1、綱要語言領域教育總目標 （ 一 ） 目標 （ 二 ） 內容與要求 1. 創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同 伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。 2. 養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。 3. 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事 物或過程，發展語言表達能力和思維能力。 4. 引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過 多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 5. 培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。 6. 利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書

2、寫的興趣， 培養前閱讀和前書寫技能。 7. 提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地 區還應幫助幼兒學習本民族語言。 （ 三 ） 指導要點 1. 語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個 能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。 2. 幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展 密切相關， 因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育， 在 豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。 3. 幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的 自由交談等，對幼兒語言

3、發展具有特殊意義。1. 樂意與人交談，講話禮貌； 2. 注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3. 能清楚地說出自己想說的事； 4. 喜歡聽故事、看圖書； 5. 能聽懂和會說普通話。 五、 學習和運用普通話。 4. 對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積 極地幫助他們提高語言能力。 45 歲幼兒語言教育目標 樂意與人交談，講話時自然、禮貌 1、鼓勵幼兒主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自 己的意義。 2、引導幼兒在交流過程中學會有禮貌地與人交流。 有良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。 1、引導幼兒注意傾聽和理解日常生活用語、成人要求、兒童文學作品以及

4、 與其生活經驗相關的語言信息。 2、引導幼兒知道能從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交談等多種途徑得到 信息，從中獲得知識和感受快樂。 敢于當眾講話，能清楚地進行自我表達 1、鼓勵幼兒愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡提問，積極回答問題。 2、創設機會鼓勵幼兒敢于在人多的場合下自然、大方地講話。 喜歡聽故事、看圖書，理解其中的內容，并有初步的前閱讀 和前書寫能力。 1、吸引幼兒喜歡讀圖書，從閱讀活動中體會到快樂，愿意與人交流自己的 感受。 2、導幼兒能從前至后有順序地閱讀，認真觀察和理解畫面內容，了解故事 的情節線索。認識頁碼。 3、引導幼兒喜歡聽兒童文學作品，會復述故事、編制故事；學會和仿編詩

5、歌。 4、引導幼兒學會有序地收放圖書，知道愛惜圖書。 5、在繪畫、操作等活動中，提高幼兒對筆的控制能力，坐姿正確。 6、引導幼兒認識自己的名字。四、 1、在日常生活和活動中鼓勵幼兒正確運用普通話。 幼兒園教育指導綱要實施細則（語言） 目標 小班 中班 大班 年齡 特點 1 1、樂 意與 人交 談，講 話時 自然、 禮貌。 2 2、有 良好 的傾 聽習 慣和 相應 的語 言理 解能 力。 3 3、 敢 于當 眾講 話，能 清楚 地進 行自 我表 達。 3434 歲幼兒由于神經 系統發育還不完善，發音 器官和聽覺器官的調節、 控制能力相對較差，所以 他們有些音發得還不夠準 確和清晰。此時是他們語

6、音發展的關鍵期。這時的 幼兒已經能聽懂日常生活 用語，會向別人表達自己 基本的想法和要求，只是 其語句不夠完整，有時出 現時斷時續的現象。他們 對詞義的理解比較表面化 和具體化。 在生活中鼓勵幼兒愿意用 語言與別人交往，喜歡應 答。 1 1、 引導幼兒能夠注意傾聽 他人講話。 2 2、 幫助幼兒聽懂日常生活 用語，并能做出相應反應。 引導幼兒用語言和非語言 方式（如動作、表情等） 表達自己的需要。 4545 歲幼兒基本上能夠發 清楚大部分語音，能夠聽懂日常 生活中的一般句子和一段話的 意思。他們掌握詞匯的數量和種 類迅速增加。在使用簡單句的基 礎上，其語言逐漸連貫起來。 1 1、 鼓勵幼兒主動

7、運用語言與別 人交往，大膽運用詞匯，體驗語 言交流對自己的意義。 2 2、 引導幼兒在交流過程中學會 有禮貌地與人交談。 1 1、 引導幼兒注意傾聽和理解日 常生活用語、成人要求、兒童文 學作品以及與其生活經驗相關 的語言信息。 2 2、 引導幼兒知道能從圖書、電 視、電腦、廣播、口頭交談等多 種途徑得到信息，從中獲得知識 和感受快樂。 1 1、 鼓勵幼兒愿意表達自己的各 種感受和想法，喜歡提問，積極 回答問題。 2 2、 創造機會鼓勵幼兒敢于在人 多的場合下自然、大方地講話。 5656歲幼兒在正確的教 育和影響下，能夠清楚地發 出母語的全部語音，并能聽 懂更多較復雜的句子，理解 一段話的意思

8、。能夠掌握表 示因果、轉折、假設關系的 連接詞，掌握表示類概念的 詞匯；能用語言描述事物發 展的順序，并且會有意識地 組織句子，表達時運用各種 語氣。 引導幼兒會發起談話，鼓勵 幼兒自然、有禮貌地與人交 流，能大膽地運用各種語言 表達方式（各種句式、語氣 等）清楚并連貫地表述自己 的想法、做法和愿望。 引導幼兒能有意識地注意傾 聽，能聽懂所接受語言（同 伴的、成人的、媒體的）， 理解對話和兒童文學作品的 主要意思。 1 1、 鼓勵幼兒愿意當眾表達， 表達時自然、從容、自信。 2 2、 引導幼兒能圍繞一個話題 進行討論，鼓勵幼兒主動發 現問題，提出問題，積極回 答問題，并做到輪流發言， 理解并尊

9、重別人的觀點。 3 3、 幫助幼兒在充分感知的前 提下，能夠初步整理已有感 知經驗，發現事物的簡單規 律，并用語言表達出來。 4 4、 喜 歡聽 故事、 看圖 書，理 解其 中的 內容， 并有 初步 的前 閱讀 和前 書寫 能力 1 1、 用適當的方式吸引幼兒 喜歡聽故事、兒歌，理解 其大意。引導愿意跟讀兒 歌，復述故事的一部分或 短小的故事。 2 2、 吸引幼兒喜歡和成人一 起看圖書，并愿意自己看 熟悉的、感興趣的圖畫書。 3 3、 引導幼兒一頁一頁地翻 看圖畫書； 鼓勵幼兒發現、 指認、講述畫面中感興趣 的人或物。 4 4、 萌發幼兒愛護圖書的意 識，初步學習收放圖書。 5 5、 在日常生

10、活和多種活動 （繪畫、涂色等）中，鼓 勵幼兒學習正確的握筆方 法。 1 1、 吸引幼兒喜歡讀圖書，從閱 讀活動中體驗到快樂，愿意與別 人交流自己的感受。 2 2、 引導幼兒能從前至后有順序 地閱讀，認真觀察和理解畫面內 容，了解故事的情節線索。 認識 頁碼。 3 3、 引導幼兒喜歡聽兒童文學作 品，會復述故事、續編故事；學 習和仿編詩歌。 4 4、 引導幼兒學會有序地收放圖 書，知道愛惜圖書。 5 5、 在繪畫、操作等活動中，提 高幼兒對筆的控制能力，坐姿正 確。 6 6、 引導幼兒認識自己的名字。 1 1、 弓 I I 導幼兒專心閱讀，能想 象、理解畫面內容，并能用 語言講述畫面內容和故事情

11、 節，會用多種活動（如繪畫、 手工制作、表演等）表達對 作品的體驗和理解。 2 2、 引導幼兒在閱讀過程中不 打擾他人， 愛護圖書， 會修 補圖書。 3 3、 引導幼兒會講故事，會用 自己的語言復述故事，會仿 編、創編詩歌和進行創造性 講述，會用多種形式（如繪 畫、手工制作、表演等）表 現并保留自己的作品。 4 4、 引導幼兒喜歡閱讀各類能 理解的圖書及其他圖文信息 （如標簽、海報、照片等）， 能利用圖書、電腦、口語交 談等多種途徑，發現與學習 內容或感興趣事物相關的信 息，學習初步收集和使用信 息。 5 5、 引導幼兒有認識標記、 符 號、文字的興趣和愿望，培 養幼兒對圖形、符號的觀察 和辨

12、別能力；能嘗試用圖示、 符號、輔助材料及其他方式 簡單記錄日常生活的經驗， 并用相應的語言講述。 6 6、 引導幼兒有書寫文字的興 趣和愿望，能用正確的筆順 書寫自己的名字，知道書寫 和閱讀時的順序是從上到 下、從左到右。 7 7、 通過多種活動（如繪畫、 制作、縫紉、編織等）發展 幼兒精細動作，幫助幼兒逐 漸增強手對筆的控制能力， 學習正確使用鉛筆。 5 5、學 習和 運用 普通 話。 引導幼兒逐步學說普通 話。 在日常生活和活動中鼓勵幼兒 正確運用普通話。 在日常生活和活動中積極、 熟練運用普通話。 1 1、 是否主動運用語言與別人交 往，并在語言交往中感受到快 樂。 2 2、 是否能夠注意傾聽和理解與 自己生活經驗相關的語言信息。 3 3、 是否愿意表達自己的各種感 受和想法，喜歡提問。 4 4、 是否喜歡聽兒童文學作品， 會復述故事、續編故事，初步會 仿編詩歌。 5 5、 能否初步掌握正確的閱讀方 法，能持續閱讀一段時間。 1 1、 能否自然、禮貌地與人交 談。 2 2、 能否主動運用不同形式的 語言進行交流和解決問題。 3 3、 是否有良好的傾聽習慣和 相應的語言理解能力。 4 4、 是否愛提問題，會針對問 題進行回答。 5 5、 是否能夠創編兒歌、故事。 6 6、 能否自主、專注地閱讀， 理解畫面及圖書內容，并有 良好