1、DOC格式論文，方便您的復制修改刪減關于高職漢語言文學類選修課建設的思考（作者:_單位: _郵編: _）關于高職漢語言文學類選修課建設的思考漢語言文學類選修課在高職院校里屬于通識教育課程之一，內容涵蓋漢語言文字和文學兩個方面，此類課程歷史悠久、積淀論文聯盟深厚，在校園文化建設和學生綜合素質培養方面擔當著重要角色。目前，漢語言文學類選修課卻處于邊緣化的地位，開課隨意、科目陳舊、教學方法單一，不能充分發揮其應有的價值，正因如此，我們應該對其予以重視。 一、漢語言文學類選修課建設的重要性 1.滿足實施以人為本發展戰略的需求。十二五教育發展規劃綱要提出了實施育人為本、提高教育質量的高職教育發展戰略。提

2、高人才培養質量，促進學生的可持續發展，成為高職院校教育教學改革的目標。漢語言文學類選修課是人文素質教育課程，其主要作用在于滿足學生的人文需求，促進學科之間的交叉滲透，拓寬學生知識面，全面提升學生的人文素養和文化品位，增強學生的就業競爭力，最終提高學生的綜合素質。因而漢語言文學選修課在高職教育中應該占有十分重要的地位。 2.實現打造知名高職院校的需求。一流的公共選修課是一流院校的標志之一。高職院校可以通過建設漢語言文學選修課培育名師，從而提升學院的知名度。從某種意義上說，學生選擇一所學校，不是簡單選擇了某一個專業的教師，而是選擇了這所學校所有專業的教師。選修課老師對學生的影響有時甚至大于專業課老

3、師，有時選修課的教學質量直接影響學生對于學校的整體評價。因此，打造國內知名的高職院校，必須提高選修課在學生中的美譽度，樹立良好口碑。 3.達到實施素質教育的需求。漢語言文學類選修課不僅可以給學生提供多元化的認知視野及人文體驗，充實學生的內在情感，升華他們的情感智慧與審美情趣；還可以培養學生獨立思考的能力、辨析能力，增進學生理性價值判斷的智慧；同時也能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛情觀。總之，漢語言文學類選修課可以培養學生終身持續發展的必備素質，對學生解決現實問題，提高生活質量都有所裨益。所以不斷加強和完善漢語言文學類選修課的建設，規范選修課教學管理，對于全面提高學生的綜合素質，使

4、之思想道德高尚，身心健康，知識能力人文素養協調發展都有著十分重要的意義。 二、高職漢語言文學類選修課建設的現狀 回顧高職教育的發展歷史，從最初的發展階段到啟動國家示范類高職院校建設，再到一百所國家示范性高等職業院校建設計劃骨干高職院校立項，高職院校在教育教學改革方面取得了令人矚目的成績，尤其是在重點專業建設和課程改革方面也都積累了豐富的經驗。但是，由于高職教育的應用性較強，使其具有某些功利性，致使漢語言文學選修課建設研究不夠深入，研究成果較少，成為高職院校教學改革的薄弱環節。分析總結其原因，主要有以下幾方面： 1.課程性質認識不清。正確定位課程性質是課堂教學首先應當解決的問題，因為它不僅關系到

5、課程的作用、發展的途徑、應用的前景，還關系到教學計劃的具體安排、教學內容的最后確定、課程體系的設置、教材的編寫等。對于漢語言文學選修課在高職院校通識教育中的性質認識不清，將其視為一般的課程教學進行研究，勢必造成課程建設的局限性。 2.課程設置的目標定位模糊。在課程設置理念上，沒有站在基于學生終身發展的高度進行把握，終身教育和素質教育理念還沒有成為其核心理念，課程設置始終沒有脫離教育僅僅為就業服務的大框架，使課程建設一直停留在表面層次，導致課程設置的目標出現偏差，課程設置的原則出現模糊，這些都有待進一步深入研究與實踐。 3.課程體系設計缺乏科學性。在今天的大學校園里，很多人將漢語言文學選修課視為

6、雞肋。教師開課只為湊齊課時數，學生選課也僅僅只為學分，導致課時不足、選課門檻不高、學生學習水平良莠不齊。這些不容樂觀的教育現狀，究其原因在于課程開設之前沒有經過可行性分析研究，導致選修課的教學質量不高，開課僅僅憑借主觀因素，缺乏課程設置的科學性、持續性、穩定性，還導致課程教學內容、課程體系與社會發展的需求嚴重脫節。 4.課程建設研究的缺乏。筆者以漢語言文學選修課為關鍵詞，在知網人文與社科文獻網絡出版總庫進行檢索，沒有檢索到符合條件的結果，只搜索到與文學選修課相關的研究成果29條。這也從另一方面看出漢語言文學選修課的建設尚未引起各高職院校的足夠重視。 通過分析高職院校漢語言文學選修課的建設現狀，

7、我們看到漢語言文學專業在目前的課程設置上存在著許多問題。正因如此，在高職院校發展戰略中，加強重視漢語言文學選修課建設顯得尤為重要。 三、高職漢語言文學類選修課建設的思路 1.優化課程體系，重構課程內容。據調查，目前高職院校開 設的漢語言文學類選修課主要有：現代漢語、大學語文、應用寫作、演講與口才、文學欣賞等，這些課程的開設缺乏整體設計的規范性，課程之間也缺乏科學有機的聯系，更談不上為專業課程服務了。對于開設的必要性、如何開設、課程與學生能力的培養有什么關系等都沒有人具體去研究。筆者認為，要真正發揮漢語言文學選修課的作用，必須在圍繞素質培養的目標、深入了解學生知識需求現狀的基礎上，去優化漢語言文

8、學選修課的課程體系，建立適合學生發展、科目較為齊全的課程庫，保障學生享有充足的課程資源。 首先，需要進行論文聯盟廣泛深入的調研，了解學生可持續發展所必需的人文素質要求，進而確定課程培養目標，制定課程標準。然后，按照課程標準對選修課的教學內容和課程體系進行規范。根據漢語言文學課的外延，我們可以將課程體系優化為語言、文學藝術、國學三大類。秉承以人為本的原則和終身學習的理念，圍繞三個大類進行深入研究，重新構建課程體系，培養學生語言、文學、國學三方面的素養和技能。課程體系設置的基本思路如表所示，教學菜單設置主要分為三個板塊：語言類可開設應用寫作、演講與口才、口語交際等課程；文學藝術類開設名著欣賞、唐宋

9、詩詞欣賞、散文欣賞等課程；國學類開設論語、史記、孟子等課程。學生可以根據需求選擇喜好的課程，從而減少選課的盲目性和隨意性，提高學生選課的針對性。老師也可以根據自身的研究領域選擇擅長的課程，提高授課內容的熟悉度與豐富性。總之，課程建設需注意細節、保證全面、保證對學生有幫助，充分體現教學內容和課程體系的科學性、系統性與合理性。總之，教學內容設計應注重針對性、實用性和先進性。依據學生職業生涯過程中所需要的知識、能力、素質要求選擇課程內容，使教學內容隨著專業知識的發展與社會的進步而不斷更新，與時俱進。遵循職業能力培養的基本規律，創造真實的工作場景，設置教學任務，通過真實工作任務組織課程教學，采用項目引

10、導、任務驅動、教學做一體等教學模式與方法，實現理論與實踐一體化，使教學環節更加合理。不僅是課程設置上，課程建設的任務由教研室或課程組承擔，對于教學管理體系中的教材建設、過程評價、師生積極性調動等各方面也有很大幫助。鼓勵教師多開選修課，開好選修課，建立便捷暢通的選修課開設渠道。 2.加強對學生選課的指導。學校要加強對學生選課的指導，因為學生受自身知識結構、經驗閱歷的限制，不可能對所有課程都深入了解。所以，為了減少學生選課的盲目性和隨意性，老師應根據學生專業特長與興趣的差異，對不同學生的選修課程進行個性化指導。與此同時，學校相關部門應及時編制漢語言文學類選修課指南，詳細介紹課程培養目標、教學內容、

11、教學大綱、教學計劃、考核方式等，這不僅能幫助學生明確每門課程的教學目的，還能夠幫助他們根據自身情況選擇適合自己的課程。在每學期選課前，學校教學管理部門可以提前把下學期將要開設的公選課予以公布，并對每一門課程的任課教師作相關介紹，包括學歷、職稱、教學研究方向等，幫助學生在選課前對課程進行了解，減少學生選課的盲目性，使選課更具針對性。 3.建立科學的課程評價體系。課程考核是檢驗學生學習效果的重要環節，所以規范的管理制度、健全考試機制對于學校考評的作用就更關鍵了。選修課的學習也是一樣，學校應加強對日常教學環節的改革，強調日常學習的重要性，改變學習效果的考查方式。減少對學生記憶性知識的考核，增加課堂討論環節在考核中的比重，重視學生分析問題、解決問題能力的考查；考核還可采用課程論文、調研報告、主題演講、情景對話、分組知識競賽等形式，這樣不僅能增強學生學習的自覺性和主動性，還能端正他們的學習態度，使其學有所獲，學有所用。同時，為了檢驗課程教學效果，落實學生評價、教師評價、督導評價和社會評價等環節，學校需要建立相應的的評價規范程序以及方法體系。還要針對反饋意見，及時增加或調整課程內容，保持課程內容的針對性、實用性和先進性。 漢語言文學類