1、學習好資料歡迎下載教案模板1教學設計表學科 數學授課年級五年級學生 學校雙龍小學教師姓名王立志計劃章節名稱長方體和正方體的表面積1課時學時“長方體和正方體的表面積”是人教版教材第十冊第三單元中的第節內容。長方體和正方體”這一單元是學生系統學習立體圖形知識的開始，本課主要教學長方體、正方體表面積的概念和計算方法。教材先學習內容分析通過把一個長方體或正方體紙盒的6個面展開，幫助學生認識表面積的概念。關于長方體表面積的計算，教材中沒有給出計算公式，而是啟發學生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于更好的掌握表面積的概念及有關計算。從學生情況來看，長方體和正方體的表面積是在學生掌握了長方形 與正方形的面

2、積計算，并對長方體與正方體的特征有了初步認識的基礎學習者分析上進行教學的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應用。通過這部分內容的學習，可以加深學生對長方體和正方體特征的理解,發展空間觀念。課程標準：自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式;數學來源教學目標于生活、來源于生產實踐，增強學生學好數學的興趣。知識與技能：理解長方體和正方體的表面積意義，初步學會長方體和正方體面積的計算方法。過程與方法：能根據現實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察 思考等解決問題的方法，去探求、經歷、感受長方體和正方體的表面積概念和計算方法，初步培養學生探求意識和探求能力。情感、態度與價值觀：感受到數

3、學與生活的密切聯系，培養學生初步的 數學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數學情感體驗。重點是掌握長方體、正方體表面積的計算方法，能解決簡單的實際問題。采用直觀教學和學生自主探究的教學策略。正如陶行知先生所倡教學重點及解決措施導的“教師要充分地解放學生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛”，所以我將在教學難點及解決教學中積極開發課程資源，使問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難 幫學生解決。難點是根據給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長和寬。 采 用直觀教學和學生自主探究的教學策略。正如陶行知先生所倡導的“教措施師要充分地解放學生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛”，所以我將在教學中積極開發課程資源，使問題由學生

4、提出， 過程讓學生參與，疑難幫學生解 決。本節課我根據教學內容的特點，采用直觀教學和合作探究的教學策略，讓學生積極參與學習活動。、巧設情境、生活引入教學設計思路二、自主探索，形象感知三、鞏固練習，擴展應用四、聯系實際、學以致用依據的理論知識點長方體、正方體表面積的概念長方體和正方體面積的計算方法教學環節一、巧設情境、生活引入生活中處處有數學，學習生活中的數學。教師要充分地解放學生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛。信息技術應用分析學習水平學生理解長方體和正方體的表面積意義初步學會長方體和正方體面積的計算方法。教學內容復習舊知媒體內容與形式長方體、正方體的立體圖形及其展開圖,長方體、正方體表面積的概念。投

5、影視覺媒體帶有數據的長方體立體圖形，長方體和正方體的計算方法。投影視覺媒體教學過程(可續頁)所用時間5分鐘使用方式設疑一演示一討論演示一討論一總結教師活動學生活動使用效果通過呈現過程,建立表象，總結出長方體和正方體的6個面的面積總和叫做它的表面積。通過演繹原理,啟發思維，得出長方體和正方體面積的計算方法。設計意圖1、幻燈出示：(1 )長方體有()個面，一般都是 ()，相對的面的()相等：口答學習的最好刺 激是對所學內 容的興趣，由于數學知識多數二、自主探索,形象感知長方體、正方體表面積的概念長方體、正 方體表面積 的計算方法（2 ）這是一個是枯燥無味的，（），它因此，在教學中的長（）厘要充分利

6、用學米，寬（）生的好奇心創厘米，高（）設情境，激發學厘米，它們的棱生的學習興趣。長之和是（）厘米。2、提問“要做出你拿出收集來們手里那樣的紙的各種各樣盒需要多少硬紙的包裝紙盒，板呢？”觀察思考?；顒樱ㄒ唬┕?導 學生理解長方體、正方體表面1、設計意圖：積的概念1、動手試一實踐出真知，讓1、同學們，如果試。學生操作展開把你們手中的紙的過程，是為了盒展開會是什么理解長方體和樣子呢？你能展止方體都由6示給老師和同學個面圍成的立體圖形這一知們看看嗎？2、你現在還能認2、觀察、思識點。得出你原來長方考，動手標出體或正方體的各個面。上、下、前、后、左、右6個面嗎？2、設計意圖：它們在哪里？你通過引導學生能

7、標出來嗎？觀自主探究，加深察展開圖，哪些學生對表面積面的面積相等概念的感悟。呢？活動（二）引導 學生得出長方體 表面積的計算方 法1、出示：做這個1、通過小組長方體的紙盒需合作算出表要多少平方米的面積，然后向紙板呢？全班匯報。最引導學生觀測出后歸納出長每個面的長、寬，方體表面積弄清楚每個面的的計算方法。長和寬與長方體 的長、寬、高有 什么關系？2、質疑：盒子做設計意圖：通過好后，要給紙盒2、思考、匯解決這個問題貼上商標，如果報。使學生體會到底面不貼，那么生活中有時并至少需要多大面不需要求出六積的商標紙？個面的總面積，活動（三）引導學生通過合而要根據實際學生得出正方體作自己去探情況具體考慮表面積

8、的計算方求正方體表該計算哪幾個法面積的計算 方法，完成教面的面積。20分鐘材35頁的例 2，引導學生 說出求用多 少平方分米 的包裝紙實 際上就是求 正方體禮品 盒的表面積。三、鞏固練習,擴展應用鞏固深化所學內容3分鐘師出示一個長方 體藥盒，問：你 能計算出它的表 面積嗎？（不 能。）為什么？ （生：因為不知 道每個面的長和 寬、）現在 告訴你這個長方 體的長、寬、高 分別是10、8、 厘米，你能算出 它的表面積嗎？ 只列出算式不計算。四、聯系實際、學以致用運用所學知識解決實際問題10分鐘1、請同學們拿出 正方體藥盒，幫 助工人師傅計算 一下要加工100 個這樣的藥盒， 至少要用多少紙 板？2

9、、出示一個 正方體紙盒，讓 學生觀察有什么 特別之處？（只 有5個面）告訴 學生它的棱長是 10厘米，求出制 作一個這樣的紙 盒至少要用多少 紙板？（只說算式）3、假如我們 的教室要重新粉 刷，你能計算出 需要粉刷的面積 是多少嗎？請同 學們利用老師給 大家準備的測量 工具，分工合作， 看哪一個組最先計算出結果。生獨立計算。思考：通 過列算式，你 有什么發現？加強了學生對 所學內容進一 步理解深化鞏 固，也是對學生 由感性認識上 升到理性認識 的抽象過程。計算只說算式分成兩個或三個組，在實際測量中遇到困難可與本組同學或老師進行交流數學學習，從理 解知識到具體 應用，解決實際 問題，這是一次飛躍

10、”。本節課 所設計的練習 題都是學生熟 悉的生活實際 物品，靈活應用 長方體和正方 體表面積的意 義和計算方法 解題，讓學生運 用所學知識解 決實際問題在 應用中發展智 能。體會到生活 中處處有數學， 還了數學的本來面目。聯系實際、學以致用鞏固練習，擴展應用自主探索，形象感知巧設情境、生活引入學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也是最容易掌握其中的內在規律和聯系。”（著名數學家波利亞）在這節課中，從學生已有的知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，通過實物、教具引導學生在理解的基礎上掌握知識，給學生充分觀察和實際操作的機會，讓他們體會到數學來源于生活、 來源于生產實踐，增強學生學好數學的興趣， 這是課程標 準中所強調的。我遵循了課程標準的理念， 從生活實際引入，為學生創設了探索新 知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學生能看得見、摸