1、李莊小學三年級下冊英語教學計劃 學生基本情況分析 我們學校三年級一個班，班里共47位學生。在經過半年的學習英語的基礎上，我大致了解了學生的情況，本班學生對于學習很認真，也比較感興趣。上課時也能較好的集中注意力，在游戲和學生的配合上班級氣氛比較活躍，積極分子相對而言也比較多，但是有些同學由于過度活躍，導致考試成績不太理想。同時，還有一些平時相對比較內向的同學，上課不愛舉手發(fā)言，上課做小動作等等。對于本年級學生，因為只學習過一學期的英語，因此對于三年級的英語，幾乎沒有什么基礎，而且在農村，幾乎沒有應用英語的空間。所以大部分學生對于所學的英語知識掌握得比較刻板，對于幾位成績不太理想的同學，本學期要進

2、行一定的補差工作，爭取把三年級的基礎夯實。教材體系、教學內容分析 本冊教材是譯林版新教材，和牛津版的教材有所不同，更注重學生學習興趣的培養(yǎng)，教材設置圖文并茂，教材選擇的內容活潑可愛，教材編排合理有序，前后連貫，環(huán)環(huán)相扣。新教材主要有以下幾個板塊：Story time是單元核心板塊。通過生動的課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發(fā)展，同時提高學生的綜合人文素養(yǎng)。Fun time是句型操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story time中呈現(xiàn)的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交

3、流的能力。Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam 等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解能力;同時有計劃地呈現(xiàn)下一單元即將出現(xiàn)主要句型。Sound time 是總結輔音在單詞中的發(fā)音。Song time/Rhyme time是歌曲、歌謠學習板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發(fā)學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。Checkout time是檢測板塊。按照單元詞語和句型等方面的教學目標，通過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫助學生復習鞏固所學的主要

4、內容。Ticking time是自我評價板塊。通過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調控自己的學習過程。此外，在每個單元特地設置了Learning tip (學習提示)，在每四個單元之后還安排了一個Project (綜合語言實踐項目)。Learning tip通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率；同時幫助學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。Project由幾個環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學的語

5、言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現(xiàn)自己的學習成果。四會單詞：door，window, blackboard, stand up, sit down, open, close ,shout, eat, run, talk, sleep, drink, school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case,bird, desk, chair, in, on, under, behind,one to ten,breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve, cow, pig, chicken

6、, duck, pear, apple, orange,uncle, aunt, man, woman, boy, girl, baby 四會句型：open the book. Dont . Is this your? Wheres the bird?, How old are you? What time is it? What are these? What are those? Whos he/she?交際用語：Whats this? Its awould you like? This is for you. Is it in your? Youre right. What are th

7、ese? Whats ?/ What are? Its /Theyre .音標學習：b, p,r,d,s,t,m,n歌曲小詩：open the window, Dont talk, Tom! ,A ruler ,Wheres the bird? Dont be late again. Wake up, Eddie, On the farm, Whos that little boy?教學目標:（1）能按四會要求與三會要求掌握所學單詞。 （2）能按四會要求掌握所學句型。 （3）能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單交際，做到大膽開口，發(fā)音正確（4）能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽

8、懂清晰的語言和錄音。 （5）初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。 （6）養(yǎng)成響亮、清晰地讀英語，說英語的習慣，認真模范、語音、語調以培養(yǎng)語感。 （7）能在完成某個任務（涂色、制作）的過程中學會相關的語句，并且培養(yǎng)學生動手能力。 （8）能演唱已學過的英語歌曲、誦讀已學過的歌謠。情感要求 （1）繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣。 （2）培養(yǎng)學生關心他人的品德，學會贊美別人。 （3）會禮貌地與他人進行交往。教學措施1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。3、因地制宜，因材施教，用好教材。4、

9、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。6、3B是聽說領先，讀寫跟上，不是純聽說教材。應為以后4、5、6年級聽說讀寫打基礎，“聽說”到“讀寫”需跨一個“門檻”，這就要求3B對于我們3A已學過單詞和句子能“認讀”最好能“拼讀”。 7、充分利用有限的錄音和教學資料“愉悅式教學”。8、認真開展好教研活動，組織教師學習教育理論，教學方法，經常互相聽課、評課，集體備課。 9、針對學生英語基礎差的情況，平時課上充分利用好時間給學生多說多練，讓他們不斷提高英語表達能力。因材施教，對部分英語學得好的學生可適當加深難度，而稍微差一點的學生多給他們說和練的機會。針對學生有意注意能力較差的特點，在一課時的后半段時間里盡量安排一些趣味性強的表演、游戲、猜謎和小競賽等，讓學生在玩玩唱唱中學到新知識，同時也激發(fā)了他們興趣，提高他們學習的積極性。 10、在學習課本知識之外，適當教一些課外的內容，擴充他們的知識面，培養(yǎng)他們的各種能力，提高綜合素質。11、積極與學生家長練習，互相了解學生在校和在家的情況，及時督促學生的學習。教學進度安排表教學內容和課時安排 課時數(shù) 起止日期 備注Unit1 In class3月1日上課Unit2 In the libraryUnit3 Is this your penc