1、第九章第三節 大氣壓強第一課時 初步認識大氣壓強六盤水市盤縣雞場坪鎮松河中學 吳興榮【設計思路 】與固體和液體的壓強相比， 氣體壓強比較抽象， 本節沒有復雜的計算， 但學 生在理解氣體的壓強知識時是有一定的困難的， 所以教學教程中主要采用教師演 示實驗與學生實驗相接合， 與探究活動為主線展開教學， 讓學生在參與探究活動 中加深對氣體壓強的理解和掌握。具體思路 】首先讓學生回答液體壓強產生的原因， 想一想氣體與液體的相似點， 猜想氣 體是否會產生壓強。 接著要求學生集體用吸管吸水， 談談自己是否能將水輕松吸 進嘴里， 再讓同學用吸管吸瓶口被封住的水， 把吸水的感覺向大家介紹。 學生初 步感受到吸

2、管吸水是需要大氣壓的。趁熱打鐵，老師表演三個小魔術：1、杯子倒置水不流出； 2、瓶子吞氣球； 3、針扎裝滿水的礦泉水瓶水不流出，巧妙地導 入課題。這些小魔術所用的器材都是身邊常見的物品， 且現象明顯， 可見度較高， 可以極大的激發學生的學習熱情， 營造一個良好的學習氛圍， 為后面的探究學習 奠定良好的基礎。接著播放馬德堡半球實驗視頻，使學生進一步認識大氣壓強， 并知道馬德堡半球實驗是第一個證實大氣壓存在的實驗， 然后組織學生利用身邊 的器材進行實驗探究， 體驗大氣壓的存在和神奇魅力， 并能初步列舉出日常生活 中一些能說明大氣壓存在的事例， 對大氣壓強有一個感性的認識。 然后分組用吸 盤或注射器

3、感受大氣壓，引出大氣壓有數值并且可以測量，PPT展示粗略測量大氣壓的方法， 引導學生分析這種方法可以粗略測量， 但是數值并不準確， 要準確 測量大氣壓， 就要用托里拆利實驗來測量， 介紹托里拆利實驗的實驗步驟， 播放 托里拆利實驗視頻， 通過視頻學習托里實驗， 讓學生通過視頻學習實驗注意事項 及實驗產生的一些問題， 同時引導學生計算大氣壓的數值。 接著介紹氣壓計， 知 道氣壓計主要有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計， 他們都能測量大氣壓但又都存在優 缺點。最后引導學生完成課后習題第 4 題。【教學目標 】1、知識與技能：(1) 、實驗探究大氣壓強的存在并能舉出幾個證明大氣壓強存在例子。(2) 、理解大

4、氣壓強產生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的 現象。(3) 、實驗測量大氣壓的數值。2、過程與方法：(1)、經歷探究實驗感受大氣有壓強，培養學生分析與概括能力。（2）、通過對生活中大氣壓應用的實例列舉，培養學生運用物理知識解決實 際問題的能力。3. 情感態度價值觀通過觀察和探究，激發學生關注周圍現象的意識，培養學生的民族自豪感和 物理學習的興趣。【教學重點和難點】1. 重點：實驗探究大氣有壓強，并會用大氣壓強解釋生活中的現象。2. 難點：如何組織引導學生進行科學探究并設計實驗。【教學資源】空塑料瓶、氣球、杯子、紙片、裝滿水的礦泉水瓶、塑料吸盤、注射器、帶瓶蓋（內部插入吸管）的玻璃瓶、

5、冷熱水、課件等。 【教學過程】教學階段教師活動過程學生活動過程點評一、新課一、教學引入：通過實驗引入（約1、復習提問1、學生回答：現象啟發5分鐘）在前面，我們學習了液體壓強，液液體受重力作用且學生得到體為什么會產生壓強呢？液體具有流動性，相關的結2、引導學生用吸管吸杯里的水，所以液體對容器底論，培養體會吸水的感覺。為什么能將水吸入嘴和容器壁有壓強。學生對探里。帶著問題進入新課學習。學生討論后回究的興二、教學新課答：是大氣壓強的趣。（一）大氣有壓強作用。魔術激趣：同學們，我想為同學們表演三個小學生回答：想！培養學生魔術，不知同學們想不想看？觀察、分魔術表演：1、覆杯實驗：將紙片析能力與裝滿水的杯

6、口貼緊，倒置瓶子，紙片 不會掉落；2、瓶子吞氣球：將適量開學生觀察實水倒入空塑料瓶，搖晃瓶子，使內部受驗，分析實驗現象。二、新課熱均勻，將開水倒出，再將氣球口部套教學（約住瓶口，氣球被“吸入”瓶內并膨脹起學生回答：是培養歸納30分鐘）來；3、針扎裝滿水的瓶子，水不流出。大氣壓強。能力表演結束后冋：在以上的現象中，究竟是什么力量產生了這樣神奇的作 用呢？分組實驗后，培養問：既然你們說氣體有壓強，那么請部分代表演示他學生對探你們能否利用身邊的器材做一些實驗，們實驗的情況，并究的興來證明大氣是否真的具有壓強呢？試著闡述其中的原趣。把學鼓勵大家試著通過利用身邊的器理。習的知識材設計一些實驗，去證實一下

7、空氣是否應用到實具有壓強。際生活中用吸盤貼緊桌面，用力將吸盤拉應該是物離桌面；理課的一用手指賭注注射器口部，用力拉個重要目注射器的活塞。的。使學生認識到只有用大氣存在壓結論：只可能強這一說法才能解釋。正是由于大氣壓的作用將吸盤壓是大氣壓的作用。在桌面，很難掙脫。注射器活塞在大氣教師與學壓作用下很難拔出。這些實驗充分說明生能做的了大氣存在壓強。學生認真觀實驗很有課件展示馬德堡半球實驗的圖片，察，了解馬德堡半限，通過并作簡單介紹。觀察馬德堡半球實驗視球實驗的過程。播放實驗頻，進一步感受大氣壓強，知道馬德堡視頻也是半球實驗是世界上第一個證實大氣壓教學的有強存在的實驗。（二）大氣壓強的大小的測定 同學

8、們，我們已經知道了大氣壓是 存在的而且很大，那么我們能不能設計 一個實驗來測定大氣壓的數值呢？效手段。課件展示：估測大氣壓的值。培養學生讓學生先觀看課件，知道粗略測大學生注意觀看實事求是氣壓強的方法，引導學生分析這種方法課件及視頻，認識的學習態可以粗略測出大氣壓強數值，但并不準粗略測量大氣壓強度。確，要準確測出大氣壓強數值，需要托的方法及準確測量里拆利實驗來測量。老師先介紹托里拆利實驗的過程、 和注意事項，再播放托里拆利實驗視 頻。大氣壓強的方法。實驗思考：學生回答：1、為什么要灌滿水銀？1、灌滿水銀使引導學生管內沒有空氣。積極思考2、管內水銀面為什么會下降？2、因為水銀受回答，加到重力作用。

9、強對知識3、水銀面下降后，管內水銀柱的3、沒有。的理解和上方是否還有空氣？鞏固。4、水銀面下降了一段距離后為什4、因為外部有么不再下降了。大氣壓，當大氣壓 與水銀柱產生壓強 相等時，水銀柱就 不再下降。5、怎樣通過計算得出大氣壓強的 大小？5、根據公式述：其實，意大利科學家托里拆利 測出的大氣壓的值相當于76cm高的水p= p gh進行計算。銀柱產生的壓強。人們通常把這樣大小 的大氣壓叫做標準大氣壓，約等于51.013xi0Pa。(三)氣壓計1、水銀氣壓計：托里拆利實驗裝 置其實就是一個測量大氣壓的氣壓計， 我們稱之為水銀氣壓計，特點是測量準學生閱讀課 文，自學氣壓計。 了解兩種氣壓計的 特點。培養學生確，但攜帶方便。自學能2、金屬盒氣壓計：由真空盒、彈力。簧片和傳動機構組成，優點：攜帶方便， 缺點：精度不咼。先讓學生完(四)課堂練習：完成課后習題第成，再讓學生到黑4題。板展示自己的解題 過程。加強對知學生小結：識的鞏三、交流與小結生1：我知道了固。通過今天的學習你有哪些收獲？大氣存在壓強”；生2：我知道了四、布置作業標準大氣壓的值：(1 )完成課后習題第1、2、3小相當于76cm高的題。水銀柱產