1、數學廣角推理（猜一猜）教學設計鉛山縣實驗小學 雷萍教學內容人教版二年級下冊數學第九單元數學廣角推理（猜一猜）教學目標1、引導學生經歷簡單的推理過程，學會根據提示或信息進行推理，初步獲得簡單的推理經驗。2、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，同時培養學生認真傾聽及良好的書寫習慣。3、進一步培養學生學習數學的興趣，體驗推理成功的快樂。教學重點經歷簡單推理的過程，初步獲得簡單的推理經驗。教學難點初步培養學生有序的、全面的思考問題及數學表達的能力。教學準備多媒體課件，獎品 教 學 過 程 設計意圖一、游戲導入、激發興趣師：小朋友們喜歡做游戲嗎？現在我們就來做

2、個小游戲。1、 游戲：對口令（課前）如：二年級的小雨不是男同學，就是 游戲加大難度：對口令，做動作師：揮揮你的手，不是左手，那是哪只手？生做動作并回答：那是右手。 游戲升級中3、師：同學們，剛才的游戲好玩嗎？還想繼續玩游戲嗎？下面我們就一起進入數學廣角（板書），去玩“猜一猜”（板書）的游戲。不過，游戲可要升級了！在日常生活中沒，學生已經積累了一定的進行簡單推理的生活經驗，只不過沒有意識到這是推理內容。通過“游戲”活動，能喚起學生已有的生活經驗，激發學生參與學習的興趣，促進學生進入良好的學習狀態。2、 合作交流、探究新知（一）教學例11課件出示例題：有語文、數學和品德與生活書三本書，小紅、小麗和

3、小剛各拿一本，小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數學書，猜一猜：小剛拿的是什么書？小麗呢？2.請每位同學先想一想，再把自己的想法和對子說一說。3.學生匯報：誰能把自己的想法說給大家聽一聽？（指名說）老師評價。他是先確定，再確定，最后確定。你們的想法都和他一樣嗎？還有誰想說說自己的想法？老師評價，講解。4.師：看來像這樣三種情況的猜一猜，我們把最好確定的先確定下來，剩下的兩種再根據提示或信息不管先確定哪一種都可以，對嗎？同學們，其實像你們剛才這樣根據已知條件逐步推出結論的這一過程在數學上稱為推理。（板書）5.師：為了更加簡潔、清晰地表示出我們的推理過程，書上的小朋友還介紹了一種非常好的方法，請同學們

4、在書中找一找。6.學生匯報。介紹連線的方法：我們還可以把人名和書名寫成兩行，再進行連線。師邊板書。引導學生觀察：每兩個人名或書名之間應該空開一些，上下兩行也應空開些。同學們，這種連線的方法你們學會了嗎？請將書中的補充完整，并填寫推理結果。過渡：同學們，你們會推理了嗎？下面老師就要考考你們了!(二)火眼金睛（選題規則：號題要留給第三位同學，第一位同學不能選號題）下面的說法對嗎？明明和平平分別拿著香蕉和桔子，明明拿的不是香蕉，平平拿的肯定是桔子。（ ）小冬、小雨和小偉分別在一、二、三班。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩，那么小雨就是二班的。（ ）李麗不是北京人，一定是上海人。（ ）分別請學生

5、選題，然后讓學生判斷，并說說理由。師：下面的游戲將繼續升級，你們有信心嗎？游戲升級中三鞏固提高、靈活應用1、猜名字（課件出示書本109頁“做一做”的第1題）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?請女生學生讀題，之后先獨立完成，師巡視，再請學生全班匯報。匯報時重點讓學生說說推理過程。師：你們還敢接受更大的挑戰嗎？游戲再次升級！游戲升級中2、小裁判 （課件出示數學書“做一做”第2題）小雨、小東、小松三個人進行跳繩比賽。小松說：“我不是最后一名。”小東說：“我也不是最后一名，但是小松比我的成績好。”他們各得了第幾名？師要求：用連線在方法表示推理過程。請一

6、位學生讀題，之后先獨立完成并和對子說說自己的推理過程，再請生上臺展示匯報。匯報時重點讓學生說說推理過程，同時注意展示學生不同的推理過程。四、頒發獎品、拓展延伸1、師：同學們今天的表現真的是太棒了！瞧，老師為同學們準備了獎品呢？（出示獎品：餅干、巧克力、果凍、棒棒糖）想不想要？不過要領取到獎品，老師可是有要求的。請看領獎提示。2、（課件出示）領獎提示：1、第一大組的獎品是餅干；2、第二大組的獎品不是棒棒糖，也不是巧克力；3、第三大組的獎品不是棒棒糖；4、第四大組的獎品不是果凍。要求：請同學們根據大屏幕上的領獎提示，在組內互相討論，商量一下，確定本組的獎品。3、學生組內討論，教師參與其中。4、 時

7、間到！請各大組組長上臺領獎。采訪組長：你們組領到了什么獎品，是怎么確定的？五、暢談收獲、總結評價師：同學們，這節課你們學得開心嗎？那誰能告訴大家，你學到了什么？把自己的收獲和大家分享一下。指名學生說。師小結：同學們，今天我們在游戲中學會了推理，其實推理在日常生活中也有著非常廣泛的應用，比如說：我們的警察叔叔就利用推理偵破了好多的案件哦！世界著名大偵探家福爾摩斯說過：一旦你排除了所有的不可能，剩下的就是真相。低年級學生的特點是語言滯后于思維，大部分學生懂得解決問題，但要他們有條理的表達思維過程是比較困難的，讓學生在小組活動中充分交流，使每個學生都有話說，都喜歡說，讓學生通過觀察、思考，能有條理的

8、表達自己推理的方法，同時初步獲得一些簡單推理的經驗，并掌握用連線的方法輔助推理。新 課 標 第 一 網利用現實而有趣的素材，注重讓學生在活動中感受、體驗推理的過程，關注與培養了學生數學表達能力，讓學生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解，思維訓練層層深入，由此可以使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同時進一步培養學生有序、全面地思考問題的意識及靈活進行推理的能力。頒發獎品，再次激發起學生的興趣，讓學生在討論、交流中深化對推理過程的體驗，發展自己有條理地進行數學表達的能力，培養學生合作交流能力，同時讓學生體會到成功的喜悅。讓學生充分表達自己的想法，既保護了學生的思維亮點，同時進一步培養了低年級學生的語言表達能力，也加深了學生對知識的理解。 板書設計 數 學 廣 角 推 理 猜 一 猜 小 紅 小 麗 小 剛 語 文 數 學 品德與生