1、一年級語文期末質量分析報告東火小學郜思媛一、對試題的認識本次測試試卷從試題的內容看， 試題緊扣教材， 沒有偏題怪題； 從試題的難易程度看，對優等生、中等生、差等生都有所兼顧， 適用于不同層次學生的考查；從試題的題型看， 此試題題型靈活多樣， 不僅考察了學生對知識的掌握情況， 而且考察了學生運用知識的能力。 不足之處是： 此試題容量較大， 對于差等生和手慢的學生時間上較緊張； 寫話題過于老套而且要求不夠明確。 總之，此試題是一份質量較高，符合學生實際操作的好試題。二、考試概況本次測試年級共有 85 人參加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學得較死， 教師在平時訓

2、練不夠， 所以學生運用知識的能力還有一定的欠缺。三、典型錯例分析 。此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式， 把學過的生字放在了具體的語言環境中，不僅考察學生對生字的掌握情況， 還考察了學生對生字的運用能力。從以上數據我們看出： 對于我們平時得分率較高的生字來說， 這次的得分率卻大打折扣，細細分析失分的主要原因：1、學生對生字的掌握只停留在會寫的層面，并沒有真正達到會運用。2、老師平時訓練不夠，尤其是在具體的語境中運用生字的訓練很欠缺。3、由于學生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運用過程中亂用、混用的現象還時有出現。：填空。此題所考的五個題目都是本冊書要求背誦的段落，在平時的教學中我們教師都一

3、一進行了檢查， 但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下：失分的主要原因是：1、學生的讀背和寫是兩回事，背對不一定能寫對。2、學生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學過的字，這時學生就會用拼音來代替，而有些學生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。3、學生學習習慣不好，在補充填空時不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。此題對于每個班來說， 都應該很有把握， 考前年級教師對于本冊書中的四首古詩都下了大量的功夫， 不僅進行了多次的背誦檢查， 而且進行了多次的背寫檢查，但結果卻大失所望，各班具體得分率如下：失分的主要原因：1、學生審題不清，有部分學生誤認為根

4、據畫面寫句子。2、教師在平時這方面的訓練不夠，運用知識不夠靈活。此閱讀題對于一年級學生來說并不難， 只要學生用心讀文， 仔細去找，就會找出答案。此題失分最嚴重的就是第 2 小題，題目要求學生依次從文中找出， 然而學生絕大多數沒有這樣去做。失分的主要原因是：1、學生做題習慣不好，不能綜合考慮整個題目的要求。2、由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學生答題也有一定的影響。四、教學中存在的問題及改進措施通過本次測試， 反映了學生基礎知識的不扎實， 知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考， 學會審題和讀題解題的能力還有待加強， 特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。

5、 在今后的教學中， 我們應重點從以下幾方面努力。1. 培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。從某種意義上學習態度決定學習效果。 習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績， 而且習慣和學習成績是聯系在一起的。 當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中， 我們教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、 讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。 另外培養學生認真的審題習慣也是我們今后的一個主要任務。2、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，我們總認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，這樣每個孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺，學生語文能力和語文素養的提高，不是依靠教師講出來的，而是在聽、說、讀、寫、演等訓練中逐步形成能力的。所以在今后的教學中我們必須要做到口頭和筆頭相結合，千萬不能懈怠。3、抓住我校打造“高效課堂”的契機，打破以往語文課上講得多，練得少的定式，在