1、13 n en in on【教學目標】1. 正確認讀后鼻韻母n、en、in、on和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形。2正確拼讀由n、en、in、on組成的帶調音節。能在四線格中正確書寫音節詞“mín liàn”。3借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌過馬路。4認識“車、路、燈、走”4個生字?！窘虒W重難點】1. 正確認讀后鼻韻母n、en、in、on和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形。2正確拼讀由n、en、in、on組成的帶調音節?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成·對應課時預習卡。2.準備資料：“”多媒體課件、拼音卡片?！?/p>

2、教學課時】 2課時第1課時【課時目標】1. 正確認讀后鼻韻母n、en、in、on和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形。2正確拼讀由n、en、in、on組成的帶調音節。【教學過程】板塊一 復習舊知，導入新課1.導入：同學們還記得我們上節課認識的拼音寶寶嗎？（教師出示拼音卡片：n en in un ün yun yin yun）指名讀學生齊讀。2出示課題，引出：拼音寶寶很喜歡交朋友，你瞧，它又給我們帶來了四位好朋友，我們一起來看看吧！【設計意圖】通過對上節課所學知識的回顧，建立新舊知識之間的聯系，為辨析后鼻韻母和前鼻韻母的發音作好準備。板塊二觀察圖片，學習新知1看圖說話，引出后鼻

3、韻母。（1）出示課本第49頁的情境圖，引導學生觀察，提問：仔細觀察插圖，圖中畫了什么？（2）學生交流反饋。預設：彎彎的月牙爬上了窗臺，風兒吹動了窗簾。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。（3）朗讀兒歌，讀準帶n、en、in、on的字。課件出示情境圖故事兒歌。課件出示：彎彎的月牙爬臺，輕輕的兒吹窗簾，貓頭時 上掛，明亮的 下，親愛的媽媽上坐，著動聽的歌謠 兒。（4）教師點撥：這首兒歌里就藏著我們今天要學的四個韻母。（教師板書：n en in on）（5）引導觀察：這四個韻母有什么相同的地方？（這四個韻母后面都有n）（6）引導：猜猜看，像這樣由單

4、韻母和后鼻尾音n組成的韻母叫什么名字呢？（后鼻韻母）2學習韻母n的發音。（1）指圖，引讀詞語：窗臺、墻上、燈光、床上。點撥：這些詞語里藏著后鼻韻母n。（2）教師示范n的發音，學生觀察口形變化。（3）方法點撥：讀n時，要把嘴巴張大，先發，再滑向n，中間不能斷開。（4）學生自由讀指名讀開火車讀齊讀。（5）練讀n的四聲，課件出示n、án、n、àn。（自由讀開火車讀齊讀）3學習聲母與n的拼讀。（1）課件出示課本第49頁聲母與n相拼的圖示，學生自由練習拼讀，不會讀的畫上橫線。（2）指導讀好聲母與介母u、韻母n組成的音節。指導zhuàn的拼讀。聯系生活，運用音節詞：出示獎狀的

5、圖片和“獎狀”的音節詞。教師教讀全班齊讀音節。指導chun的拼讀。引導：這也是一個三拼音節，誰來讀？能用chun組詞嗎？（窗戶、窗簾、窗臺）引導比較有無介母的區別。出示圖片，借助常用詞“長”，準確拼讀chánchán。 出示圖片，借助常用詞“床”，準確拼讀chuánchuán。 出示圖片，借助常用姓氏“張”，準確拼讀zhnzhn。出示圖片，借助“服裝”的“裝”，準確拼讀zhunzhun。（3）出示拼音卡片，檢查認讀：指名讀開火車讀分組輪流讀。4學習韻母en的發音。（1）指情境圖，引讀詞語：風兒、燈光、哼著。點撥：“風、燈、哼”中就藏著后鼻韻母en。（2）

6、在學會n的發音的基礎上，引導學生交流en的發音方法。（3）全班交流，點撥：發音時先發e，再讀n，中間不能斷開。（4）教師示范發音，學生跟讀。（5）練讀en的四聲：課件出示en的四聲，學生練讀男女生輪流讀齊讀。5學習聲母與en的拼讀。課件出示課本第49頁聲母與en相拼的圖示，學生自由練讀開火車讀齊讀。6學習韻母in的發音。（1）指情境圖中的貓頭鷹和嬰兒，引出詞語。點撥： “鷹、嬰”中就藏著后鼻韻母in。（2）學生自由練讀指名讀小老師帶讀男女生輪流讀。（3）讀準in的四聲。（課件出示in的四聲，學生練讀開火車讀齊讀）7學習聲母與in的拼讀。（1）課件出示課本第49頁聲母與in相拼的圖示。（2）學生

7、自由讀小老師帶讀男女生輪流讀齊讀。（3）學習整體認讀音節yin。導入：前一課中，in碰見了y，組成整體認讀音節yin，今天學習的in碰見了y，又會組成什么呢？交流反饋，點撥：組成了整體認讀音節yin。出示yin的拼音卡片，教師帶讀小組輪流讀指名讀齊讀。練讀yin的四聲。學生自由練讀打亂順序檢查讀齊讀。聯系生活，組詞：你在哪些詞語中聽過yin的四聲？預設：“英雄”的“英”，“歡迎”的“迎”，“影子”的“影”，“堅硬”的“硬”。8學習韻母on的發音。（1）指情境圖，帶讀詞語：時鐘、吹動、哄嬰兒?！扮?、動、哄”中就藏著后鼻韻母on。（2）復習n的發音方法，同桌交流on的發音方法。（3）教師范讀學生跟

8、讀自由練讀。（4）學習on的四聲：出示拼音卡片，指名讀開火車讀男女生輪流讀。（5）區分en與on的發音。提問：你有什么方法區別它們的發音嗎？學生交流方法。點撥指導：編順口溜“口形扁扁en en en，口形圓圓on on on”。 9.學習聲母與on的拼讀。出示課本第49頁聲母與on相拼的圖示，學生自由讀同桌互讀小老師帶讀齊讀?！驹O計意圖】教師借助情境圖，重點教授n的發音方法，滲透學習方法，采取由扶到放的教學策略，鼓勵同桌合作，自主練習其他后鼻韻母的發音，自主拼讀教材中出示的音節，調動學生學習的主動性。板塊三聯系生活，鞏固拼讀1游戲一：“交新朋友”。（1）出示音節，學生拼讀，并組詞。xin想念、

9、響聲chón重來、蟲子kn水坑、土坑ln朗讀、晴朗 xn星星、猩猩 xión大熊貓、英雄zn臟水、臟東西 nén能夠、 太陽能 yòn用處、用心（2）教師教讀分小組讀齊讀。2游戲二：“摘蘋果”。（1）課件出示音節。課件出示：（2）指名讀，讀對一個就可以摘一個“蘋果”。（3）男女生輪流讀小組輪流讀齊讀。【設計意圖】利用兩個游戲活動，激發學生參與教學活動的興趣，進一步鞏固聲母與四個后鼻韻母的拼讀。第2課時【課時目標】1借助拼音，正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌過馬路。2認識“車、路、燈、走”4個生字。3能在四線格中正確書寫音節詞“m

10、ín liàn”?！窘虒W過程】板塊一復習舊知，導入新課1復習后鼻韻母?？ㄆS機出示n、en、in、on及整體認讀音節yin，引導學生開火車認讀。2拼一拼，說一說。課件出示： （1）看圖，同桌互相拼一拼，讀一讀。（2）指名讀開火車讀。（3）說一說：你喜歡什么運動呢？【設計意圖】聯系生活，借助語境，拼讀與運動有關的音節詞，鞏固聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀，也為下文的學習做好鋪墊。板塊二看圖說話，識字學詞1導入：動物王國要開運動會了，小動物們都鼓足了勁兒想獲得獎牌，我們一起來看看它們都參加了哪些項目吧！2出示課文情境圖，引導學生觀察，提問：小動物們都在干什么呢？3引導交流，教師

11、相機出示音節詞。課件出示： 預設：大熊貓在游泳。大象和小老鼠在比賽騎自行車。兩只蟲子在打乒乓球。4拼讀音節詞：指名拼讀小老師帶讀男女生輪流讀。5識記“車”字。（1）指名拼讀“車”，指導讀準翹舌音。（2）拓展詞語：你在生活中見過什么車？預設：小汽車、警車、大卡車、吊車、火車、動車（出示各種車的圖片）（3）出示“車”字的字形演變過程。課件出示：點撥：“車”是象形字，最初的“車”字像車廂、車輪齊全的一駕車子。后來車輪逐漸簡化為一個，現在簡化成“車”?！驹O計意圖】利用課文情境圖，將拼音與識字、學詞、口頭表達整合設計，有意識地在學習音節的同時，培養學生的說話能力。板塊三學習兒歌，鞏固音節1導入：同學們知

12、道這么多車，真不錯?，F在大街上車來車往，人們出行更需要遵守交通規則。這里就有一首兒歌幫助我們了解交通規則，一起來看看吧！課件出示兒歌過馬路。2朗讀兒歌過馬路。（1）出示題目，學生讀題目，識記“路”字。出示生字卡片，指名讀開火車讀齊讀。交流識記方法：你用什么方法記住“路”字呢？（加一加）聯系生活，擴詞：你在生活見過哪些路？預設：小路、馬路、鐵路、水泥路、公路（2）學生自主讀兒歌，找出標紅的音節，拼一拼，讀一讀，讀準音節。（3）識記“燈”字。拼讀“燈”的音節。提示：dn要讀成后鼻音，不要讀成dn。（指名讀齊讀）交流識記方法。（加一加）聯系生活識記：請說一說你見過哪些“燈”。預設：路燈、電燈、臺燈、

13、壁燈、車燈（4）識記“走”字。拼讀“走”的音節。（指名讀開火車讀）交流識記方法。（課件出示“走”字的字形演變過程）試著用“走”字說話。預設：我先走了。吃完飯，我出去走路。（5）多種形式讀兒歌：教師帶讀男女生合作讀齊讀?！驹O計意圖】在兒歌誦讀中，引導學生鞏固后鼻韻母的拼讀，用多種方法識記生字，積累詞語，同時滲透漢字文化，引領學生感受漢字的美。板塊四拼讀音節詞，指導抄寫1出示音節詞“mín liàn”。學生自由拼讀指名讀齊讀。2指導觀察書寫要點：怎樣才能在四線格中寫好它？點撥：注意聲調的標注位置及書寫占格。3復習標調兒歌。4教師范寫。提示：同一個音節中的字母要寫得緊湊、勻稱，音

14、節與音節之間要稍空開。在抄寫音節時要正確標調。5學生描紅、練寫，教師巡視并指導。6投影展示學生作業，師生評議，再寫。【設計意圖】音節詞書寫的教學主要是引導學生自己去觀察、發現書寫要點，再動筆描紅、臨寫，以幫助學生養成良好的寫字習慣。【板書設計】13n en in on【作業設計】見·對應課時作業?！窘虒W反思】本課是拼音教學的最后一課。課文情境圖中多處隱含了后鼻韻母n、en、in、on的讀音，在教學過程中，我充分利用情境圖，引導學生正確認讀后鼻韻母及整體認讀音節。在教學生讀準后鼻韻母之前，我先指導學生發好后鼻尾音n。教學中，我重點指導學生學習韻母n，通過范讀、指名讀、開火車讀等多形式的

15、讀，學生能輕松、準確地掌握發音的方法。學生學會認讀n后，再練讀n的四聲，拼讀課文中的音節，并加以運用。學完n后，我便運用先扶后放的策略讓學生自主學習后面的三個后鼻韻母，既節省了教學時間，又培養了學生的自主學習能力。在學完后鼻韻母后，我設計了“聯系生活，鞏固拼讀”這一板塊中的游戲，在輕松、愉快的氛圍中幫助學生鞏固聲母與后鼻韻母的拼讀，掌握拼讀音節的技能。13 e 文本分析：本課有5部分內容。第一部分是4個后鼻韻母和1個整體認讀音節，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示的

16、音，“燈”提示e的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示和ying的音，“鐘”提示的音。第二部分是聲母與4個后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第三部分是詞語。3幅情趣十足的插圖表現了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認的生字。第四部分是兒歌過馬路，其中ó、í、xí、是本課新學的音節，“路、燈、走”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“車、路、燈、走”以及要求書寫的音節詞“í à”。教學目標：1.正確認讀后鼻韻母、e、和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。2.正確認讀聲母與、e、組成的音節。能

17、在四線格中正確書寫音節詞“í à”。3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌過馬路。4.認識“車、路、燈、走”4個生字。教學重點：1.后鼻韻母和整體認讀音節ying的正確認讀。2.聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。教學難點：1.后鼻韻母、en、和前鼻韻母、en、的發音辨析。2.后鼻韻母三拼音節的正確拼讀。課時安排：2課時學會后鼻韻母、e、和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。借助多媒體、教師示范，讀準音，認清形，通過前、后鼻韻母對比，記住后鼻韻母。一、激趣導入，揭示課題1.創設情境，復習舊知。導語：一天，韻母家族的、o、e、

18、i、u、ü、i、ei、ui、o、ou、iu、ie、üe、n、en、in、un、ün準備集體去郊外秋游。出發之前，隊長準備給大家分個組。分著分著，犯了難：應該怎么分呢？這時候，o說：“要不按照結構分吧，將單韻母分為一組，復韻母分為一組，鼻韻母分為一組。”隊長聽了，連連點頭。小朋友們，請你說一說，分成的三組中，隊員分別有哪些？（單韻母：、o、e、i、u、ü；復韻母：i、ei、ui、o、ou、iu、ie、üe；鼻韻母：n、en、in、un、ün。）2.結合情境，導入新課。過渡：分好組之后，大家剛要出發，只見4個寶寶飛奔著過來了。其中一個說：

19、“我們也想去秋游?！睘殡y地說：“可是我們都是韻母家族的，你們可不是?！绷硗庖粋€說：“是，我們也是韻母家族的。”大家聽了，都不信，這4個寶寶決定向大家做個自我介紹。（板書課題：ng eng ing ong）二、初讀課文，重點研讀（一）學習后鼻韻母ng、eng、ing、ong1.（課件出示情境圖）引導學生按照一定的順序觀察圖畫，并用一兩句話描述畫面內容。（夜深了，月亮爬上了窗臺。房間的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著。柔和的燈光下，一位媽媽坐在床上，靠著枕頭，哄懷中的嬰兒睡覺。）2.教師根據學生的回答，強調“窗臺、床、燈光、嬰兒、貓頭鷹、掛鐘”等詞語，出示ng、eng、ing、ong。3.引導

20、學生觀察這4個韻母的共同點。（這4個韻母都含有“ng”這個韻尾。）4.點明ng、eng、ing、ong是后鼻韻母，教師范讀。發音指導：發ng時，先發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來；發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發ing時，先發i，舌尖向后縮，舌根抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。要想讀好后鼻韻母，讀準韻尾-ng是關鍵。舌根抬起，抵住軟腭，用鼻子哼，即可發出-ng的音。5.教師反復示范后鼻韻母的發音，讓學生模仿跟讀，體會-n和-ng的不同。注意：教師還要讓學生互相觀察讀時的口形：讀-n時，上下

21、門齒是相對的，口形微開；讀-ng時，上下齒離得遠一些，口形較開。6.辨析前鼻韻母和后鼻韻母在發音上的不同表現。前、后鼻韻母發音上的不同表現：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖頂住上齒齦，不松動、后縮；后鼻音，舌頭后部高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。（2）口形不同。發前鼻音，上下門齒相對，口形微開；發后鼻音，上下門齒離得遠一些，口形較開。（3）音色不同。前鼻音較尖細清亮，后鼻音則渾厚響亮。注意：可以借助手勢來指導發音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。當右手掌手指向前伸，靠著左手掌的指尖時，表示發前鼻音-n；當右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心時，表示發后鼻音-ng。7.師生共編順口溜。 缸中金魚自在游，

22、ng ng ng；燈下飛蛾展翅膀，eng eng eng；老鷹藍天在飛翔，ing ing ing ；工地機器隆隆響，ong ong ong。8.ng、eng、ing、ong的四聲。（1）教師出示寫有ng、eng、ing、ong四聲的16張卡片，分發給16名學生，教師說出一個帶調的韻母，持有該卡片的學生起立，然后讀出卡片上的韻母。（2）教師隨機抽取卡片，指名讀。讀對了，給予鼓勵；讀錯了，其他學生舉手糾正，全班齊讀。9.識記ng、eng、ing、ong的形。可以結合前鼻韻母識記后鼻韻母，如前鼻韻母n，后鼻韻母ng，ng比n多了一個字母g。ong的字形可以在掌握前三個后鼻韻母的基礎上，用加一加的方法

23、記住字形。10.鞏固練習ng、eng、ing、ong。（1）（課件出示帶音節兒歌）根據學過的知識拼讀兒歌。鬧鐘叮咚響，起床把學上。見了學生問聲好，見了老師鞠個躬。（2）做“送信”游戲。將4張分別寫有后鼻韻母的卡片分發給4名學生，再請這四名學生上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信。送的什么信？送的表揚信。）（3）（課件出示情境圖）指出圖中含有ng、eng、ing、ong的事物名稱。（二）學習整體認讀音節ying過渡：大家聽了ng、eng、ing、ong的自我介紹，認可了它們，于是讓它們加入鼻韻母一組一起去秋游。秋游剛回來，ing的雙胞胎弟弟來找它了！ing的雙胞胎弟弟是誰呢？1.

24、（課件出示情境圖）指名說出圖中ing的身影。（老鷹形狀的掛鐘、媽媽懷中的嬰兒。）教師板書ying。2.復習整體認讀音節yi、yin，比較yi、yin和ying及其四聲。yi：衣服、阿姨、螞蟻、會議室yin：聲音、銀白、隱身、腳印 ying：嬰兒、螢火蟲、樹影、倒映注意：ing不能自成音節，要請大y來幫忙才能給漢字注音。三、輕松游戲，拓展延伸1.玩“你組我涂”的游戲。教師準備一張狗形狀的紙板，將ng寫在狗的腦袋上，將eng寫在狗的四條腿上，將ing寫在狗的身體上，將ong寫在狗的尾巴上。然后將紙板按照腦袋、四條腿、身體、尾巴剪下來打亂，請一位學生上講臺將狗組合出來。最后請一位學生給狗涂上色彩。2

25、.教師讀下面的兒歌，學生找出帶有本課所學韻母的漢字。正月十五月兒明，媽媽領我去看燈。大宮燈，紅彤彤；走馬燈，轉不停；金魚燈，搖尾巴；孔雀燈，開彩屏。金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數不清。四、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“”，“”）1.準確地拼讀聲母和韻母、e、組成的音節。2.正確、規范地書寫音節詞“í à”。3.學習兒歌，認識3個詞語、4個生字。借助多媒體有聲朗讀，學習兒歌，通過拼讀比賽，掌握所學的后鼻韻母。一、溫故知新，導入新課1.同桌間進行“你指我讀”的學習活動，看誰讀得又快又準。前鼻韻母：、e、u、ün后鼻韻母：、e、2.玩游戲。蘋果樹上掛滿了帶有拼音的

26、蘋果，如c、d等。學生開火車讀，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。二、再讀課文，重點研讀（一）拼讀音節過渡：這天，ng、eng、ing、ong收到聲母的邀請參加派對。它們剛到舉行派對的地點，一大群聲母寶寶就圍了上來。ng、eng、ing、ong會和哪些聲母寶寶成為朋友呢？1.（課件出示教材第49頁的音節圖）鼓勵學生自主拼讀。學生分成4組，分別拼讀聲母和ng、eng、ing、ong組成的音節，然后組內交換意見，確定每個音節的讀音。針對比較難拼的音節，鼓勵學生隨機向老師請教。最后全班匯報，教師正音，全班齊讀、分組讀。2.解決拼讀難點。（1）聲母g、k、h與介母u、韻母ng組成音節，聯系學生熟悉的事物幫助

27、學生拼讀，引導學生比較有無介母的區別。出示圖片，借助常用詞“缸、鋼”，準確拼讀。出示圖片，借助常用詞“光”，準確拼讀。出示圖片，借助常用詞“筐、黃”，準確拼讀kk、 háhá。借助做動作“扛”，準確拼讀音節áá。（2）利用之前學過的字，如“上、風、蟲”，練習音節à、ó的拼讀。還可以利用之前學過的字，如“上、風、蟲”，練習音節à、ó的拼讀。（二）學習詞語1.（課件出示插圖）引導學生觀察，圖中分別是什么動物？它們在干什么？（第一幅圖中，熊貓在水中游泳；第二幅圖中，大象和老鼠在比賽騎自行車；第三幅圖中，蟋蟀和甲蟲在打乒乓

28、球。）2.（課件出示詞語：游泳、騎自行車、打乒乓球）鼓勵學生自主拼讀，同桌之間互相評比。3.學生交流：你最喜歡其中的哪項運動？（騎自行車。因為騎自行車讓我體驗到飛一樣的感覺。）4.拓展：你還知道哪些運動？（跑步、跳繩、踢足球、跳遠、跳高、打排球、打羽毛球、爬山、做廣播體操。）（三）學習兒歌1.教師讓學生將兒歌中帶ng、eng、ing、ong的音節標出來，獨立拼讀，同桌之間交流。2.學生自主拼讀不認識的音節，教師隨機正音。學生完整拼讀兒歌。注意：教師要放手讓學生拼讀，引導學生遇到不會讀的音節可以圈出來想一想，如果實在拼讀不出來，可以請教同學和老師。3.教師朗讀，讓學生聽辨后鼻韻母發音是否到位。隨

29、后學生自主朗讀。4.理解兒歌。（1）引導學生觀察兒歌插圖，回憶自己平時過馬路的情景，說一說。（2）過馬路時，紅燈亮表示什么？綠燈亮表示什么？（紅燈停。綠燈行。）（3）我們過馬路要走什么道？（人行道。）（4）引導學生交流：我們為什么要牢記交通規則？從而教育學生遵守交通規則。5.拓展閱讀，標出帶ng、eng、ing、ong的字。哪座房子最漂亮一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮？要數我們的小學堂。（四）學習生字1.（課件出示4個生字：車、路、燈、走）學生拼讀，教師指名讀，正音，學生齊讀、開火車讀。2.理解字義。車可以出示日常

30、生活中常見的各種車的圖片，圖文結合，幫助學生認讀生字、鞏固對字形的識記，如馬車、火車、汽車、卡車等。路 可以引導學生交流自己走過哪些路，然后出示各種路的圖片，如柏油馬路、鄉間小路、石子路、水泥路等，也可以提供不同的詞語和句子幫助學生鞏固識字。燈 出示生活中各種燈的圖案，如霓虹燈、日光燈、路燈、燈籠等，鞏固識字。走 引導學生在語境中鞏固對生字的識記，如“走路、走開”“我每天走路上學”“爸爸的表不走了”。（五）拼寫音節詞1.（課件出示音節詞）學生拼讀，自由讀，分組比賽讀。2.教師出示四線格，范寫音節“míng liàng”，學生仔細觀察。3.學生描紅，在練習本上練寫。注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節。同時也要注意書面整潔，保持正確的執筆方法和姿