1、素質教育的核心精神：v面向全體v促進全面發展v重視創新精神與實踐能力的培養v發揮主體精神，促進個性發展。培養真正的人，而不再是成功的應試機器。科教興國戰略意義的本質之一：v融合東、西方文化背景下教育價值追求的精華，全面推進中國教育國際化進程。國際視野、民族精神、本土實際的完善結合將是我們走向世界的起點。讓世界走進課堂，讓學生走向世界。新課程培養目標突出能力的培養v閱讀與交流表達能力v科學探究能力v運用信息技術能力v解決實際問題能力v團隊合作與組織能力v自我管理與規劃能力新課程培養目標突出態度與價值觀的培養v國家意識和政治信念v團隊意識和合作精神v社會責任感和承擔精神v開放意識和文化包容的態度v

2、進取精神和樂學好學的態度標志性的理想目標v尊重人的價值v開發人的潛能v陶冶人的個性創設使每個學生都得到充分和諧發展的時間與空間v讓學生有選擇的空間v讓課程有拓展的空間v讓教學有思考的空間v讓德育有體驗的空間A.未來人不但在于能獨立思考、解決問題，更在于敏銳地發現問題、提出問題。 B.未來人的發展是一個持續不斷的終生學習的過程。 C.未來人更指向和諧、完整的發展，人格更完善，交往合作更深刻，活動更豐富，對精神世界的追求與享受更充分，在休閑中進一步提升人的生活質量。 2、為學生提供五種學習經歷（1）學習經歷是學習目標、過程、內容和環境的綜合體，是學生形成態度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能的關

3、鍵。（2）學習經歷以學習內容為載體，強調學生對學習活動的主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構。 v品德形成和人格發展的經歷v智能開發和認知發展的經歷v體育與健身的經歷v藝術修養和發展的經歷v社會實踐的經歷。構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志，關注于學習經歷的課程體系。 改變學習方式v改變單一的接受性學習方式，倡導接受與主動體驗、探究、發現相結合的學習方式，讓現實的、有趣的、探究性的學習活動成為學習的主要方式。v改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式，讓自主的、合作的、交流的學習活動成

4、為學習的主要方式。 改變學習方式v改變單一的接受性學習方式，倡導接受與主動體驗、探究、發現相結合的學習方式，讓現實的、有趣的、探究性的學習活動成為學習的主要方式。v改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式，讓自主的、合作的、交流的學習活動成為學習的主要方式。 拓展學習時空，豐富學習經歷 v加強學校教育資源、社會教育資源和網絡教育資源的同步建設，形成多渠道的學習環境，豐富學生學習的經歷和經驗，為培養學生的創新精神和實踐能力創造有利的條件。 v充分利用科技館、博物館和各種青少年教育基地等開展學習活動，加強學習的實踐性和體驗性。 新課程的特點（1）著眼于促進學生學習方式的變革現

5、代學習方式主要特征是v主動性（我要學）v自主性（我能學）v差異性（按個性化的方式學）v體驗性（在親歷和體驗中學）v探究性（在解決問題中學）v合作性（在交流與分享中學）（四）特長品性與人格陶冶的和諧整合每一個都是獨特的我，又是社會的我1、陶冶展現人生真諦、民族精神的真善美人格通過藝術教育，使學生了解利用優秀民族藝術文化傳統，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神，培養感受美、表現美、鑒賞美創造美的能力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的全面發展。現代教育理論認為，審美觀是世界觀、人生觀的重要組成部分，審美觀是在審美實踐活動中形成的。學校美育工作的任務是培養學生樹立正確的審美觀點，涵蓋其熱愛一

6、切美好事物的情感，達到提高全體學生審美素質的目的。文化藝術是奧運會不可或缺的要項，其重要意義無論如何強調都不為過。正是由于文化藝術的作用，奧運會才得以令全世界銘記在心。各屆奧運會之所以特色鮮明，重要因素之一便是主辦國以文化藝術的形式，昭示由語言、習俗、種族、宗教等均衡構成的獨特關系。奧運會的觀眾，無論親臨賽場者還是通過電視和互聯網收看者，總受到奧運會主辦國文化資源的影響。文化藝術，絢麗多彩、內涵深邃。正是人們不懈地努力，顧拜旦的理想不但延續至今，且促使奧運會成為人類和平的大聚會。文化藝術的作用在奧運口號、開幕、閉幕式等方面被展現得淋漓盡致。世界各國的文化藝術、各種不同的精神理念、思想在此碰撞、

7、交匯，奧林匹克運動是各種文化藝術互相對話、交流、溝通、融合的絕好機會。，來自不同背景的創造性人才可同各國文化藝術界的名流共聚一堂，面對面地切磋技藝，交流思想。觀眾在觀看體育賽事之余，也有機會身臨其境觀看藝術家的表演。金元浦：感謝博恩先生的建議。2008奧運會的開幕、閉幕式的策劃已提到議事日程上來了，招、投標工作很快結束。重要的是創意設計。我們應滿足“世界給我17天，我還世界5000年”的要求，在開幕、閉幕式上，應集中展現中國氣派、中國風格、中國圖騰及中國文化。北京無疑也應盡力展現中國文化的精髓，北京奧運將提升中國教育無論是顧拜旦、還是國際體壇,都一致認為,奧林匹克的精髓是教育;奧林匹克的思想體

8、系蘊涵著豐富的教育思想；教育是奧林匹克運動的出發點和歸宿。北京舉辦2008年奧運會，對于中國來說，對于中國幾億青少年來說，對于中國有思想的教育工作者來說，將是一個借此大平臺，提升中國教育的天賜良機。在這幾年內，以及今后更多的時間內，充分利用這一氛圍，大力普及奧林匹克全方位的教育功能，將奧林匹克精神以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，潛移默化地將這顆金色的種子，播撒在孩子們幼小的心田。這一項關系未來、關系長遠的工作，也許并不比辦好一屆奧運會意義更小。教育部副部長陳小婭指出，開展奧林匹克教育是培養青少年健全人格和高尚情操的有效途徑，充分發揮奧林匹克的豐富人文內涵，培養身心和諧發展的人意義重大。希望

9、北京市探索奧林匹克教育的新途徑，為全國開展奧林匹克教育提供可借鑒的經驗。    北京市教育工委書記朱善璐認為，北京教育事業發展已進入具有奧林匹克教育特色的特殊歷史時期，全市教育系統要以推進奧林匹克教育工作為契機，促進教育事業的和諧發展，確保“北京2008”中小學生奧林匹克教育計劃落到實處。2004-4-1 11:36:00中國體育報近日在瑞士洛桑揭曉的“2004年奧林匹克體育與藝術大賽”上傳出喜訊，中國奧委會選送的兩件作品均獲獎，其中清華大學美術學院孫玉敏的中國畫求獲繪畫類一等獎，清華大學美術學院曾成鋼的雕塑圣火接力獲雕塑類二等獎。 奧林匹克運動精神是超

10、越自我、頑強拼搏的精神，繪畫作品求表現的就是不斷追求、戰勝自我、努力向上的精神。求試圖在激烈運動中瞬間的靜態里，通過對手部的刻畫和思考狀態的描述，揭示體育運動中頑強拼搏、不斷戰勝自我、對技藝精益求精的精神，作品靜態的畫面更表現人物內心的強烈動蕩，說明體育運動對人類精神世界的巨大影響力。求的作者孫玉敏是清華大學美術學院研究員、中國美術家協會會員、中國工筆畫學會理事，多年從事中國畫的研究與創作，她的作品赴多個國家和地區展出，并在中國青年美術展、中國體育美展、全國美術作品展、中國工筆畫大展、加拿大“楓葉杯”國際水墨畫大獎賽等國內外賽事中獲獎。在藝術上，作者將中國文化、東方藝術的精神融入作品中，追求“

11、恬淡、含蓄、靜寂、清遠”的意境，用中國民族繪畫特有的線造型藝術語言、二維空間的表現方式塑造形象，注重表現人物內在的精神、人的靜思與自省，追求人性的完善與人格的完美，人與自然的和諧統一。奧林匹克藝術節(Olympic Arts Festival) 在奧運會期間以文藝手段宣傳奧林匹克思想、增強奧運會文化氣氛的活動，是奧運會不可缺少的重要組成部分。體育競技與文藝活動結合進行，原是古代奧運會的傳統，古代奧運會甚至把文藝比賽列為奧運會正式項目。現代奧林匹克運動奠基人P.顧拜旦一貫認為，文化內容反映著奧林匹克運動的社會、倫理和精神方面的性質。他說：“體育是文化的手段，藝術應與體育同行。”1906年在巴黎舉

12、行的奧林匹克代表大會就以藝術、文學與體育的關系為主題。19121948年的各屆奧運會還設立了文藝比賽項目，與體育競賽一樣授獎。后來文藝比賽項目雖被取消，但奧運會的文藝活動不僅沒有削減，反而更加擴大，發展成為圍繞奧運會舉行的奧林匹克藝術節。 不可忽視的藝術教育藝術教育是對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一，是我國教育事業的有機組成部分。它是運用藝術美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，促進身心各方面和諧發展。作為一種國民素質教育，它面對的是全體學生，不管這些學生在城市還是在農村，有沒有天賦，每位學生都有接受藝術教育的權利。藝術教育的重要性： 第一， 藝術教育有助于發

13、展學生的全面思維。 人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質的全面提高。對這一點有深刻認識的首先不是藝術家，而是科學家。在一切教育中，藝術教育的根本優勢在于發展人的形象思維。因為審美的過程具有形象思維的特點，審美過程需要想象和創造。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放，能夠更好地發展大腦的健全的思維。我國原子彈之父錢學森說過“只注意邏輯思維，埋頭于細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。”正因為受到了藝術方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機械，想問題能夠更寬一點，活一點，從而在科學上取得

14、重要成就。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”缺乏想象力，很難培養出健全的人格。因此，在我們的教育工作中，應該使學生把邏輯思維與形象思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，從而形成高質量、高素質的健全的思維。 第二， 藝術教育有助于加強德育工作，以美育德。 藝術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過漸進的方式進行，它可以潛移默化地提高學生的道德情操和思想境界。通過藝術教育能夠調動學生的學習興趣，使之愉快地受到教育；幫助學生明是非、知善惡、識美丑、以“善”為美，培養學生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，從而使他

15、們的心靈得到凈化和美化，情操得到升華，建立正確的價值觀、人生觀，塑造出健全的人格和健康的個性，促使其全面和諧的發展，以達到提高思想品德、科學文化和身心等全面素質的目的。 第三，藝術教育有助于學生正確調控自己的情緒。 良好的情緒是學生的精神與軀體健康的前提，是接受知識教育重要的主觀條件，反之，消極和不愉快的情緒會使人的心理失衡，導致精神活動失調，使人的判斷能力、分析能力下降，給自身健康和社會帶來不良的后果。而藝術教育本身就有調節心緒的作用，對提高學生的“情商”有著不可低估的價值。 藝術教育可以豐富學生的課余生活，可以使他們的課余生活變得充實而有意義，既能拓展他們興趣，又能發展他們的潛能，增加生活

16、的情趣。這樣，就會減少很多消極情緒的產生。反之，如果一個人沒有興趣和愛好，就會覺得生活很乏味，積極情緒不易產生，而且不利于個性心理的形成。學生無論是參與一門藝術，不管是投入地表演，還是入迷地欣賞，都能使自己在一種特殊的意境中，獲得一次樂在其中的情緒體驗，恢復心理平衡，淡化、忘卻消極情緒，以免沉浸在煩惱和憂郁里不能自拔。保證了學生的健康成長。 第四，藝術教育有助于培養學生健康、豐富的感情世界。 培養學生健康的豐富的感情世界，是非常重要的教育內容。現在的人，人與人之間的感情聯系少了，疏遠了，淡漠了，感情世界的貧乏，會給國民素質帶來很嚴重的損失。列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。” 藝術教育的特點是以情動人，以情感人，以情育人。它強調以情感活動統領整個教育教學過程，把德育、智育、美育融匯于情境之中，從而在現實的教育教學過程中實現育人目標的有機整合，使學生在學會求知的同時學會做人，形成健康豐富的精神世界。 由此我