1、課題4 曹沖稱象課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。  2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。  3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。教學(xué)難點(diǎn)通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字

2、組成的詞語。  2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。 教具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、談話引入，質(zhì)疑課題。 1.引入課題  同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示2）(出示秤稱實(shí)物畫面)，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示3）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。 2.圍繞課題質(zhì)疑  看到這個(gè)課題

3、，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。) 【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式，從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。】新課教學(xué)(  )分鐘二、自讀課文，了解內(nèi)容 。 1.學(xué)生自由朗讀課文23遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。  2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。&#

4、160; 3.（課件出示4） 想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了_的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定) 二、初讀課文，自學(xué)生字。一 1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗讀課文: （課件出示5：朗讀要求） （1）給課文標(biāo)好自然段； （2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 出示生字（課件出示6） zhù zuò chèn n zhàn rán d su&#

5、236; chuán chn 柱 做 秤 桿 站 然 底 歲 船 稱 cáo yuán n yì lùn zhòn liàn kn xiàn zh 曹 員 根 議 論 重 量 砍 線 止 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。 “柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。 2.自由練讀，開火車讀。 3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。 4.多元認(rèn)字：（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、

6、秤砣”。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說一些東西的重量，明白這個(gè)詞語的意思。（3）聯(lián)系生活實(shí)際：“曹”是個(gè)姓氏，想一想身邊的人有沒有姓“曹”的。五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然 底）（課件出示7）出示“然、 底”田字格課件。 “然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。 “底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。 2.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 1.

7、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。 3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。  【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：多元識(shí)字和寫字的指導(dǎo)是低年級階段語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是統(tǒng)編版教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有下列偏旁的字。 禾（ ）（ ）（ ） 灬 （ ）（ ）（ ）2.看拼音，寫漢字。 chn zhù d chuán rán （ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后3.文中有

8、幾種稱象的方法，哪種最好？ 參考答案：1. 禾（種）（秧）（稼） 灬 （然）（黑）（燕）2.稱 柱 底 船 然 3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱；有的說把大象割成一塊一塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。曹沖的方法最好，最管用。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。  2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備  1. 教學(xué)課件 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的

9、重量)、小石塊等。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2.復(fù)習(xí)詞語：柱子 做秤桿 站出來 果然 七歲 上船 曹沖 議論 砍倒 重量 官員 為止 一條線（課件出示10） （1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。 （2）開火車認(rèn)讀詞語。 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)4曹沖稱象。（板書：4 曹沖稱象）新課教學(xué)(   )分鐘二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。1.指名朗讀第一自然段 。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示11）古時(shí)候

10、有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。(1)指名朗讀 (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。 (3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示13）  大象的身子像(堵墻)  大象的身子還像(  ) 腿像(四根柱子)  腿還像(  ) (4)（課件出示14） 出示并比較兩個(gè)句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。

11、） 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣  3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法  (1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀  (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?  (板書：官員們 造大秤)  4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 (1)自由朗讀，要求讀熟。  （2）曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？（共四步。分別是：趕象上船在船舷上做記號把大象趕上岸，往船上裝石頭稱石頭的重量。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船船舷上畫一條

12、線 趕象上岸，裝上石頭 稱石頭 （板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭）（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）(5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。 (6)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。  (7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？   (通過

13、討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)  5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。  三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維。  1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想） 2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以用士兵來代替石頭稱象。） 組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難

14、題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。【設(shè)計(jì)意圖：通過比較讀，體會(huì)到加點(diǎn)字的好處，去掉了就沒有了這種表達(dá)的效果。】【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的演示，一目了然，更直觀、形象，符合低年級的認(rèn)知能力。】【設(shè)計(jì)意圖：通過提問“還有沒有更好的辦法來稱象呢？”的方式引起學(xué)生思考的熱情，果然有意外的收獲。】板書內(nèi)容曹沖稱象 官員們 造大秤  曹沖：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.比一比，再組詞。止（ ） 重（ ） 議（ ） 砍（ ）正（ ） 量（ ） 蟻（ ）

15、吹（ ）2.用下列詞語寫句子。 （1）才 （2）到底 3.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 參考答案：1.止（停止）重（重量） 議（議論） 砍（砍樹）正（正反）量（分量） 蟻（螞蟻） 吹（吹氣） 2.（1）才 我的弟弟今年才兩歲。 （2）到底 你到底去還是不去呢？ 3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。） 教學(xué)反思成功之處：1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先”“然后”“再”“

16、最后”，描述稱象的過程。2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的辦法來稱象呢？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？不足之處：對學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞不夠。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型

17、人才。備課素材【教材分析】曹沖稱象本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.曹沖簡介： 曹沖，（196年-208年），字倉舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。2.曹操簡介：曹操(155220)，即魏武帝，三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞、吉利， 沛國譙縣（今安徽省亳州市）人。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州

18、，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。  他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，籠絡(luò)地主階級中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；精于兵法，著孫子略解兵書接要等書；善詩歌，蒿里行觀滄海等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉

19、，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，著作有魏武帝集，已佚，有明人本。今有整理排印本曹操集。  課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫詞語。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào d 二、寫出帶有下列偏旁的字。 舟 木 三、比一比，再組詞。 liáng （   ） chóng（ ） di （   ）  量 重 得 liàng （   ） zhòng

20、（ ） dé （   ）四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。 一 大象 一 船 一 秤 一 墻 一 線 一 大樹 一 柱子 一 石頭五、把下面的句子重新排列，在括號里標(biāo)上序號。 ( )石頭有多重，大象就有多重。 ( )把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。 ( )再把大象趕上岸，往船上裝石頭。 ( )等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭 。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。 根據(jù)課文內(nèi)容，填空。1、大象又_又_，身子像_，腿像四根_。2、“這么大的象，到底有多重呢?”官員們一邊( )一邊( )。七、重點(diǎn)段落品析。曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？

21、”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊( )誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢( )”曹操聽了直搖頭。曹沖才七歲。他站出來，說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”1.在文中括號里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。2.寫出下列詞語的反義詞。下沉- （ ） 重 （ ）3.表示曹沖稱象先后順序的詞語是_、_、_。4.你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？ 思維創(chuàng)新大拓展八、按要求完成下面題目。 試著寫出一個(gè)描寫大象的句子。 答案1、 然后

22、 站立 歲月 柱子 到底2、 船 艘 桿 樹3、 丈量 重復(fù) 非得重量 沉重 得到4、 頭 艘 桿 堵 條 棵 根 塊5、 4 1 2 36、 1.高 大 堵墻 柱子 2.看 議論7、 1.， ？ 2.上升 輕 3.先 再 然后 4.聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子。 大象的身體很高大，像一堵墻，一對又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。第三單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。單元語文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本

23、冊第一單元“借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也是為二年級下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年級“學(xué)習(xí)簡要復(fù)述”，五年級“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和感受。在口語交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作過程。二年級上冊開始正式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，共安排3次，本單元是第一次正式寫話練習(xí)，寫自己喜愛的玩具，學(xué)生有話可說，有話可寫。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語形容玩具的同時(shí)，要引導(dǎo)寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號占一格”等格式要求，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

24、生按一定順序?qū)懙姆椒ā６先龁卧軟_稱象借助關(guān)鍵詞句講述稱象過程玲玲的畫試著借助關(guān)鍵詞講述故事學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理內(nèi)容并朗讀一封信媽媽睡了借助關(guān)鍵詞句，說說睡夢中的媽媽的樣子語文園地抓住表示順序的詞語，按順序說話、寫話借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)66個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，能正確解析與運(yùn)用同音字。2.會(huì)寫37個(gè)字、32個(gè)詞語，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語寫句子。.4. 學(xué)習(xí)用“一邊一邊”說句子。5.能借助詞句，試著講講故事。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀

25、察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。2.玲玲的畫讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。3.一封信能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。4.媽媽睡了感受睡夢中的媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。5.背誦小兒垂釣。6.自主閱讀王二小，感受王二小的機(jī)智勇敢。表達(dá)：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，在聽的過程中，記住主要信息。2.能針對問題，說出自己的感受和想法。3.能按照順序說話，把主要意思說清楚。4 曹沖稱象【課前解析】曹沖稱象出自三國志&

26、#183;魏書·鄧哀王沖傳，講的是曹沖小時(shí)候想出了稱象辦法的故事，從兒童視角，表現(xiàn)了兒童生活，體現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛思考，能大膽表達(dá)想法的特點(diǎn)。關(guān)注課題： “曹沖稱象”點(diǎn)明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生快速把握主要內(nèi)容。關(guān)注課文：全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分3個(gè)步驟：趕大象上船，在船身

27、下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。關(guān)注生字：“稱”和“秤”是一對字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆誤讀。學(xué)習(xí)“稱”的時(shí)候，可以通過組詞的方式，在語境中加深印象，鞏固讀音；學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”，練習(xí)秤的發(fā)音。本課需要書寫的生字有七個(gè)左右結(jié)構(gòu)、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)、一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。要注意提示學(xué)生容易遺漏的筆畫，比如，“然

28、”右上有一點(diǎn)，“底”最后一點(diǎn)不能忘寫。關(guān)注詞語：一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣、出來、船身、石頭、地方、果然。可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。聯(lián)系上下文理解“果然”，借助配圖學(xué)習(xí)“船身”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“一同、一邊、柱子、到底、秤桿”等詞語。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】1

29、.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。2. 討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并結(jié)合課后關(guān)鍵詞句排序，借助關(guān)鍵詞句，說說曹沖稱象的過程。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。【教學(xué)過程】一、趣味猜謎，引出課題1.趣味猜謎：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二課我是什么，我們順利地猜出了答案，今天，請同學(xué)們根據(jù)老師出示的關(guān)鍵詞語猜答案，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（1）理解詞語：大象，是陸地上最大的哺

30、乳動(dòng)物，是人類的好朋友。（2）理解詞語：秤有很多種，現(xiàn)在最常見的是電子秤，在古代沒有電的情況下，我們的祖先發(fā)明了桿秤，既方便攜帶又稱量準(zhǔn)確。（3）認(rèn)識(shí)人物：曹沖是曹操的第七個(gè)兒子，從小就聰慧過人，可惜的是少年早夭。2.引出課題：同學(xué)們能猜到今天學(xué)習(xí)的故事是什么了吧？（板書：4.曹沖稱象）請同學(xué)們伸出手指跟著老師一起書寫課題。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文：相信很多同學(xué)都聽說過這個(gè)故事，那么，他們?yōu)槭裁匆胺Q象”呢？還需要細(xì)心的你去課文里找答案。2.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字：生字寶寶們迫不及待地想和我們認(rèn)識(shí)一下呢，試著讀一讀吧！你能不能在文中快速地找出他們來呢?請大家將這些生字在文中圈出來再讀一讀。 3

31、.引導(dǎo)朗讀詞語：他們的好朋友也一起來認(rèn)識(shí)一下吧！ 3.引導(dǎo)思考：這些好朋友一定可以幫助你更好地朗讀課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想他們?yōu)槭裁匆Q象？ 三、分析“稱象”的原因，學(xué)習(xí)第1-2自然段預(yù)設(shè)一：因?yàn)閯e人送給曹操一頭大象，所以要稱象。1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段：你是從哪里知道有人送了曹操一頭大象？請你讀一讀。 指導(dǎo)朗讀：別人送他一頭大象，他心情如何？預(yù)設(shè)二：因?yàn)榇笙筇罅耍藗兿胫赖降子卸嘀兀?.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：你是從哪里知道大象很大？（1）理解詞語：大象又高又大，他們都特別想知道大象有多重，所以用了一個(gè)什么詞語？（2）運(yùn)用詞語：特別想知道姚明有多高，我們可以說：姚明到底有多

32、高？ 特別想買一本書，我們可以說：這么好看的書，到底在哪里能買到？ 特別希望媽媽帶你去公園，我們可以說：媽媽到底什么時(shí)候帶我去公園？ （3）指導(dǎo)朗讀：假如你們就是那些官員們，你們想不想知道大象的重量？有多想？請你試著來讀一讀。（4）認(rèn)識(shí)“一邊一邊”句式，練習(xí)說話。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫：“底”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫舒展，尤其不要丟落最后一筆“點(diǎn)”。 “稱”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，右邊的撇和點(diǎn)要穿插到左邊的禾木旁中。2.練寫鞏固3.引導(dǎo)思考：我們的故事還沒有結(jié)束，接下來又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會(huì)“才”表達(dá)的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字，聽寫鞏固2.引導(dǎo)區(qū)分“秤”和“稱”3.朗讀課文,引入新課:這么大的象，到底有多重？他們稱出來了嗎？請同學(xué)們聲音洪亮地讀一遍課文。二