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1、1 1 / / 131320112011 20122012 學年度下學期語文教學打算2 2 / / 1313昌樂育才雙語學校吳曉偉20122012 年 2 2 月20112011 20122012 學年度下學期語文教學打算3 3 / / 1313一、學情分析：我班現有學生 4040 人，其中男生 3131，女生 9 9。本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。然而，小 孩們基礎知識的不牢固，學習適應不夠好，心浮氣躁。上課時忙 著各講各的，不善于傾聽不人的觀點和意見， 對最基礎的知識點 不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最差不多的紀 律觀念 看來，教學的著眼點不應僅

2、僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小孩們的成績， 而應該從他們的做人和做事抓起， 以 促進他們的全面進展。因為班級在低年級打下堅實的寫話基礎，配合著嚴謹、系統的讀書打算，小孩到四年級上半學期為止， 在習作方面一直有著 優良的表現，得到學期末批改作文題老師們的一致好評，這是特不值得快樂的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生立即進入小 學高年4 4 / / 1313級學習，要完成由中年級向高年級的過渡。 我們班級大部分學生爽朗可愛、好學上進，語文素養較好，基礎知識掌握比較 牢固，學生喜愛學習語文，差不多養成了良好的學習適應，學習 成績穩中有升。然而個不學生學習

3、自覺性較差，作業不按時完成， 馬虎，總體成績又可不能特不差， 因此兩極分化現象并不是特不 嚴峻。本學期的語文教學除了接著抓好常規教學以外，將接著把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點，接著以新課程理念為引 導，接著培養學生良好的學習適應， 尤其是良好的課堂聽講適應、 讀書的適應、寫作的適應。因為本班學生的閱讀理解能力相對較 弱，需要花時刻和精力好好訓練。另外，轉化后進生是一個長期 而艱巨的任務，有個不學生出現較大的思想反復，需要有耐心和信心。二、教材簡析：本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋 ）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發覺、

4、日積月累、展示臺或成語故事等）5 5 / / 1313本冊共有課文 3232 篇，其中精讀課文 1717 篇，略讀課文 1515 篇；教材后面還附有 8 8 篇選讀課文，總共 4040 篇。這些課文從精 讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、 大自然的啟發、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、 故事長廊。其中第三單元“大自然的啟發”和第六單元“田園生 活”還安排有綜合性學習內容， 使專題的學習內容與形式更加豐 富多彩。每個專題單元包括導語、 課例和語文園地三大部分。 每組開 頭的導語點明本組的專題， 并提示學習要求。課例由 4 4 篇課文組 成，其中精讀課文 2 2-3 3 篇，略讀課文 1 1 -2 2 篇。

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