1、三大構成課程教學標準一、課程簡介1課程基本信息課程代碼HYBJB111課程名稱三大構成課程類型 A 類 B 類 C 類課程屬性公共課專業基礎課專業課課程性質必修 專業選修公共選修開課專業環境藝術設計開課學期1學分3總 學 時54（理論： 30 實踐： 24專項實踐： 0）美學室內設計先修課程美術基礎后續課程景觀設計環境藝術設計2課程簡介三大構成是按照由簡單的二維空間到復雜的三維空間、由平面設計到立體設計劃分為三個學習情境 : 平面構成、色彩構成和立體構成, 它們分別對應于平面設計、色彩設計和空間立體形態的設計. 每個學習情境下又以具體工作任務不同劃分為不同的學習單元 , 學習單元所有的學習內容

2、都是靠具體的任務來支撐的, 每個學習單元可能涵蓋一個或多個具體工作任務 , 每個學習單元構成一個基本的教學單位.二、本課程的性質與任務本課程的性質： 本課程旨在通過平面構成、色彩構成、立體構成由淺入深的學習過程, 培養學生平面設計、色彩設計、空間及立體形態等單項或綜合技能 , 形成 室內外環境設計 的專業核心能力 , 并促進學生方法能力、社會能力的養成 , 為學生從事相應的崗位工作奠定良好的基礎 . 通過課堂的理論講授，作品分析，讓學生掌握平面構成的基本原理，認識造形觀念， 實驗構成的思維方法， 造形方法及表現方法， 以實際教學的形式，讓學生借助每一個構成課題，以自已親身的體驗，實踐與思考，啟

3、迪造形創作意念，發現構筑新形式的方法，從中提高創造能力，審美能力與表達能力。本課程的任務： 讓學生掌握平面構成、色彩構成和立體構成的原理和構成方法，培養學生創造性思維能力、平面設計能力、色彩設計能力和空間立體形態的創造能力；使學生具備學習能力、動手能力、工作能力、團結協作能力以及健康的身心素質和良好的職業道德素養。三、課程教學目的要求（一）知識目標1（1）掌握色彩的基礎理論、構成方法和色彩藝術的創意思維；（2）掌握色彩基礎理論主要包括色彩的物理、 生理、心理、美學等科學原理。 ；（3）掌握構成方法主要解決色彩的對比與調和、 構成的基本方法及形式美法則；（4）掌握創意思維對色彩的心理聯想和創造性

4、運用色彩的方法及規律；（5）根據實踐案例、項目能獨立完成設計（二）能力目標（1）初步具有徒手裝飾作圖能力；（2）具有根據不同條件完成項目圖紙的能力；（3）具有靈活運用所學三大構成知識的能力。（三）素質目標（1）具有吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風；（2）具有嚴謹務實、團隊合作的意識。（3）具有質量責任、安全及環境保護意識。（4）具有身體健康、有創新創業的能力。2四、課程教學設計教學課內專項實情境 /理論實訓踐學時教學目標學習與訓練內容組織模塊學時形式學時1. 設計從構成開始（ 具有共性的設計語言，已為當今社會各個藝術、設計門類所應用）2. 平面空間中基本元素的知識：掌握形態、 視覺訓練（ 二度空間

5、范圍之內，以輪形態構成、形態廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形要素等基本概念象。它所表現的 立體空間并非實的三與內涵。度空間 ，而僅僅是圖形對人的視覺引素質：具有嚴謹導作用形成的幻覺空間）務實、團隊合作3. 有關造型藝術的形式語平面的意識。言的表現（ 二維空間的視覺規律、形班級10構成能力：掌握造型象的建立、骨格的組織、各種元素的12授課要素的基本性構成規律）質，點、線、面、4. 有關形與平面空間的視體的平面造型規覺創造（ 既嚴謹又有無窮律動變化的律，研討各要素裝飾構圖）間的相對性和可5. 有關平面空間中肌理構轉化性。成方法訓練，料體驗1-7 自然，文化，時代中的構成（綜合了現代物理學、光學、

6、數學、心理學、 美學等，應用于藝術設計諸多領域，不能不成為現代藝術設計基礎的必經的途徑）教學方教學環法手段境與資源說明利用教學方法：板書與多媒體教學結合，工程案例與理論結合，多媒體教精講多練室與討論結合的方法。媒介資源：教材、教案、多媒體。考核評價考勤、上課表現、回答問題、課后作業等記入平時成績，期末考試。3補色對比）5. 色彩構成要素（紅、黃、藍）6. 自然色的解析（色彩采集、重構）7. 系列配色 （色相推移、明度推移、純度推移、綜合推移）比 3. 強烈對比（ 1）對比色相對比 （ 2）1. 色彩的基本概念（色彩的相互作用，不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在）2. 色彩的調配（

7、光與色： 光與可見光譜，光的傳播。 物體色： 常見的黑、知識：掌握色彩白、灰物體色，物體對色光的吸收、反射或透射能力）教學方的基本原理、光3. 色彩的視覺及心理感受（ 色立體是法：板書與色的相互關依據色彩的 色相、明度、純度 變化關與多媒體系、物體色的形系，借助三維空間，主要有美國蒙賽教學結成、色彩的表述考勤、上爾色立體、德國奧斯特瓦爾德色立合，工程和色系有一個完課表現、體、日本色研色立體）案例與理整的認識回答問論結合，色彩素質：具有嚴謹4. 色彩秩序訓練方法（色相對比：色班級題、課后8多媒體教構成務實、團隊合作相差別而形成的色彩對比效果稱為12精講多練作業等記授課室的意識。色相對比， 1.

8、零度對比、（ 1）無彩與討論結入平時成合的方能力：理解色彩績，期末色對比（ 2）無彩色與有彩色對比 （3）法。的表達情感和色考試。同種色相對比（ 4）無彩色與同種色媒介資彩在色彩構成中相比 2. 調和對比（ 1）鄰接色相對比源：教材、的作用以及當今（2）類似色相對比（3）中差色相對教案、多的流行色的能媒體。力。41. 立體構成概述（ 整個立體構成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態。）2. 立體構成的造型基礎（ 要符合力學教學方的要求，材料也影響和豐富形式語言法：板書的表達。立體是用厚度來塑造形態、與多媒體它是制作出來的。同時

9、立體構成離不教學結考勤、上知識：掌握成角藝術合，工程開材料、工藝、力學、美學，是課表現、透視畫法。案例與理與科學 相結合的體現）回答問立體素質：具有嚴謹論結合，3. 線材立體構成（立體構成中，豐富班級題、課后構成務實、團隊合作中必6多媒體教的物質材料的參與是立體構成14精講多練作業等記的意識。授課室不可少的要件）與討論結入平時成能力：掌握室內合的方4. 面材（ 材科的分類方法有很多種，績，期末成角透視圖的畫法。如從材質、形態、性能等都可以進行考試。法的能力。媒介資分類，點材具有活潑、跳躍的感覺；線材具有長度和方向，在空間能產生源：教材、輕盈、銳利和運動感）教案、多5. 立體形體的處理構成創作表

10、媒體。現（立體構成的構思不是完全依賴于設計師的靈感，而是把靈感和嚴密的邏輯思維結合起來，通過邏輯推理的辦法，并結合美學、工藝、材料等因素，確定最后方案）5六、教學基本條件1. 教學團隊的基本要求本課程需要教師具備本科或以上學歷、學士或以上學位，具有一定的基礎理論知識、較廣泛的專業知識以及相關學科的基本知識，以便解決教學、科研、實踐工作中不斷涌現出的新的問題；要求教師具備較高的教學能力，良好的知識傳導能力和系統的教學設計能力；還要求教師具有建筑行業的實踐經驗或經歷，與美術系統密切聯系的溝通渠道，具備善于實踐并指導學生實踐的能力。教師要做到為人師表、教書育人、關心學生，備課充分、講授熟練；教學內容

11、豐富、新穎；深度、廣度適宜；概念準確，重點突出；進度符合課程授課計劃要求；采用情境教學、任務驅動、案例教學、啟發式、分組討論式等方法組織教學，注重教學的實踐性和針對性，有利于學生積極思考、拓展思路，注重培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。2. 教學硬件環境基本要求序名稱基本配置要求場地大小 /工位功能說明號2數m1.環境要求： 安全衛生；多 媒2.設備名稱及數量要求：1體 教電腦一臺、投影儀一6090理論課程室臺；3.軟件辦公軟件 。材 料1.環境要求： 安全衛生；2實 訓2.設備名稱及數量要求：50100實訓室各實驗設備。3. 教學資源基本要求1、教材要求：三大構成中國工業出版社，2

12、011 年。2 、參考資料：A、構成，余雁編著，高等教育出版社，2009 年。B、構成藝術，趙殿澤編著，遼寧美術出版社,1993 年。3、硬件要求：高性能計算機一臺；4、軟件配置： Windows操作系統軟件。七、課程評價標準、考核方式6（一）考核評價的標準1. 以促進學生全面發展為宗旨以學生的全面發展為根本，因材實施教，考慮學生的實際水平和可持續發展需要，從傳統的以教學“教”為主，轉變為以學生“學”為主。2. 科學性和靈活性相結合首先，要堅持正確的導向，使考核評價具有科學性，以專業培養目標和課程培養目標為基礎依據，注意培養學生的創新精神和學習習慣，激發學生的學習興趣。其次，考核評價要兼顧靈活

13、性。評價指標即要充分考慮教育教學規律，又要考慮現有教學條件和環境及教學實施實際情況。其三，評價指標要突出重點，全球操作，不能過于繁瑣。3. 過程考核和終結考核相結合課程考核評價體系，應充分考慮教學實施過程，學生完成任務的時間與質量，實訓實習報告提交及時與否及質量，分組討論學習的參與程度等，都應作為過程考核的參考評價因素，結合期末的終結考核，得到課程的綜合評價。（二）考核評價內容及方法本課程考核評價內容包括學生對知識和專業技能的掌握程度與學習態度等，注重學生的課堂表現和學習態度，采用考查、操作、小組協作實驗與討論學習、制作作品多樣考核評價方式，開卷、閉卷相結合，過程性評價與終結性評價相結合，課程考核分為理論考核、技能考核，過程考核占20%，實訓成績占 40%，期末終結考核成績占40%，技能考核成績以專業組技能考核小組的測試成績為準。平時成績 20%+實訓成績 40%+期末考核成績 40%=總成績平時成績 =上課出勤 5%+平時作業 5%+上課回答問題5%+小組學習 5%職業能力考核方式分配比例組織實施考核標準社會能力平時考核、定性20%教師由學生上課1. 出勤考核情況。評價表現記錄評價，（5%）按分值計算2. 課堂表現情況。（5%）3. 尊敬師長、尊重同學及其溝通情況。（ 5%）4. 課堂提問情況。（3%）75