1、初一數學老師教學個人工作總結初一數學老師教學個人工作總結本學期我擔任初一四班的數學教學工作，轉瞬一學期的 教學工作即將結束，現將本學期個人工作總結報告呈現如 下，敬請各位領導提出寶貴意見。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學 生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸 廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本， 教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易 接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按 照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的 課，認為教學效果如期理想，結果后來下課

2、一調查，一聽同 學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教 學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后 更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解， 從而更進一步了解了學生的狀況。一方面，學生數學聽，說的能力相對較弱，授課采用較 深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的 同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數， 尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此 可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題 具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是 教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我 的教學實踐中得到了

3、驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課 堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不 好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的 重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認 真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實 證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如 我在教授 的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”， 教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和 沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點， 難點，準備有針對性地講。當講到“halfhal

4、f ”和 “quarterquarter ”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象 的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生 聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習 whatwhat sthetimesthetime ？ 的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，做 好教學工作計劃，備好教案非常重要，特別是對數學這門學 生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有 多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都 十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時 也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我

5、的收獲 很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教 師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教 案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當 中去，取得了較好的效果。數學是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生 多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分 利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題 也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分 不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。 在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重 點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有 適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精 講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏 固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次 評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯 題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這 一方法切實可行，也行之有效。總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。 無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效 果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，