1、班主任培訓資料之主題活動的形式瑞英小學 鄭梅芳1.模擬扮演式主題班會 教育的效果不是取決于教師說了些什么，而是取決于學生從中體驗到什么，要想讓學生接受教師的教育，養(yǎng)成學生良好的行為習慣，就必須促使學生產(chǎn)生深刻的體驗，而讓學生在不同的環(huán)境下扮演不同的角色恰恰是增強學生內(nèi)在體驗的有效手段。因此，班主任可以根據(jù)主題選擇好需要學生扮演的角色，定期召開模擬扮演式主題班會。為了使學生理解父母，我以“父母雨天送衣服”為主題召開了一次班會，學生扮演家長、孩子等不同的角色，我有意設(shè)計了這樣的場景：河里已經(jīng)結(jié)了冰，“家長”在過小橋時不小心掉進了河里，但“家長”顧不上換濕了的衣服，急忙趕到學校給“孩子”送衣服，當“

2、家長”在凍得哆哆嗦嗦的情況下將干凈的衣服遞給“孩子”時，在場的學生深刻地體會到父母的辛苦和對自己的關(guān)心，懂得了學習機會的來之不易，從而更加努力地學習。 2.節(jié)日紀念式主題班會 每個學期中，我們都會遇到一些值得紀念的、具有教育意義的節(jié)日，大多數(shù)節(jié)日都有明確的主題，教育內(nèi)容豐富，是對學生進行傳統(tǒng)教育的好時機。因此，可以根據(jù)節(jié)日的特點舉行一些紀念式的主題班會，以增強教育的效果，如選擇建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶等節(jié)日召開愛國主義教育主題班會等等；也可以利用近來傳入的一些西方節(jié)日確定教育主題，組織相應(yīng)的主題教育活動，教育效果也相當不錯。在開展節(jié)日紀念日班會時班主任要把紀念什么、慶祝什么同教育主題結(jié)合起來，尋找

3、最佳的結(jié)合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的啟迪，受到進一步的教育。班主任還要注意紀念性主題班會教育效果在日常生活的延伸。 3.現(xiàn)場體驗式主題班會 事情發(fā)生的現(xiàn)場或處于現(xiàn)場中的人現(xiàn)身說法往往更有利于加深學生的體驗，增強教育的效果。對此，可以針對學生喜歡參與各種活動、喜歡走出去的特點，充分利用現(xiàn)場的有利條件開展以現(xiàn)場內(nèi)容為主題的班會。比如，針對不少學生不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，我們利用縣交警大隊組織的交通事故案例展覽現(xiàn)場，組織了“我看交通規(guī)則”的主題班會，先組織學生觀察交通事故案例，了解一些血淋淋的案例，然后引導(dǎo)學生就近觀察十字路口的交通情況，統(tǒng)計違反交通規(guī)則的人數(shù)，記錄違反交通規(guī)則的類型

4、，組織學生討論分析、談各自的體會，從而加深了學生對遵守交通規(guī)則重要性、緊迫性的認識。 4.經(jīng)驗交流式主題班會 學生在校期間的主要任務(wù)是學習，做學生的成敗與否在很大程度上也是看學生的學業(yè)成績。學生學習成績的提高和能力的培養(yǎng)，離不開好的學習方法，而學習方法和思維方法的掌握，除了靠學生自己的摸索和實踐，也離不開教師的指導(dǎo)和訓練。素質(zhì)教育要求面向每個學生，鑒于這一點，我們常利用主題班會有計劃、有步驟地安排學習方法專題講座或咨詢，召開學習經(jīng)驗交流會，讓各科科代表或成績優(yōu)秀生介紹自己的學習方法。這樣，通過對其他同學學習方法的借鑒，大部分同學逐漸找到了適合自己特點的學習方法，不少學生的學習成績有了提高。從我

5、們的經(jīng)驗看，這類班會放在考試前進行效果較好。 5.成果匯報式主題班會 教育不僅是為了讓學生獲得知識，還要注重培養(yǎng)學生的能力，這就需要引導(dǎo)學生積極走向社會、走向更為廣闊的空間，積極參加好社會調(diào)查等社會實踐活動，以促進學生獲得知識，增強學生的社會責任感。我在組織學生參與社會實踐活動的同時，就對學生提出要召開成果匯報式主題班會的要求，要求學生不僅要積極參與活動，回來后還要有成果，有體驗。在這樣的班會中，學生匯報了在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)、參與活動的體驗，展示了自己取得的成果。通過彼此之間的交流和成果的展示，增強了學生的自豪感和成就感，激發(fā)了學生參與這類活動的積極性。由于強化了學生的內(nèi)在體驗，從而培養(yǎng)了學生的社

6、會責任感，為學生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 6.才能展示式主題班會 培養(yǎng)學生的自信心是班主任工作的重要內(nèi)容，但學生的自信心的培養(yǎng)又不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要班主任在平時注重能營造各種機會，讓學生體驗到成功，從而增強學生的自豪感。為此，我在充分了解每個學生特長的基礎(chǔ)上，多次組織以才能展示為主題的班會，這些班會大多以擂臺賽的形式組織進行，把班級的學生隨機或自由組合成各競賽小組，通過打擂的方式展示，以小組的成績作為評獎的依據(jù)，這樣的班會不僅使每一個學生都有了成功的可能和展示自己的空間，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。這幾年來，我們曾組織過科技知識競賽、書法表演、手工制作等多個主題班會。通過這些班會

7、，學生得到了認可，獲得了成功，促進了學生的特長發(fā)展，培養(yǎng)了學生的自信心。 7.專題辯論式主題班會 青少年喜歡辯論，通過辯論也可以使學生分辨清一些問題。因此，可以針對學生易混淆、理解不深的某些問題設(shè)置專題，將班上的學生分成正反方進行辯論。即采用大學生辯論會的流行形式，選定口才好的同學當主持人，宣布注意事項、正反雙方辯論題及代表，讓雙方各自闡述自己的觀點，圍繞本方的觀點同對方辯論，最后各方派一名代表作總結(jié)。這種形式所涉及的辯題都是學生非常感興趣的、平時討論的熱點問題。通過辯論使學生弄清楚了那些容易混淆的敏感問題，也培養(yǎng)了學生是非分明、立場堅定、邏輯嚴密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了學生的口頭

8、表達能力。由于這種類型的班會將知識性與趣味性融合在一起，可大大激發(fā)學生的求知欲，使學生在歡樂輕松的氣氛中受到教育。 8.實話實說式主題班會 青少年有自己的思想，有自己的看法，渴望獨立地分析問題或處理問題，但在具體處理問題的過程中往往會有一定的偏差，因此，可以仿照中央電視臺“實話實說”的形式召開主題班會，圍繞學生普遍關(guān)注的熱點問題，通過學生之間的相互交流、討論及教師的點撥來提高學生認識問題和分析問題的能力。比如，以學習成績與家教為主題的實話實說，就是讓一些同學用自己的親身體會共同交流、討論，使大家一致認識到：學習成績的好壞與請家教沒有必然的聯(lián)系，學習成績的提高與建立自信心關(guān)系重大，當然這其中必不

9、可少的是敢于提問，勤于努力，獨立思考。最后主持人用彼德.克萊思的一句話結(jié)束班會“當學習充滿樂趣時，才更為有效”。這樣的班會形式簡單，以“聊”為主，學生通過愉快的交談，達到自我認識、自我教育、自我提高的目的。 9.娛樂表演式主題班會 實踐證明，教育活動的效果在一定程度上取決于學生的參與程度，青少年具有較強的好奇心和探究欲，而形式新穎、娛樂性強的主題班會往往能夠滿足青少年學生的好奇心，調(diào)動起學生參與活動的積極性。因此可以設(shè)計一些娛樂表演式的主題班會，將深奧的教育道理寓于活潑輕松的游戲之中，使學生在不知不覺中受到教育。即使是嚴肅的主題也可以在不偏離主題的情況下，讓學生采取自編小品、合唱等形式進行組織，以達到活躍氣氛、提高教育效果的目的。 10.競賽式主題班會 這種形式的主題班會是針對學生的競爭、好勝心理所采用的一種活動形式， 在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性的競賽內(nèi)容。競賽