1、 萬以內數的認識 譚艷教學內容：上海版二年級下冊第60、61頁。教學目標：1.結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率。2.經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。3.進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。教學重點：“萬”的認識與數感的培養。教學難點：接近整千、整萬的數的數數。教具、學具準備：多

2、媒體課件、小棒、計數器教學過程：一、創設情境，激趣引問。（引導學生從生活中情景，談感受、估人數、提問題，導入新課）。師：孩子們，看，這是什么地方？生：體育館師：體育館的人多不多生：多師：那你們猜猜體育館里大約有多少人？生：一千、三千。師：剛才大家估的數都比一千怎么樣呢？生：比一千大。師：那今天這節課我們就來學習比一千大的數。萬以內數的認識。二、合作探究，認識新知。估小棒活動，認識一萬。1.先估測后參與感知一千小棒占的位置。師：老師今天帶來了比上次更多的小棒，看老師手中的這一捆小棒，你們估估有多少根？生：1000師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？老師把這

3、些小棒一百根的一百根的捆成了一捆，下面就來驗證一下，大家估得對不對。（老師把一大捆小棒拆散，變成100根一捆捆的）生：100、200、300.1000師：我們剛剛是怎樣數的？生：一百一百地數。師：多少個100生：10個一百。（板書：一百一百地數 10個一百是一千）師：一百一百的數，10個一百是？生：1000師：嗯，這一大捆就是？生：10002.感知一萬根小棒。師：對，這一大捆小棒就是1000，老師把這些小棒都捆成了這樣一大捆一大捆的，你們想知道老師這里一共有多少根小棒嗎？生：想師：那好，現在我們就來數數吧。生：1000、2000、3000、4000.10000師：老師今天帶來的小棒有多少根？生

4、：10000根師：你們是怎么數的？生：一千一千地數。師：一千一千地數，大家都會數了嗎？師：看，這是什么？生：數射線。師：我們一起來一千一千地數數到一萬。（電腦逐個出示數射線： 10000 一千 二千 三千 四千 五千 六千 七千 八千 九千 一萬師：剛才我們一千一千地數，數出了幾個一千？（10個）10個一千是多少？（板書：一千一千地數 10個一千是一萬）。（2）進行一千到一萬以及一萬到一千的數數，感知“萬”的數數活動。a、“一千一千”的順數與倒數。師：看來大家一千一千地順數到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數回一千嗎？（生數）你們都想數一數嗎？好，請同桌的兩位同學互相數，從一千開始

5、一千一千地數到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數回一千。（活動后生互評）。b、穿插“一百一百”的數，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。師：看來一千一千地數是難不倒大家了，如果老師這有更大的數，但它不是整千數你還會一千一千地數嗎？生：一百一百地數。師：一百一百地數你們會嗎？（會）我們試試，從一千起，一百一百地數到二千，誰會？生：一千一百、一千二百、一千三百二千。師：他數對了嗎？（對了）誰會從一千五百開始，一百一百地數到二千五百？生：一千五百、一千六百、一千七百、一千八百、一千九百、二千、二千一百、二千二百、二千三百、二千四百、二千五百。師：他數得怎么樣？生：又快又好。師：我發現剛才大家都不

6、約而同地一起數起來，可見，這樣的數數都難不倒大家，想不想來點挑戰的？看，我帶來了什么？生：計數器。師：在計數器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？生：右起第一位個位，第二位十位，第三位是百位，第四位是千位。師：我要在計數器上撥珠了，仔細看，這是什么數？生：九千五百。師：你能從九千五百起一百一百地數到一萬嗎？（師邊演示生邊數）生：九千五百、九千六百九千八百、九千九百。師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？生：滿十進一。師：這個一該向哪一位進？（千位）千位進一后又會有什么變化？生：又要滿十進一。師：那這時該向哪一位進？（萬位）師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。它和千是相鄰的計數單位

7、。那這個萬位在我們數位順序表的哪一位呢？（板書：萬位） 數 位 順 序 表 . . . . . .萬位千位百位十位個位師：如果繼續往下填，還有其他數位，對吧，嗯，都知道啊生：.師：喲，你們知道的真不少，這些數位在以后的學習中咱們會進一步地去認識。好，現在用最快的速度記一記這個數位順序表。生：.師：裝進小腦瓜了嗎？生：裝進了師：好，你們閉上眼睛，我來考考你們。數位順序表從左邊起第三位是？（百位）百位左邊是？（千位）千位左邊是？（萬位）。一個數是五位數，它的最高位是？生：萬位師：好吧，睜開眼睛吧，反應速度非常的快。師：孩子們，剛才一百一百地數從九千數到一萬這里還有一個連續進位的過程，你們都會嗎？師

8、：孩子們，在生活中還有一些大數它既不是整千數也不是幾千幾百的數你會認識它嗎？我們試試，在講臺上，我準備了10捆一千的小棒，10捆一百的小棒，10捆十根的小棒和一些零散的小棒，我說一個數請一位同學來上臺拿小棒，拿出多少呢？（2356）誰會？（板書：二千三百五十六。）師：下面的的同學當小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出2個一千一捆，3個一百一捆的，5個一十一捆的，6個一根一根的）你說說你是怎么拿的？生：我拿出2個一千一捆，兩千；3個一百一捆的，三百； 5個一十一捆的和6個一根一根的。 師：他拿對了嗎？ 生：對了 師：的確是2356，這個數讀作生：二千三百五

9、十六，、師：你們知道它的組成嗎？生：這個數是由2個千，3個百，5個十，6個一組成。師：現在老師再說一個數，你們說應該怎么擺小棒，你們說，老師來擺。 5126生：.師：我這還有一個數，它可特別了，它會是誰呢？（板書：9999）師：你會拿嗎？你打算怎么拿？生：先拿9個一千一捆的，每捆有一千根，就是九千；9個一百一捆的，每捆一百根，就有九百，九個一十一捆的，每捆十根，有九十，最后拿九根就是九千九百九十九根小棒了。師：她拿對了嗎？生：對了。生：老師，這樣拿太麻煩了。師：哦，你有什么好方法？生：只要拿出十個一千一捆的，從中拿出一根就可以了，它也是九千九百九十九根小棒。師：你說得太好了，這個方法又快又好，

10、掌聲送給他。（4）引導進行感知抽象活動，結合數軸讓學生在初步認識萬以內數的基礎上，自主表達整千數的大小關系。師：現在我請大家觀察屏幕上的數射線,你發現了什么?生：越往左的數越小，越往右的數越大。師：我在這條數射線上看到一個數六千，你看到哪一個數？生：八千。師：它在六千的哪一邊？生：右邊，比六千大二千。師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數？生：三千，它是六千的一半。師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數射線消失。）生：能。師：現在你能想到什么數？（生各抒己見）。3、 聯系實際，

11、發展數感。 師：同學們都很厲害，你們會數和讀寫一萬以內的數了嗎，那你們敢來挑戰 嗎？ 生：敢 （1）請看第一關：讀一讀，讀出各計數器上的數，并說一說藍色珠子代表什么？（2）第二關：說一說展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數，培養數感。師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？生：東方明珠，我去過那兒。師：它有多高？生：四百六十八米。師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高（生“哇”聲一片）。師：這沒什么，還沒有一千米呢，我帶你們去看一座橋（電腦出示南浦大橋）這是哪里？師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。生：南浦大橋全長八千三百四十六米。師：你去過嗎？有什么感受？生：很長很長。師：他用了兩個很字來形容。如果我把南浦大橋立起來有多高？生：那到天上去了。師：有這么高的地方嗎？生：那只有珠穆朗瑪峰了。師：（電腦出示）你知道它有多高嗎？生：八千八百四十四米。師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？生：要把南浦大橋拉直了豎起來，再加一點。師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。 在生活中還有很多這樣的大數。你們真棒，第二關也順利地通過了。接下來我們看第