1、 10、大作家的小老師（第一課時） 一、教學目標1、自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣的胸懷。3、培養學生的自學課文能力。二、教學重難點通過人物的對話，初步感悟人物的形象。三、教學時間：兩課時四、教學過程第一課時揭示課題1、板書“作家“，作家是什么樣的人？還有什么家？板書“大”，從“大作家”你體會到了什么？2、板書“小老師”，“小”是什么意思？3、今天我們就來學習這篇課文，完成板書：大作家的小老師，齊讀課題4、通過預習，你知道課文中的大作家是誰嗎？（板書：蕭伯納）（出示圖片）這就是蕭伯納，教學“納”，你了解蕭

2、伯納嗎？（板書：著名）那課題中的“小老師”指的又是誰呢？（板書：娜塔莎）5、大作家一定見多識廣，不需要再請人指導了，可是這位大作家卻拜了一位老師，而且還是一位小老師，看了這個課題，你產生了什么疑問呢？（大作家蕭伯納為什么稱娜塔莎為小老師？）二、初讀課文1、這真是一個有意思的問題，請同學們帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、生交流：娜塔莎使蕭伯納明白了一個道理，所以稱娜塔莎是自己的老師。三、再讀課文1、蕭伯納是在哪遇到這位小姑娘的呢？小姑娘又長什么樣子呢？請同學們再讀讀課文，找一找。（1）指名回答，蕭伯納在訪問莫斯科時，遇到了娜塔莎。教學科，找形近字師講：莫斯科當時是蘇聯的首都。教學聯

3、，（2）小姑娘長什么樣子呢？哪一小節告訴我們了？出示第一小節，指名讀出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。（3）你覺得這是一個怎樣的小姑娘？（板書：可愛）請你也來讀一讀這段話。齊讀2、蕭伯納遇到這么可愛的小姑娘，他的表現怎樣？出示：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。指名讀，齊讀3、讓我們一起再來認識一下有名的大作家和可愛的小姑娘吧，齊讀第一小節。4、就在臨別時，蕭伯納和小姑娘的一段對話，讓蕭伯納為之一震。請一位同學來朗讀課文的2-4小節。出示：2-4小節（1）指名讀（2）教學生字，理解詞語： 訴：寫的時候注意什么？ 豪：與：毫“作比較，擴詞（自豪、豪華、

4、豪杰、豪情、豪門）大文豪是什么意思？ 預：部首是什么？預料是什么意思？出乎預料又是什么意思呢？ 識：形近字有哪些？意識的近義詞？什么叫驚喜萬分？什么時候你會驚喜萬分？口吻的近義詞是什么？為之一震是什么意思？（3）一個是有名的大作家，一個是蘇聯小姑娘，一個心中暗自得意，一個可愛、漂亮，多么有趣的一段對話，想不想分角色朗讀2、3小節，先同桌合作練讀，再指名讀，男女生讀。5、事后，蕭伯納深有感觸地說引讀最后一小節出示： 事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育，她是我的老師。”（1）深有感觸就是？（深受感動）（2）

5、“虛”的部首是什么？與“虎、慮”作比較，謙虛的近義詞？（3）齊讀最后一小節四、總結這節課，我們認識一位有名的大作家蕭伯納和一位可愛的小姑娘娜塔莎，還知道了娜塔莎是蕭伯納明白了一個道理，稱她是自己的老師。下節課，再讓我們一起走進課文，去進一步認識大作家蕭伯納和小姑娘娜塔莎。板書：10、大作家的小老師 蕭伯納 娜塔莎 著名 可愛10、大作家的小老師（第二課時）一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴于律己、謙虛和小姑娘天真可愛的人物形象。3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠謙虛的道理，學會做人。二、重點難點：指導學生朗讀感悟課文語言，從人物對

6、話中體會文章內涵，感悟人物形象。三、教學準備：多媒體課件教學過程：一、讀題導入1、這節課我們繼續學習第十課，齊讀課題。2、通過上節課的學習，我們知道了文中的大作家是指誰？（蕭伯納）小老師呢？（娜塔莎）教師：這節課我們再次走進課文的語言文字，從這個小故事中去認識這位大作家、認識這位小姑娘。二、精讀第一自然段（一）初識小姑娘：1、請同學們自由讀課文第一自然段，說說小姑娘給你留下什么印象，你從哪里感受到的？2、交流：引導學生感受小姑娘的“可愛”出示句子：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。（1）教師：這個句子描寫了小姑娘的？（外貌）你從句子的哪些詞語中感受到她可愛？（

7、白白胖胖、大眼睛、有神、大紅蝴蝶結）（2）誰能讀好這個句子，讓我們感受到小姑娘的可愛。指名讀評議指名讀齊讀（3）出示圖片：瞧，這就是那位可愛的小姑娘。你能看著圖片，來介紹介紹這位可愛的小姑娘嗎？（4） 教師：這句簡短的外貌描寫，直接地讓我們感受到了小姑娘的可愛。教師：你還能從哪里感受到小姑娘的可愛？交流后出示句子：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。（1）引導學生說說自己的想法，你從哪里感受到小姑娘的可愛？（“非常喜歡”、“同她玩了好久” ）（2）寫蕭伯納非常喜歡她，同她玩了好久，從側面體現出了小姑娘的可愛。（3）指導朗讀句子。（體現出蕭伯納對小姑娘的喜愛之情）（二）初識蕭伯納：1

8、、那一開始蕭伯納給你留下了什么印象，你從哪里感受到的？2、引導學生交流：（1）是英國著名作家。你還知道他取得了哪些成就？（51部喜劇，5部小說，獲得過諾貝爾文學獎。）引導：想象一下他當時有多么的著名？（人們都知道他的名字，都買他讀他寫的小說、劇本，都很佩服他）（2）教師：這樣一位著名的作家，居然和一位小姑娘玩，而且玩了好久，從這里，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（和藹、慈祥、沒有著名作家的架子、平易近人、很有童心）3、有感情地朗讀第一自然段 三、精讀25自然段1、出示背景圖，一老一少玩了好久，臨別時他們各自說了什么話，請你自己讀讀24自然段，找出他們的對話。2、學生交流：（一）出示第二小節：臨別時

9、，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。1、自己再讀讀蕭伯納的話，想想，蕭伯納會怎么說呢?出示填空：蕭伯納 對小姑娘說（自豪、摸了摸頭）指名讀2、蕭伯納說這句話時是怎么想的？ 3、誰來讀好最后一句話，讀出驚喜來。4、蕭伯納預料當中小姑娘會有什么樣的表現？出示填空：小姑娘一定會 ，一定會說：“ 。”4、那小姑娘的表現和蕭伯納預想的一樣嗎？不在預料之中，在預料之外就是“出乎預料”（二）出示第三小節可是，出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的

10、是蘇聯小姑娘娜塔莎。”1、誰來讀讀小姑娘出乎預料的表現2、這一段話當中還有一個字也能說明小姑娘的表現出乎蕭伯納的預料的，哪個字？（竟）3、猜猜小姑娘當時聽了蕭伯納的話是怎么想的？讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘？（聰明機智、大膽、天真可愛、勇者無畏）4、這真是一個聰明，可愛，大膽的小姑娘，讓我們一起來讀好小女孩的話。5、分角色朗讀2、3自然段，一邊讀一邊想象當時的對話情景。（三）出示第四小節 蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。1、蕭伯納聽了，他馬上意識到2、什么叫“為之一震”，在課文里是什么意思？（蕭伯納聽了小姑娘出乎預料的話心里很震動）3、猜猜他會怎么想？（我自夸

11、是世界有名的大作家、大文豪，真是不應該啊！一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。）（四）出示第五小節事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”1、感受這么深，觸動這么大，就是深有感觸2、誰來深有感觸地讀一讀，齊讀3、板書： 不自夸 平等 謙虛這就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示。4、齊讀這句話5、“她是我的老師。”從這句話你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？6、小姑娘的一句話，卻讓蕭伯納馬上意識到自己太自夸，還有這么深的感觸和啟示，而且把小姑娘稱為自己的老

12、師，蕭伯納是一個怎樣的人？（他對自己要求很嚴格，他能從一件小事上就能反思自己的行為，他接受別人意見不分年齡，他很謙虛，把一個小姑娘稱為老師，他能知錯就改）總結：同學們說得真好，這就是大作家的寬大胸懷，大作家的氣度！一點缺失就讓他有這么大的反思，讓她把一個小姑娘尊稱為自己的老師。讓我們一起帶著敬佩之情再來讀這一段話。四、課后拓展1、名人名言：三人行，必有我師。驕傲使人落后，謙虛使人進步。謙受益，滿招損。2、同學們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發現，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中一位優秀的“小老師”。五、作業. 1、把這個故事講給別人

13、聽。2、搜集有關謙虛的名言和故事。板書：10、大作家的小老師不自夸 平等 謙虛習作三 發現一、教學要求1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。2、通過例文，激發學生發現和探究的興趣，鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發現。3、按要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來。二、教學準備1、布置把對周圍的事物的發現拍下來或者畫下來。2、教師對自己的形象進行刻意的改變。三、教學過程（一）、引導觀察，激趣導入1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個謎語大家猜猜，上邊草,下邊草, 當中有個黑葡萄。打一人體器官。（眼睛）2、反應真

14、快！我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害，請仔細看看老師，你發現了什么？3、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？ 4、引導學生細致地觀察老師形象上變化，說出自己的發現。5、老師的這些變化讓你想到了什么？ 6、同學們的眼睛真亮，觀察得真仔細。（二）、拓展思維，展示有趣的發現1、在我們平時的生活中，我們總會有意無意地發現許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來，請把你的作品展示給小組的同學看看，并向他們說說你的發現。 2、小組內交流自己的發現。3、誰來向全班同學說說你的發現。相機歸類。（板書：人物的 動物的 植物的）（三）、范文引路，指

15、導寫法1、同學們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學也和大家一樣，有一雙善于發現的眼睛。他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發現寫了下來， 請翻開書53頁，自由地讀讀他的文章，想想他發現了什么。2、說說劉常寧小朋友發現了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）3、他發現的這些事物是什么樣子的？4、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動有趣？（描寫細致、比喻恰當、合理的想象。）5、過渡：請同學們像他一樣，把自己的發現寫下來。動筆之前，請看看老師給的一點建議：認真細致地描寫，并展開合理的想象。：用詞準確，語句通順。：帶著自信、愉悅的心情完成習作。（四）學生自由寫作，個別指導（五）評議分

16、析1、大家基本上寫完了，請你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。2、指名學生讀習作，說說自己哪里寫得最滿意。3、上臺展示，參照寫作建議，共同評議幾個同學的習作。4、仿造老師的方法，再自行修改習作。5、展示修改后的習作，充分肯定學生作品。練習三一、教學要求：1、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區、臣、醫”三個字，注意間架結構。3、讀讀背背八條成語和時間詩歌。4、通過口語交際實例，學會商量。5、練習毛筆字。二、教學時間：三課時 第一課時一、教學第一題。1、播放歌曲在那桃花盛開的地方，喚起學生對歌曲的記憶。2、出示歌詞，

17、請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查字典。3、交流朗讀，注意讀準字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。5、再次播放在那桃花盛開的地方。6、學生試著吟唱歌曲。二、教學第二題1、出示：區、臣、醫。2、引導學生觀察這三個

18、字的字形，說說它們的共同點是什么。3、自己看字帖，說說在書寫時要注意什么。4、教師示范書寫，學生書空。5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。6、反饋。第二課時教學第三題1、讀背成語。（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解。（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時間（1）世界上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀時間這首小詩。（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學生質疑、討論交流。（4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。 第三課時一、教學第四題1、課前準備。（1）準備好教學掛圖或投影片。（2）可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。2、談話揭示課題。要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定