1、年級八年級課題第四課第二框主動溝通健康成長課型新授教 學 目 標知識 技能1 了解新型師生關系的特點 2掌握建立良好師生關系的基本方法。過程通過活動讓學生感受新型的師生關系有利于我們健康成長，并通過活動掌方法握與老師溝通的有效方式。情感態(tài)度 與價值觀培養(yǎng)學生重新審視師生的不冋角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。教學重點主動溝通的基本準則(基本方法)教學難點師生交往新觀念教學用具多媒體、合作探究、案例分析、教學過程設計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，板 同學們我們每 在學習過程中對老 師的一道民意測試 民意測試：請 中選擇一個(只能 在學習過程中，你

2、A、老師要有豐富 C、希望有良好的 根據(jù)測試結果 大的比重。可見同 關系，那么你們想 絕招嗎？讓我們走書課題。天都在和各科老師打交 :師最大的要求是什么?:題目：孑根據(jù)自己的真實意思， 亍一個)：對老師最大的要求是: 的知識 B、老師帥 師生關系道，那你們請完成老在ABC三個( )巾氣、漂亮C的同學占了很 立良好的師生 勺師生關系的 力溝通健傳統(tǒng)師生關系的學生角色和老師角色此活動體現(xiàn)了 學生民主意識， 激發(fā)了學生的 學習熱情。通過傳統(tǒng)師生 觀下的學生角 色和教師角色 的歸納，反思其 中的不足及相 應師生交往行 為的表現(xiàn)和缺 陷。艮，不可否認選擇1I學們都希望與老師建 、知道與老師建立良好的 1

3、進今天的話題主動學 生 角 色知識 的接 受者被 管 理 者小 孩 兒康成長。二、通過探究活動，教學新課。1、師生交往新觀念”探究活動一：一一傳統(tǒng)師生關系(P47活動)老 師 角 色智者 權威 者管 理 者保姆(1) 你們有過類似的煩惱嗎？(2) 是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？這是一 種什么樣的師生關系？(3) 這種師生關系中，老師和學生各是什么角色？ 請同學們完成以下表格：傳統(tǒng)師生關系的學生角色和老師角色我們和老師的交往行為服 從、壓 抑依 賴學生角色知識的接受者老師角色智者、權威者我們和老師 的交往行為服從、教學內(nèi)容及教師活動（4）這種師生關系有什么特點？有什么弊端?探究活動二：一一新

4、型師生關系（1）通過以上的活動可見大家都不喜歡這樣的師 生關系，那你們希望我們的師生關系是什么樣的？ 教師引導學生結合自己的情況，談談對理想師生 關系的看法。值得注意的是：教師要引導學生仔細分析問答內(nèi) 容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等， 民主是相對 的，尊重就是要尊重對方的人格、勞動成果等，理解就是能夠站在對方的角度設身處地的思考。（2）在這種師生關系中，老師和學生各是什么角色？ 這種師生關系有什么優(yōu)勢？請同學們完成以下表格：學生新角色知識的探索 者教師新角色激發(fā)者與老師的 關系大膽向老師 挑戰(zhàn)，質(zhì)疑 老師的觀點新型師生關系中的角色和與老師的關系（活動中，注意引導學生閱讀教材 P48第二段，

5、并與 活動一對比，幫助學生形成新的師生觀，鼓勵學生主 動改變舊的師生關系，建立新的師生關系。）活動探究三：一一師生交往新空間（1）你認為師生交往除學習方面以外，還有哪些方 面的交往？（2）從這些新的交往空間，可以說明什么問題？（活動中，教師要引導學生閱讀P48頁第三段）2、共筑師生情感橋梁” 探究活動四：一一主動溝通的重要作用 請你說說在下列情景中，應該怎么做？（1 ）當我們學習有困難時；（2）當我們發(fā)現(xiàn)被老師誤解時；（3）當我們埋怨老師的板書因字太小看不清時；（4 ）當我們發(fā)現(xiàn)了老師的批改有錯別字時（活動中，教師參與其中，說明憋在心里不能解決問題，鼓勵學生主動與老師溝通。并引導學生閱讀P50

6、頁內(nèi)容。）學生活動學生可能回答：平等民 主、尊重理解、友好合作新型師生關系中的角色 和與老師的關系學知識求老師生的探助的朋新 角 色索者者友教激協(xié)學生師發(fā)助的朋新 角 色者者友與大膽主和老老向老動師分師師挑尋享快的戰(zhàn)，求樂，關質(zhì)疑老向老系老師師師傾的觀占八、的 幫 助訴煩學生作答學生作答：這些情況老師 不一定能意識到我們應 該主動找老師溝通，否則 會產(chǎn)生誤會。設計意圖在平等和諧的 氛圍下，師生共 同暢想對良好 師生關系的期 望，探索進一步 努力的目標。把 對良好師生關系的共同期望 展現(xiàn)在學生面前，有利于將建 立良好的師生 關系作為師生共同的任務，為接下來的溝通和理解奠定了基礎。通過與活動一 對

7、比，幫助學生 形成新的師生 觀，鼓勵學生主 動改變舊的師 生關系，建立新 的師生關系。創(chuàng)設情境幫助 學生認識到主 動溝通是一切 交往的前提。主 動與老師溝通 產(chǎn)生理解，理解 產(chǎn)生信任。教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖探究活動五：一一主動溝通的基本方法基本方法（一）一一換位思考，設身處地為老師著想 案例（P51 ）數(shù)學課上基本方法（二）：正確對待老師的表揚和批評案例：（P52）基本方法（三）：一一原諒并用恰當方式指出老師的 錯誤案例：（P53韓愈語）基本方法（四）：一一注意與老師交往要講究交往禮 儀引導學生閱讀P53三段內(nèi)容，請學生思考：除上述主 動溝通方法外，還有哪些方法？我們學習了很多與老

8、師主動溝通方法，希望你們 把這些方法運用到與老師的交往中，為了與老師建立良好的關系讓請我們現(xiàn)在給老師留言吧！它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝 福，一個心愿，一點歉意或者一個能促進良好師生關 系建立的建議在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成紙鶴，下課后送給你想送給的老師。好嗎？ 三、課堂小結身為教師，今天聽到許多同學的心聲，感受到你 們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實生活中冋 學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心 態(tài)對待自己的老師， 建立良好的師生關系， 使老師們 感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗學生生活的快樂。 最后，我想說的一句話是： 尊重、愛惜他人

9、本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。（1）老師是怎么想的？（2）如果小強能站在老師的立場上，這件事將如 何發(fā)展如何解決？ （3）如果小強仍然站在自己 的立場上，這件不將如何 發(fā)展？（1）對同一件事，為什 么不同的人有不同的反 應？ （ 2）這些反應會產(chǎn) 生什么結果？ （ 3）應該 如何對待老師的表揚和 批評？（1）這段話大致意思是 什么？ （ 2）老師是圣人 嗎，會不會犯錯誤？ （3）如何正確對待老師的錯 誤？學生口答學生認真完成通過活動希望 學生能進行換 位思考理解老 師通過活動希望 學生能正確對 待老師的表揚 和批評通過活動希望 學生能原諒并 用恰當方式指 出老師的錯誤通過活動鼓勵 學生根據(jù)自

10、己 的親歷介紹自 己與老師交往 的禮儀。通過寫留言活 動使學生寫下 自己要對老師 說的話，會創(chuàng)設 出積極、和諧、 寬松的溝通氛 圍。課內(nèi)練習：1.當你遇到老師的不公平對待時，作為學生，你應該（）從自身找原因，然后有針對性的采取措施，彌補自己的過失，以實際行動改變老師對 自己的看法找老師評理，指出老師“偏心眼”學會心理換位，設身處地從老師角度 想一想“以牙還牙”，冷落這位老師，不理他A B C D2地理課上，老師誤以為李巖違反課堂紀律，對他進行了嚴厲的批評。李巖覺得很委屈， 與老師在言語上發(fā)生了沖突，這時李巖的正確做法是（） 對老師懷恨在心，從此以后上課時故意與老師作對有意疏遠老師，避免發(fā)生沖突

11、 選擇一個恰當時機，主動找老師解釋清楚主動找老師承認自己太沖動，請老師原諒課AB CD3你認為理想的老師關系應該是堂上課時應該是師生，而課余則是朋友老師愛學生，學生信任老師 老師咼咼在上，發(fā)號施令，學生言聽計從互相尊重，互相理解，彼此尊重練ABCD4下列屬于不尊重教師的行為是（）習上課不注意聽講，故意起哄認真及時完成老師布置的家庭作業(yè)給老師起綽號見到教師假裝沒看見，不打招呼AB CD答案5以下四位冋學與老師交換意見的語言，不恰當?shù)氖牵ǎ〢小利：“老師，這個問題，我認為是不是應該”B小剛：“老師，你講錯了，壓根就不是那么回事，應該”C小強：“老師，我認為也許我講的也不對”D小亮：“老師，我說的一點都沒錯，就是你錯了！”答案 1. D 2. D 3. B 4.C5. D第四課第二框主動溝通健康成長板1.傳統(tǒng)師生關系一、師生交往新觀念”2.新型師生關系書3.師生交往新空間二、共筑師生情感橋梁”1. 主動溝通的重要作用2. 主動溝通的基本方法基本方法（