1、大班社會整理書包教案大班社會整理書包教案1今天看了一節(jié)大班的整理書包的公開課，本節(jié)課主要由三個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)引出好朋友巧虎，播放巧虎的音頻“小朋友們大家好，今天我們一起來玩一個寶寶去哪的闖關(guān)游戲，第一關(guān)，找找看，從下面的短片里找找他們出現(xiàn)了什么問題？”老師播放短片，短片中是小朋友們排好隊去郊游，一個小女孩舉手告訴老師口渴要喝水，然后開始東找西找，把大部分的東西都拿出來放在地上，最后才找到水喝。老師提問：“短片中的小女孩出現(xiàn)了什么問題？A：小女孩找不到水杯師：為什么找不到水杯B：被書包里的其他東西蓋住了師：那說明書包里的東西太多太亂了解析：這一環(huán)節(jié)，主要是導入巧虎，介紹游戲的規(guī)則，在出示短片

2、之前讓幼兒清楚的知道要思考的問題，避免不知道下一步要干什么而浪費時間，看完短片以后老師層層遞進的提問，引出小女孩是因為書包里的東西多而亂，所以才找不到水杯，為下一個環(huán)節(jié)整理書包做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，老師請小朋友幫忙為小女孩整理書包，在整理書包之前老師先展示書包里都有哪些東西水杯、帽子、雨傘、紙巾、蘋果以及一些好吃的。接著老師介紹書包的構(gòu)造，有大包有小兜。老師提出問題：“這些多的東西怎樣放在書包里才整齊？”讓幼兒自由談論。談論完以后，老師請小朋友舉手回答。水、蘋果、餅干吃的放在一起，紙巾放在一起，衣服、帽子放在一起。接著放巧虎音頻：“小朋友剛剛說的特別好，現(xiàn)在進行第二關(guān)，試試看。”（老師提前準備好

3、書包和各種東西剛在黃色的框里）幼兒自己動手整理書包，整理好以后老師提醒幼兒把框放在桌子的下面，拿著自己整理的書包和小伙伴交流整理的方法。老師提問，并找個別幼兒說明自己的方法。這個時候播放巧虎音頻：“小朋友都已經(jīng)學會了分類整理的好方法。”突然PPT出示小雨了，老師提醒幼兒拿出雨傘，過了一會巧虎又出來了：“哈哈，和大家開個小玩笑，雨過天晴，把雨傘收起來吧。”老師提問個別拿的快小朋友雨傘放在哪里？（書包的小兜里）為什么？（因為拿著比較方便）解析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒初步學習整理書包，在和小朋友交流、老師提問的過程中就是孩子在了解書包整理方法的過程，了解過方法以后讓幼兒實質(zhì)性的動手操作，更能加深孩子的印象，

4、并初步感知分類整理（同類的東西放在一起），為上小學學習分類整理做準備，也是幼小銜接很好的一種方法。老師在提醒幼兒的過程中要求輕輕起立，框放在桌子下面這些細微的提示就是禮貌禮儀的教育滲透在課堂中。最后下雨拿傘的環(huán)節(jié)，是讓幼兒再次感知分類整理的好處，并引出下一個環(huán)節(jié)還可以按照物體的大小進行分類，大的放在大兜里，小的放在小兜里。第三環(huán)節(jié)播放巧虎音頻：“小朋友們可真棒，前兩關(guān)都已經(jīng)通過了，第三關(guān)是，比比看。”老師提問：“除了雨傘，還有哪些經(jīng)常用到的東西可以放在小兜里？”幼兒自由談論，并請個別幼兒說。然后請幼兒自己操作把經(jīng)常用到的放在小兜里。巧虎：“阿嚏，我感冒了，流鼻涕，小朋友請你們幫我把紙巾拿出來吧

5、。”小朋友立刻就能從小兜里拿出紙巾，更快更方便。師總結(jié)：整理書包的時候先把東西分類，然后經(jīng)常用的東西放在小兜里，用起來更方便。由巧虎教小朋友唱整理書包的小兒歌。最后看看小朋友游戲是否通關(guān)。解析：這一環(huán)節(jié)主要強調(diào)幼兒要知道小的東西和經(jīng)常用的放在小兜里，幼兒進行實際操作以后，用游戲的環(huán)節(jié)再次驗證和加深印象，最后的總結(jié)可以讓幼兒更清晰的了解到整理書包的方法。最后的游戲是否通關(guān)，前后呼應，貫穿整個活動環(huán)節(jié)。整節(jié)課非常的完整，老師語言簡練，活動以游戲的方式貫穿下來，既能完成目標又能提高幼兒的興趣，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，讓幼兒由剛開始的不會到會再到最后還能運用小兜的技巧，可以把書包整理的非常整齊，為幼小銜接

6、打下基礎(chǔ)，提高幼兒的自理能力，這些都是我在平常教學活動中應該學習到的。但是也有需要改進的地方，比如巧虎可以不用播放音頻，老師可以直接辦成巧虎額形象或者可以由助教老師辦成巧虎的形象，對于大班的孩子來說更直觀形象，更容易讓兒童接受。第三環(huán)節(jié)的學習整理書包兒歌時候，老師可以直接一句一句教孩子，巧虎音頻播放太快，幼兒不熟悉跟不上就會容易失去興趣。每一次反思和感悟都是我們成長的很好的途徑，希望我們在教育的道路上越走越遠。大班社會整理書包教案2活動目標：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護書包。2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。4、激發(fā)幼兒在集體面前大

7、膽表達、交流的興趣。活動重點難點：1、重點：能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能2、難點：能分類擺放書包中的物品。活動準備：每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。活動過程：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在

8、包的哪一層比較合適？”（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”（2）交流整理書包的經(jīng)驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）3、背書包上學每人背上書包走一圈，模擬上學去。活動反思：總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包大班社會整理書包教案3活動目標：1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。2.學習有序的整理書包。活

9、動準備：每人一個書包，一個籃子。籃子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。活動過程：一開始部分聽音樂走進活動室，上學歌二基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。（二）引導幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友，現(xiàn)在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什么樣子的？提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的

10、是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。（三）、整理書包1幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放） 老師巡回，好的、不好的拍入下來。2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？3引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。（錄像）請幼兒評價：提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

11、小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。4幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。今天，我們學習了一個整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。三結(jié)束部分我們一

12、起背起小書包唱首好聽的歌吧！上學歌體會上學的自豪感。大班社會整理書包教案4設計思路：在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。活動目標：1、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。活動準備：1、

13、活動前期準備(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。(3)在區(qū)域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。2、教具、學具準備(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。活動過程：一、產(chǎn)生興趣1、小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。3、小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?二、學看課程表1播放課程表多媒體課件。2討論。(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有

14、什么?(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。三、學習按課程表整理書包1、幼兒第一次整理書包。(1)這里都有些什么課本?(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。2、幼兒第二次整理書包。(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

15、(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?四、學習整理其他用品(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?延伸活動：在區(qū)域中提供相應物品讓幼兒練習整理書包。活動反思：整理書包主要是讓學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數(shù)學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。1讓學生經(jīng)歷分類的活動。在教學中，結(jié)合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯(lián)系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中

16、確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。2滲透分類的數(shù)學思想生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數(shù)學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結(jié)合起來，進一步感受物體分類的方法。大班社會整理書包教案

17、5設計意圖：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進入小學接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。活動目標：1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護小書包。2、學習整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣。3、清楚講述自己的做法。4、發(fā)展幼兒的動手能力。5、培養(yǎng)幼兒用已有的

18、生活經(jīng)驗解決問題的能力。活動準備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。活動過程：（一）聽音樂導入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？快上一年級對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。那好，今天咱們就來說一說小書包。（二）引導幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1、引導幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的'？師：誰愿意來向大家介紹

19、一下自己的小書包呢？幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。2、引導幼兒了解書包的用途師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可

20、以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。（三）幼兒整理小書包1、幼兒嘗試整理書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）2、個別幼兒介紹師：誰來說一說你是怎樣放的？幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法師：小朋友的放法不太一樣，但

21、是怎樣放才最合適呢？下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。4、幼兒再次整理小書包好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理-這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。（四）愛護小書包師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗師：老師希望你們上小學后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽上學歌，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。活動反思：隨著綱要的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極