1、尊敬的評委，你們好！我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊比的意義。一、 說教材比的意義是比與的比運用中的第一部分內容，是在學生學習了分數除法，并能解決相關實際問題的基礎上進行教學的，為后面學習比的性質、比的運用打下基礎。教材在編寫時，結合比與除法、分數的密切聯系，既講了同類量的比，又講了不同類量的比。同時，比也是兩個量比較關系的一種擴展。通過學習比的知識，加強了知識間的內在聯系，為以后學習比例知識打下基礎。二、 說目標根據課程標準的要求和教材的編寫特點，結合六年級學生的認知能力，我確定了以下教學目標認識目標：理解比的意義，能讀、記比，知道比的各部分名稱，會求比值。理解比與除法

2、、分數之間的關系。能力目標：讓學生經歷觀察、探究、合作、交流等教學活動過程，發展學生合情推理能力，滲透數學思想，體驗數學研究的方法。情感目標：通過理解比的意義，比與除法、分數的關系，求比值的學習活動過程。體驗數學問題的探究性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。這樣的目標設計，體現了從注重概念教學轉化到關注學生的能力培養和情感體驗。立足教學目標多元化，不僅要讓學生掌握認知目標，還要在認知目標過程中體驗發現問題、探究問題、解決問題的過程，培養學生的知識遷移能力和合情推理能力。教學重點：理解比的意義 會求比值根據教材的編寫特點，結合學生的認識水平，我將本課的教學難點確定為教學難點：

3、理解比與除法、分數的關系教學準備：“神舟五號”升空視頻課件 比與除法、分數的關系表格三、 說教法、學法數學課程標準指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。”本節課，我盡量使其體現達到最大化，為了突破本課的重難點，我設計了以下教法和學法。教師是課堂教學的策劃者、組織者；學生學習的引導者、參與者；學生發展的促進者。我遵循“激-導-探-放”的原則，在教學中，借助網絡媒，讓學生感受祖國的偉大，滲透愛國主義教育；精心設計活動，引導學生自主探究、合作交流，鼓勵學生概括、歸納，培養學生實踐能力和歸納能力。學生作為學習的主體，在學習中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，學生

4、以自主思考、合作探究為主要學習方式，運用知識的遷移規律，主動學習、掌握知識、形成技能。四、 說教學流程結合本節課內容的特點，以學生的學為立足點，通過對比的意義、比與除法、分數關系的探究，培養學生探究數學知識的能力和方法。我確定了三個環節的教學流程環節一：創設情境、引入新課1、媒體展示、引出新知播放我國第一艘載人飛船“神舟”五號升空的視頻，彈出兩面旗幟及相關信息（長15cm，寬10cm）。引導學生思考：根據這兩個信息，你能提出什么數學問題？學生自主思考后匯報，選出需要的問題：長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？再學生列出除法算式（1510 1015）肯定學生的回答后，告知學生：有時我們也把這兩個量之

5、間的關系說成長和寬的比是15比10，寬和長的比是10比15，并板書。這樣的設計，是通過播放視頻，讓學生感受祖國的偉大，激發學生的自豪感，滲透愛國主義教育。通過讓學生自主提出問題，培養學生的質疑能力和發散思維。2、知識遷移、升華感知繼續出示信息：“神舟”五號進入運行軌道后，在距底面350m的高空做圓周運動，平均90分鐘繞地球一圈，大約運行42252km。引導學生思考：根據這些信息怎樣用算式表示飛船進入軌道后，平均每分鐘飛行多少千米？學生自主思考后匯報：運用路程時間=速度的數量關系列出算式（4225290）肯定學生的回答后，引導學生說出路程與時間的比是42252比90，并板書。這樣的設計，是讓學生

6、運用已有的認識，解決實際數學問題，培養學生的抽象思維和知識的遷移能力。3、交流匯報、得出結論引導學生觀察黑板上的三個比，思考什么是兩個數的比？通過小組交流，全班匯報，得出結論：兩個數相除又叫做兩個數的比。并板書。這樣的設計，是通過學生自主觀察、小組合作交流，歸納概括出結論，培養學生的觀察能力、合作能力和概括能力。環節二：自主探究、合作交流1、直觀感知、歸納板演學生初步理解了比的意義，讓他們自主思考比的讀法、寫法、比的各部分名稱、如何求比值，再通過小組合作交流，全班匯報，上臺板演。完成從操作-觀察，歸納-展示的認知過程，我重點指導比的前項除以后項所得的商叫做比值，比值可以是分數，也可以是小數，還

7、可以是整數。2、合理猜想、歸納類比學生理解了比與除法運算有聯系，通過回想除法與分數的關系，激發學生探究比、除法、分數各部分的關系。學生獨立思考，小組討論、交流，完善比與除法、分數關系的表格，展示成果。我重點引導學生理解比的后項相當于除法的除數、分數的分母，所以，比的后項不能為0。這樣的設計，是通過學生直觀感知、歸納板演，合情猜想、歸納類比，在動腦思考，動手操作的過程中進一步理解比的意義，感知知識的內在聯系，加深對新知識的理解和認識。環節三：鞏固發展，提升技能本環節設計了三個層次的練習：基礎練習：第44頁“做一做”的第一題 第47頁第一題。提升練習：已知比的前項和比值，求后項。 已知比的后項和比值，求前項。拓展練習：已知一個比，填出它的除法、分數表現形式。這樣的練習設計，由易到難，層層深入。讓學生進一步理解比的意義，比與除法、分數的關系。整節課，通過3個環節的設計，學生運用知識的遷移，在學習過程中自主思考、合作探究、體驗比的意義；小組合作、歸納概括出比與除法、分數的關系；自主探究、合作交流如何求比值。培養了學生的探究意識、空間思維能力、合情推理能力。讓學生在愛數學、學數學、用數學的過程中，切實體會數學源于生活，又服務于生活的思想。五、說板書設計比的意義15比10 記作 151010比15 記作 10