1、18盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：1通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā) 閱讀神話故事的興趣。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞， 理解字詞在語言環(huán)境中的意思， 積累好詞佳句3有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字 典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。教學(xué)過程：第一課時一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一） 談話激趣，導(dǎo)入新課。（二） 板書課題，讀題。二、 初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要

2、內(nèi)容。2.提名認(rèn)讀生詞，相機正音。3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造” 。（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2.師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略： 對那些在課文中能直接找到答案的問題， 引導(dǎo) 學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決； 對那些有思考價值， 能幫助學(xué)生深入理解課文的問 題，進行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了 的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。三、 順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。（一） 解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。1.提名

3、朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略： 如果學(xué)生不能正確理解詞語， 教師可引導(dǎo)學(xué)生 查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。（二） 解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略： 根據(jù)學(xué)生的心理需要， 按學(xué)生找到的順序， 依 次教學(xué)相關(guān)的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。(1) 學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀:他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去1理解“掄”的意思。2比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神

4、 勇，體會課文用詞的準(zhǔn)確。3指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下 降，變成了地。1調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。2引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。3交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。a.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解 詞語的好方法。b.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程 寫得清楚、明白。C.結(jié)合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文 也是深入理解詞語的好方法。(2) 引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地)(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板

5、書：頂 天立地)3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。(1) 學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。(2) 邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。(3) 指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略： 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面， 抓住“飄動的 云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。(4) 拓展想象，豐富美麗。1師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？2啟發(fā)想象，練習(xí)說話。(出示句式)盤古的()，變成了()的()。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。(5) 有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體

6、，升化認(rèn)識。一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義二）朗讀、品味中心句。三）教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1、復(fù)習(xí)生字、生詞。2、有感情朗讀全文，談感受。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略： 學(xué)生的感受是多方面的， 可以感受神話故事想 象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程； 或者說說學(xué)習(xí)的收獲二、復(fù)述故事。1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略： 復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示， 如提示學(xué) 生先說說每個自然段的意思， 再把自然段的意思連起來進行復(fù)述； 也可以邊想象 畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述； 或按照提出問題解決問題的方 法進行復(fù)述。2.學(xué)生自由練習(xí)。3.提名說，集體評議。三、書寫生字。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。1指導(dǎo)易寫錯的字，如“降”。2指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液” “滋”等。2.練習(xí)書寫。3.成果展示，師生評議。4.積累詞語，豐富語言1積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段