1、精品文檔支教總結 2020支教總結篇一我是 4 月 18 日來到雙小的，轉眼間，一學期就要結束了，回顧兩個多月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我，雙小人的熱情感動了我， 與雙小老師的交流提升了我， 支教個人工作總結。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。一、調整心態，積極面對畢竟是離開自己熟悉的工作單位， 來到一個自己比較陌生的地方， 所以我知道我首先要做的是調整心態，積極面對。其實我的所有的準備似乎都是多余的， 因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉， 沒有多少寒暄， 趙校長對我一學期的工作做了整體安排，我沒有什么意見。我承擔四 (2) 班的語文教學任務，上教學研討

2、課兩節，做課堂教學評價和課堂教學設計方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務不輕。我都答應下來，作為一個教師擔任班級的語文教學任務， 并不是難事，上教學研討課也不是難事， 因為這都是我們的職責， 難的事情是讓我對教學評價和教學設計做講座， 而這兩個問題可以說就是語文教學的核心問題，尤其是教學評價的課堂教學評價的問題， 更是核心中的核心問題，即使是教育教學領域的專家， 要說好這件事也不是一件容易的事，我當然不敢馬虎。在未來的歲月中我認真閱讀一些理論書籍， 并上網查閱資料， 為自己的工作，也為自己的責任做好充分的準備，我像一個揚帆的船，努力1精品文檔向前。二、研討交流，學習提升我上了兩節教學研討課特

3、殊的葬禮兩課時。從導入到結尾收束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。 武永校長評價我的課是樸素，樸實，淳樸厚重，如春分拂面。王超校長評價我的課是沒有什么花樣純是以自己扎實的基本功和厚實的文化功底取勝。我知道這小人對我的褒揚，是雙小人對我的要求，個人總結支教個人工作總結。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經驗。結合課例，我在六月上旬，做了一個關于課堂教學評價的專題講座，說是講座其實也是不敢的， 我把趙校長給我的題目做了一個小小的變動漫談課堂教學評價 ，這樣我也有話說了，也不是那么學術氣味濃了，講座的過程輕松愉快， 因為很多個案都是我親身經歷過了，也是我自己通過思考形成的一

4、些看法， 所以老師們很感興趣。 應該說與老師們產生了不小的碰撞，因為有很多觀點他們沒有聽說過。講座交流過程中，很多老師與我進行了交流，并向我提出了問題，我都給他們進行了解答，提出了我個人的看法，令我感動的是，很多老師在講座結束之后， 依然有不少老師到我的辦公室里與我進行教育教學方面的探討。 在探討的過程中， 我明顯感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。三、教學工作，不敢馬虎一個教師的主要工作就是教學，我明白我的責任， 關于這一點我不敢2精品文檔有絲毫的馬虎，我接手四 (2) 班的語文教學工作，首先從學習習慣學習態度開始抓起，從學生的作業寫字開始。越細小的地方，越是我們容易忽略的地

5、方， 越是務虛的地方，越容易成為我們教育的盲點。但這些地方恰恰是教育的核心和關鍵， 我就從最細小的地方開始， 從最務虛的地方開始的。比如在我們班級我提倡做彬彬有禮的有教養的人， 從不隨地吐痰開始，這一點我們班級做到了， 班級的地面上很少有痰跡了。 這我認為是一個了不起的進步。但練字也好，行為習慣和學習習慣的養成也好， 不是一朝一夕的事情，也不是短短的兩個月就能形成的， 所以我也略微感到遺憾， 希望這樣的教育能夠延續下去。課堂教學，我總是花費不少的時間針對學生的實際情況精心設計， 提高課堂的效率，即是所謂的有效教學。四、熱情雙小，今生難忘短短的兩個月過去了， 但是雙小人的熱情好客， 質樸厚道我卻

6、是不能忘記的。記得我剛來學校時， 學校的領導對我的生活上給予了極大的照顧， 用與我一起吃飯的孫老師的話說， 你的房間是雙小老師里最好的， 你有空調，衛生間，專用廚房，房間吊了頂，你可知道吊頂是謝校長，白校長他們親自動手給弄得，幾乎所有的一切都是他們親自給弄好的。我聽了之后真的是很感動。坐在我對面的周彬主任，時時問我生活上的情況，有什么困難，想家3精品文檔的煩惱，他總是及時給與安慰， 武永校長經常與我探討教育教學上的一些問題，等等。住在我隔壁的吳老師在立夏那天給我送來兩個大大的鵝蛋，時不時給我送些青菜生菜之類的，令我感動不已。當然給我在學習生活工作上以幫助的老師遠遠不止這些， 他們是那樣的熱情，

7、他們是那樣的質樸厚道，給我留下了深深印象，這些應該是我一生永遠不能忘記的吧 ! 短短的兩個月即將過去了，我也將結束我的雙小之行了， 回顧兩個月來的生活工作和學習， 我覺得自己的收獲真是太大了，在我的人生履歷上又添上了生動的一筆。支教總結篇二半年的支教生活即將結束， 回顧半年來自己的工作和表現， 能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺 ! 我敬佩龍古小學老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度， 她們才是我真正學習的榜樣。 在龍古小學領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了這期的支

8、教工作，現總結如下：一、降低重心 , 做教學一線的普通人我并沒有因為支教就有了“光環”。 自從我踏進龍古小學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”， 而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排 ; 嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交4精品文檔給的各項工作任務 ; 其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。 生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優

9、越感，一律按學校的要求去辦事 ; 第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“龍古小學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時， 我總是以一個“龍古教師”的身份去爭取這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入龍古小學這個集體而高興。二、精心準備并做好示范課和專題報告我在繁重的教學工作之外， 還承擔了一項十分重要的任務， 那就是指導我們學校青年教師的教學工作。 聽了青年教師多節隨堂課后， 我提出了許多的意見和建議， 并悉心指導授課教師， 使青年教師的教學水平有了很大的提高。三、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。( 一) 是“聽”，按照學

10、校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。( 二) 是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題， 進行了認真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先后講過的專題有“簡單語文不簡單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統的課堂教學面貌”等8 次講座，為了讓5精品文檔教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示范課，達到了每月一次，起到了較好的示范作用。( 三) 是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤

11、指導。一期來，我隨堂聽課達20 節，評課、指導課達10 多節，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位教師， 為教師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利實施。四、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業， 按“四精四必”處理好學生作業， 并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便

12、與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。 我還非常注意學生的養成教育， 個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。 我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我了解到我班陳剛同學家里比較困難， 我就經常把家里的舊衣服送給他， 并且還動員同事一起來幫助生活有困難的學生。 我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況， 經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。6精品文檔一期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教一期，我覺得值 !支教總結篇三

13、大家好 ! 支教一年轉眼結束了，回到學校，站在這里，和大家分享比較深刻的三句話。第一句：人生需要一次說走就走的旅行。要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上 ，這是一句話，一句被點贊的話，這也是一本書，一本超出“旅行文學”意義的書籍。我對“這句話”與“這本書”的理解是， 一個有意義的人生， 是一個永遠“在路上”的人生。 閱讀，促進靈魂走在“思考的路上” ; 旅行，促進身體走在“宇宙的路上”。 “在路上”， 是一種持續動態的生活狀態，眼睛看到的景，大腦想到的事，都是以發展的狀態，不斷變化和前行的。以一種“在路上”的狀態工作和生活， 就可能形成“科學發展”的思維方式，就可能以獨特視角，審視工作

14、和感受生活。支教生活，對我來說，就是一次旅行，一次身體和靈魂同步的旅行。這場旅行，很有戲劇性，從我的家到支教學校6.6 公里。最初穿梭往返于翔宇大道， 途經繁華的萬達廣場從不寂寞，不僅有高大上的城市綠化景觀，還可以欣賞大媽們的廣場舞。可惜，有軌電車來了，堵車嚴重 ; 于是改道“淮海路”， 這條 6.6 公里的一段路， 沿途共設 17 個紅綠燈，盤點紅綠燈出現的概率成了樂趣，也發現“一路暢通無阻”的數學概率幾乎沒有。好景不長，“淮海路”又開挖，圍欄曲折蜿蜒，7精品文檔地面到處是坑，開車就像走迷宮。無奈之下，三次改道，沿“承德路”到學校，僅從出行道路的選擇上， 就驗證了一條人生真理條條大路通羅馬。

15、這一年讀了一些書，也寫了一些書評和感受。 寫了 29 篇書評與感受，記錄了二十多本書的閱讀經歷。 這里既有兒童文學作品梅子涵 女兒的故事德國舒比格當世界年紀還小的時候 ，也有美國積極心理學之父馬丁塞利格曼等心理學家的著作 認識自己，接納自己社會心理學，既有新生代自由作者安意如的散文集 人生若只如初見，也有當代哲學家周國平的著作守望的距離 周國平看教育，既有專業性很強的課程與教學論基礎差異與共生，也有名家自傳教師日記我的精神自傳，還有先哲紀伯倫的詩集沙與沫 ，愛默生的散文集自助在我們還年輕的時候， 在我們還不算老的時候， 進行一次說走就走的旅行。 第二句：人生需要一次“清零”，重頭再來的經歷。在

16、實小校區工作 9 年，在長征校區工作 6 年，這是我最為寶貴的工作經歷。在我從教第 16 個年頭，我果斷決定暫時走出“滋養”我 15 年的實小大家庭，到新的教育領地，感受另一片教育土壤的芬芳。做的第一件準備工作， 就是“清零”， 清除自己身上那些“沾沾自喜的優越感”，和“固執己見的任性”，明確自己“學習者”的身份，重頭再來。因為我支教的 _區實驗小學，也是一所百年名校。這樣的學校藏龍臥虎，人才濟濟。事實也是如此，越是深入學校的日常生活，越是發現很多了不起的 _實小老師，讓我更加堅信“高手在民間”的8精品文檔人才觀。有一句話這樣說，“所有的愛，都是為了在一起，只有一種愛，是為了分開”。這種“愛”

17、，就是父母對子女的愛，父母的真愛，是為了子女可以更好地獨立， 更好地離開。 我一直把實小這個大家庭對我愛看成是“父母般的愛”，這種愛，讓我更好地、獨立地走出去，在 _ 區實小展現自己的“淮安實小人”的精彩。 “出去”， 是為了更好的“回來”。“出去”，跳出原有的教育圈， 深入另一個教育圈， 以“第三方”的姿態觀察、記錄與反思，使得對學校管理，對教育活動，對課堂教學，有了些許不一樣的理解，當然這樣的理解可能偏執，也可能狹隘，這就有待于回歸， 在大家的指導和幫助下，進一步的實踐與研究。“回來”，以不再是“原來的我”，歷練一年，思考一年，積淀一年，除了年齡的變化，也有心態的變化。“回來”，依然是“原

18、來的我”，漂泊一年，學習一年，牽掛一年，對學校的眷戀和歸屬，依然如故。第三句：支教，是一次不折不扣的成長。我每周除了 12 節正課，還有5 節早輔導， 2 節午輔導， 1 節晚輔導。每周聽一節課，每周參與一次教研組活動，這是常態的教學工作。支教一年，上學期與華西實驗學校的班主任交流“班主任成長”的話題，本學期四月初參加 _區大教研活動，執教觀摩課，五月初參加金湖教學研究活動，上一課， 做一講座，六月初參加市教研室課外閱讀研究活動，執教觀摩課。支教一年，寫了一百二十余篇，近三十萬字支教日志。其實就是流水賬，但有幸被江蘇教育新聞網轉載兩篇，被9精品文檔當代教育家雜志轉載一篇，被沈陽教育科學院轉載一

19、篇。支教一年，對我來說是一次不折不扣的成長。 我感謝這段支教的經歷，感謝支教學校，當然更要感謝實小 15 年的滋養。我很喜歡孩子，所以常常幻想自己老的時候，能夠兒孫滿堂。我想那時我一定會對他們說，你們的外婆，在 35 歲那一年，有過一段特別的經歷。支教總結篇四時光匆匆， _年湘西義務支教的情形還歷歷在目， _年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限向往， 到臘乙村后的活力無限 ; 今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大干一場的豪情，自我則少了分沖動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠

20、地迎之后下一個困難 ; 解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣， 20 天里，一向繃緊著神經，不敢有半點松懈。支教結束后， 疲勞的神經最終松下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。 但當時我對于支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年里，我一向在想：我們那么多的人、那么多的時間、 那么多的精力、那么大的經費開支所做的義務支教意義何在 ?那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎 ?當地會因為我們的到來而有多大改變嗎 ?我們真的在其中獲得了多少嗎 ? 并且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的， 無論是在課堂10精品文檔上給孩子們傳授知識還是在當地構

21、成的良好口碑， 這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢 ?他們做的怎樣?他們會讓社會給支教冠上一個什么修飾詞 ?一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放棄支教。但我作為心星家教志愿者協會的負責人， 有職責、有義務完成協會最大的一項工作，我必須組織這次義務支教，并保證它的順利進行。所以在籌備支教時， 我想盡一切辦法使它更具有意義。 決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志愿者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天， 并帶給孩子們一個歡樂而充實的暑假， 在這二十天里給當地人留下一批完美的大學生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯系資助而此刻以上

22、種種設想均已實現或是正在實現， 毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪只隊伍的哪次支教都是成功的， 都是有意義的。 這些設想能夠使得否定支教的人重新審視支教。剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。 首先是原定的支教小學過小， 如不能換到更大的學校， 所有的支教計劃必須跟著調整，很多的設想將成為泡影。 經過艱難地努力換到中心小學后，校長卻不允許我們召集學生到中心小學上課， 如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦， 我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最

23、終都得以順利解決，應對困難，我們毫不畏懼，迎難而11精品文檔上。我為我們應對困難時的魄力與勇氣而感到自豪， 更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。拿著隊員們的總結、日記， 看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有意義的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書后不放回原位，借東西不說多謝，上課不敢發言但經過不斷地努力， 我們欣喜地發此刻路上時常能聽到“教師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了， 借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“多謝”了，課堂氣氛越

24、來越活躍了孩子們點點滴滴的改變， 我們都記在心頭， 因為這些都是我們努力付出的回報。看著孩子們的提高，我們欣慰自我的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。雖然近些年對于教育的重視程度有很大的提升， 但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂。 窘迫的經濟條件， 使得一些孩子甚至無法完成義務教育; 沒有良好的經濟基礎，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣 ; 而幼小的孩子哪里會真正懂得“知識改變命運， 讀書成就未來”的道理， 讀完初中就去打工甚至成為理所當然 ; 惡劣的環境、低下的待遇吸引不了教師，僅花垣縣就缺編數百名教師這些問題中的大部分都不是我們

25、能改變的， 但這是我們經過親身的支12精品文檔教了解到的，此刻還有很多人不了解。 而我們能經過宣傳讓更多的人了解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。用二十天時間結交了十余位值得銘記終生的朋友。 在那里的每一位隊員都是有愛心的人， 都是為了他人能夠犧牲很多的人， 都是有著很強的本事的人，都是選擇了崇高的人，都是我至親的隊友。二十天里，我們一齊生活、一齊工作、一齊學習，相互幫忙、相互提攜; 我們一齊朝著同一個目標努力，一齊為同一個夢想奮斗。我們之間深厚的感情是其他人無法代替的， 即使是每一天生活在一齊的舍友，也可能各忙各的事情，各

26、走各的方向，分開后各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友， 我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷， 這份特殊的感情將一向延續下去，直至永遠。支教總結篇五根據教體局教師支援農村教育工作的意見及有關文件精神，結合我鄉教育現狀， _年 8 月，我校選拔馬保平、楊艷梅 2 位同志與東村亢贈文、陳春平進行對口支教，二中選拔下派劉竹霞、李平、白海峰與我校何曉紅、 吳曉東、李鳳銀 3 名年輕有為的教師深入農村學校支教，取得了明顯成效，促進了開發區教育事業的均衡發展，產生了良好的社會效益。_年 1 月 6 日至 7 日我校對市二中派出的3 名支教教師采取名譽測評、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態度

27、、考勤、工作成績等方面進行了全面考核、評估，現總結如下：13精品文檔一、措施得力成效顯著這些教師響應局的號召， 帶著各校領導的殷殷囑托， 奔赴各個學校開始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了寺河鄉對口支教工作實施辦法 。按照統一安排，在學校教育教學工作正常運轉的前提下， 每年有計劃、 分步驟地選派一些優秀教師到城區學校跟崗學習，每期時間為一年。促進教育人才資源的合理流動，我校還實施了優惠的支教政策如對支教者優先晉升職稱等， 為支教工作正常運行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些支教教師把城區學校優秀的教育傳統、 先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。為加強對支教教師的

28、管理，教育局制定出臺了支教教師考核實施辦法，教育體育局出臺政策得力，深受農村學校歡迎。二、傾心支教，為農村教育的發展貢獻力量半年來，支教教師們懷著對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度積極投身到農村教育教學工作中去，涌現出了許多勤奮敬業、扎實肯干的優秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友，他們所帶的班級在中考中獲得優異成績，為學校贏得了榮譽。他們不負重托，任勞任怨、扎根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量穩步上升。 教師白海峰無私奉獻， 一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個的語文課，不怕底子差，不怕任務重，在短暫的半半時間里做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開課任務，把好的教學經驗傳授給其他教師， 互幫互學共同前進， 為我校課堂教學發揮14精品文檔了積極的引領作用， 同時在推進陽光體育工作做出了巨大努力， 為學校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說：“此次支教使我心身得以鍛煉，在基層老教師身上學到了很多長處， 終身受益”。總之通過考核