工智能在智能電網(wǎng)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究
- 校外音樂機(jī)構(gòu)管理辦法
- 信息系統(tǒng)管理規(guī)范集錦
- 安全生產(chǎn)法律法規(guī)政策有哪些
- AI技術(shù)在Rhino產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐
- 高層建筑消防安全疏散的BIM模擬研究
- 城鄉(xiāng)供水一體化工程質(zhì)量管控體系構(gòu)建
- 抖音短視頻運(yùn)營(yíng)部門各崗位KPI關(guān)鍵績(jī)效考核指標(biāo)表
- 2023年印度涂料市場(chǎng)亞洲涂料分析報(bào)告
- 鋼結(jié)構(gòu)起重機(jī)行車軌道安裝工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表
- 彩色完整測(cè)試頁(yè)(測(cè)試版)
- 推理小說簡(jiǎn)介
- 熱射病的診斷與治療
- GB/T 9074.18-2017自攻螺釘和平墊圈組合件
- 長(zhǎng)沙梅溪湖國(guó)際新城產(chǎn)業(yè)組織與西區(qū)土地一級(jí)開發(fā)
- GB/T 3768-2017聲學(xué)聲壓法測(cè)定噪聲源聲功率級(jí)和聲能量級(jí)采用反射面上方包絡(luò)測(cè)量面的簡(jiǎn)易法
- 臨床診療指南(急診醫(yī)學(xué))
- 胸腔積液PPT.ppt 課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論