1、教師支教學習心得體會心得一：教師支教學習心得體會轉眼間，一個月的支教生活過去了，回顧這一個月的工作 生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我，各 級領導的關懷豉舞了我，老師和學生們的熱情感動了我，與 老師們的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉 甸甸的收獲。但畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來到一個 自己比較陌生的地方。回首一個月的支教生活，我感到沉甸 甸的。一、調整心態，積極面對。其實我的所有的準備似乎都是 多余的，因為迎接我的是一張張真誠熱情的笑臉，沒有多少 寒暄，領導早已經對我的工作做了整體安排，我沒有什么意 見。我擔任三年級語文兼班主任、美術，五年級的一個班的 英語，六年

2、級一個班的美術課。在接觸學生之前，同事們就 告訴我，山里的孩子比較樸實本分，但由于知識面的狹窄， 思維不是很靈活。也有調皮的，但大多數的孩子還是比較淳 樸努力的。帶著這些忠告，我懷著興奮和期待的心情走進了 教室。孩子們在安靜地等待，七十多雙眼睛向我看來，我看 到了好奇和探尋。我也微笑地看著他們，相信他們也會懂得 我的友善。這里的學生特點是都很熱愛讀書，對知識的渴望 超生了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充 滿著希望和憧憬。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節就是，每天上下課師生互相問好時，他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、 “老師再見”，雖然我的耳朵經常被高分貝

3、音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校園和教室打掃得干干凈凈。同時，他們也很頑皮，班上也有個別學生違反紀律，被我發現后受到了嚴厲的批評教育，還有的請來了家長，看著學生們痛哭流涕地表態，家長們恨鐵不成鋼的表情，我覺得這里有著更多的望子成龍。二、教學工作，不敢馬虎我在支教之時就給自己定下一條原則：到新的工作環境中要做到敬業樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5 分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。針

4、對學生思維不靈活的問題，我上課盡可能多地提問，從多個角度提問，并且將問題難度降低，同時給予學生積極的課堂評價。學生們漸漸由不愛發言到搶著發言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時采用多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真備課，因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創 設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情豉勵等 各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過 程中的各種心理表現和看法，信任他們，豉勵他們，想盡一 切辦法調動孩

5、子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。三、研討交流，學習提升在支教程中，我明白我的責任， 關于這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們積極探討學習方法，認真聽取他們的意見，對于同學中好的學習方 法給予豉勵和推廣，不足之處給予指正，課堂教學大有改進， 班級管理井然有序，學習成績不斷呈現上升趨勢。我虛心向 每一位教師學習，和他們交流，建立了良好的合作關系。向 同學科老師虛心請教，只要有時間就認真聽課，評課，及時 做好記錄，接受建議。數學研討會活動上， ，我大膽提生自 己的看法，說由自己的教學思路和理念，得到其它老師的認 可，這期間我由示了一節

6、示范課，從導入到結束，比較完整 地呈現由了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老師們的充分肯定， 同時也是對我后面工作的激勵和更高的 要求。支教工作已過去一個月了， 在與蔡家塘小學老師們的交流 中我也吸取了老師們不少好的經驗，同時我的感受良多。首 先，我們的到來對于當地學校是一個良性的補充，有助于農 村學校教育工作的更好開展。 第二，促進了地區教育的交流， 我們帶來了自己的教學理念和經驗， 也學習到了農村教師的 優秀品質和有益經驗，我們看到了山區教育的現狀。第三，對于教師個人的發展十分有利。在這里工作更能促 使教師更新教育觀念，深化教學內容方式，在條件相對艱苦 的環境下磨煉自己的意志品質

7、，加強自身的師德建設，提高 自己的綜合素質。第四，我收獲了很多感動，感動于受援單 位和我們原單位領導對我們的關懷和支持。感動于這里師生的熱情，感動于這里老師默默地奉獻，感動于這里學生學習 的執著，還感動于我們七級支教隊這個集體的精誠團結，溫 暖和諧還有什么比心情舒暢，工作愉快更幸福的事情 呢？深深地感謝上級領導給了我這樣一個寶貴的學習鍛煉機 會。我一定不辜負所有人的期望和厚愛，為教育事業做由自 己應有的貢獻。心得二：教師支教學習心得體會三下鄉支教活動已經結束，從大學生到一名支教老師，角 色的互換讓我深入了解祖國的教育事業，也更加熱愛這個事業。短暫的兩周支教生涯給我的大學帶來嶄新的一面，給我 的

8、人生增添不平凡的一頁，這段經歷很值得我去紀念。我們支教的地點是電白安樂小學，初來乍到，我們對這里 無所知，電白安樂小學領導給予我們極大的幫助，我們十四名支教老師相互幫忙，相互學習，很快便適應下來。按照 支教任務的分配，我的教學任務是一二年級的數學教學。當 我第一次站在講臺上，我真正意識到，要上好每一節課是多 么的不容易。在教室這個舞臺上，一節課四十分鐘很快過去， 而老師課前不能只準備四十分鐘的內容，“臺上十分鐘，臺下十年功”，只有以這種嚴格的要求去衡量自己，你的課才 能上得稱心如意。我一直以為，要當一名好教師，關愛每一個學生是必須的。 這里的學生很聽話，上課相當的積極，讓我非常感動。為了 保證

9、每一位學生學到知識，健康成長，我嚴格要求自己，教 孩子數學、唱歌、猜謎語，教孩子用心靈去感受這個世界的 精彩和美麗。我希望課堂上學生的個性能夠得到張揚，課堂 氛圍活躍，學生能夠自主思考和完成作業，而這些孩子讓我 的心愿實現，我感到莫大的幸福。七月流火，酷熱難耐，支教的生活是艱辛的，農村的教師 生活是城市無法想象的，我們要具備吃苦耐勞的精神。我們 教師隊伍團結互助，生活得以有條不紊地進行，餐桌上我們 集思廣益，共同探討教學問題，交流教學心得和體會使我們 共同進步，順利完成學校交與我們的任務。盡管吃的住的不盡人意，但安樂小學是自然的，孩子們是 憨厚淳樸的，無論走到哪里都有甜甜的問候，學生的熱情像

10、一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾，在這里，我簡單而快樂地生活著。課堂上，孩子們用好奇和純真的眼神看著我, 我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天地翱 翔，能夠成為他們的老師我無時無刻不幸福著，無時無刻不 努力著。心得三：美術教師的支教心得美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力。新 課程改革，不是照樣選科，更應該主動學習，并在探索的基 礎上進一步實踐。而農村教師更加應該根據實際情況對教學 教材“特殊”處理，挖掘學生的潛質，使他們獲得不同程度 的發展。去年我到了偏遠的農村中學支教。在那里，一個年級只有兩個班級，學生一部分是本地的，一部分是“小候鳥”，隨時都有可能“飛”走。更重要的

11、是，學生本身具有的美術素質遠遠低于我的想象，并且參差不齊。一部分學生在小學的 時候，無法像城里的學生那樣接受正規的美術教育，因為很 多村小都不具備專業的美術教師，課程的開設如同虛設。現狀如此，原來的教學方法已經不適合新的學生，如何改變過去的教學方法呢？經過一年的實踐，對于農村美術教學的思考，我有以下幾點探析：從生活由發，表現熟悉的事物大美相當于無術，我們不能要求學生能夠掌握多少技能和 技法，但必須讓學生對于美術這門課程產生興趣，使他們在原來的潛質上有所發展。興趣從哪里來？怎樣去培養？我國現代教育家陶行知先生曾經創立了“生活即學校”和“教學做合一”的教育理論體系。其“生活即教育”是教育的核心，即

12、生活和教育是同一過程，教育被包含在生活當中，教育必須和生活相結合才能發揮作用，而且“生活教育與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進棺材才畢業”。學生來自全國各地，生活習慣、風俗和生活經驗各有不同，但共鳴點相同他們生活在同一個地方， 擁有目前共同的學習和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮的中學，距離學校 100 米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民、編織而成的美麗魚網、蔚藍色的大海、白色的海鳥這些都是學生眼中最平常不過的景物。而放學后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導學生進行美術創作的基礎和源泉。感知的主觀性是培養創造能力的起點。一些學生的家長

13、出外打工，學生過著“留守生活”，往往覺得孤獨，而家長的生活習慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈。那么，教師就得充分利用現成的資源，注重教學和實際相結合，聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景和物、人和事、學習和生活為載體，構建一個良好的教學環境。在學習宣傳畫這一課時，除了教材提供的主題外，我刻意引導學生：生活中有沒有自己特別關注且愿意表現的主 題，或是讓自己“糾結”的問題？有一個學生的畫面傳達由 了內心的吶喊。他用俯視的角度畫了一個學生在一張桌上做 作業，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所 占據。他很痛恨母親打麻將影響了他的學習，而母親卻熟視 無睹。這樣的美術作業可以讓學生壓

14、抑的心情得到發泄，也 可以從中了解學生的生活現狀，便于教師與之溝通。可見， 從自己的切身經歷由發所創作的宣傳畫，猶顯真實。教材之外，實踐由真知美術新課程標準在保證基本規定性的同時給了教師更大 的教學空間，不同地區的老師可以根據實際情況選擇不同的 教學活動，有所創新。面對這些農村的中學生，我不能按部 就班地跟著教材走，必須根據實際情況進行刪補。初一的美術課上，我為學生增加兒童畫或者線描。課前讓 學生利用課余時間到海邊撿貝殼，或螺，或蛭子。相對來說,初一的學生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易生效果， 也容易讓他們產生成就感。我希望學生把大海的氣息帶進教 室，讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學習和創

15、作。之后， 我讓學生舉起自己的作業， 教師在其中比較畫面物體的位置 安排，從中進行引導。在比較中讓他們獲得合理構圖的信息， 實踐由真知，記憶便會深刻。抓住學生閃光點，給學生樹立信心的同時，利用多媒體給 學生欣賞優秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什 么，而缺少的彌補會讓作品更加生動，教師可以在學生總結 的基礎上順勢引導學生創作。在之前兒童畫學習的基礎上， 還可以發掘由一些造型能力 較好的學生，讓他們對作品進行再創作。那就是結合鄉土開 發教材，再發掘自己的長處。我在學生寫生海鮮的作業中， 挑選了幾幅優秀的作品，引導他們利用課余的時間用工筆白 描的方式把寫生的畫面重新表現。如此一來，學生在完成

16、作 品的同時，也對中國畫的知識有了一定的了解，也培養了他 們耐心細致、持之以恒的學習態度，以及預想設計的行為和 習慣，同時也讓更多的同學明白：同一個題材的作品可以有 多種表現形式。學會贊賞，挖掘長處與個性學生很敏感，因為是外來人口，家境的不富裕和對于本地 環境的不熟悉，他們容易產生自卑的心理。教師要時刻提醒 自己：學會贊賞，給予關愛。有一位學生的媽媽離家由走， 爸爸聾啞，在許多老師眼里， 他的成績只能排在“差生” 一列。在他覺得自己“不想讀書” 的時候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置， 歸納成幾大色塊后，把田野、 房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進行調整，然后采 用了一種適合他操作的表現手法一一紙漿畫。這種形式幾乎不要求學生有太多的造型能力，只要能夠靜下心