1、五年級上數學教案小數除法5_冀教版教學目標：1、結合具體問題，經歷解決問題，學習除數是兩位小數的計算方法的 過程。2、理解并掌握除數是兩位小數的計算方法，能正確進行計算。3、在探索和總結小數除法計算方法的過程中，獲得成功的體驗，樹立 自信心。教學重難點： 教學重點：除數是兩位小數的除法計算。教學難點：被除數的小數位數不夠時，要用0 補足。教學過程：【一】創設情境，設疑激趣。思維熱身操：1、口算：11.6+0.8=23.9 + 3.9=36.3+9=52.5 +10=47.2+0.6=62.4+2=2、用豎式計算：6.21 + 0.3 = 7.28+5.6 =小數除法 ?3、揭示課題：今天我們繼

2、續學習【二】引導探究，自主建構。1、課件出示情境圖：冰箱耗電問題師：你從圖中能得到哪些數學信息？預設：普通冰箱每天耗電0.85千瓦時，一個月耗電25.5千瓦時。節能冰箱每天耗電0.34千瓦時，一個月耗電10.2千瓦時。根據學生回答，課件展示：普通冰箱每天0.85千瓦時每月25.5千瓦時節能冰箱每天0.34千瓦時每月10.2千瓦時2、普通冰箱一個月的耗電量夠節能冰箱用多少天？ 師：看來節能冰箱和普通冰箱的耗電量相差還真不少。那普通冰箱一個月的耗電量夠節能冰箱用多少天呢？怎樣列式，認真思考一下。預設并板書：25.5+0.34=師：同學們在計算的同時，思考一下：除數是兩位小數，怎樣把它化成整數計算？

3、學生計算，教師巡視。師：同學們通過計算已有了自己的想法，現在就把你的想法說給你的同桌聽吧！給學生充分發表意見的時間。師：哪桌愿意說一說你們的想法？預設： 0.34有兩位小數，把除數轉化成整數進行計算，就要把0.34擴大 100 倍。小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍，被除數25.5也要擴大 100 倍。 0.34有兩位小數，要把0.34轉化為整數，就要把0.34擴大 100倍，25.5也要擴大100倍。因為根據商不變的規律，除數擴大多少倍，被除數也要擴大相同的倍數，商才會不變。師：說的很好，因為0.34有兩位小數，0.34化成整數要乘100。根據商不變的性質，25.5也要擴大100倍。

4、下面我們一起來完成豎式的計算。教師邊說邊板書出豎式：師：首先，我們把0.34和 25.5同時擴大100倍，怎么做呢？預設：把0.34的小數點兒劃掉。師：對。 0.34有兩位小數，劃掉它的小數點兒，就相當于把它擴大了1 00 倍。師：要想使商不變，被除數25.5也得擴大100倍。它只有一位小數怎么辦呢？預設：因為25.5只有一位小數，劃去小數點后，還要在小數部分5的后面再補一個0，變成2550。師：對，當被除數小數位數不夠時，要用0 補足。師：這樣，就把除數和被除數同時擴大了100倍。接下來，我們計算2550+ 34就可以了。師生共同完成余下的計算，教師板書：預設：普通冰箱一個月的耗電量夠節能冰

5、箱用75 天。3、提出議一議的問題，先分組討論，再全班交流，師生共同總結出除數是小數的計算方法。師：結合剛才的計算，想一想，怎樣計算除數是小數的除法？給學生一定的時間先獨立思考，然后小組進行討論。師：哪組來說一說怎樣計算除數是小數的除法？預設：除數是小數的除法，先看除數有幾位小數；移動除數的小數點，使它變成整數，再把被除數的小數點也移動相同的位數，然后再計算。除數是一位小數，小數點向右移動一位，把它化成整數；那么被除數的小數點也向右移動一位。除數是兩位小數，小數點向右移動兩位，把它化成整數；被除數的小數點也向右移動兩位。被除數的小數部分位數不夠的，要用 0 補足；把除數轉換成整數后，按照除數是

6、整數的除法計算。師：看來大家對除數是小數的除法學的不錯。我們一起來總結一下： 1先移動除數的小數點，使之變成整數。 2除數的小數點向右移動幾位，根據商不變規律，被除數的小數點也向右移動幾位；位數不夠時，在被除數的末尾用0 補足。 3按除數是整數的小數除法進行計算。4、普通冰箱的耗電量是節能冰箱的幾倍？師：認真審讀題目，想一想，該怎樣列式，然后用豎式計算在自己的練習本上。學生嘗試獨立解題，教師巡視進行個別指導。師：誰能說一說，你列的算式是什么，是怎樣想的，結果是多少？預設：我的列式是0.85+0.34。我是這樣想的，普通冰箱每天的耗電量中有幾個節能冰箱每天的耗電量，那普通冰箱的耗電量就是節能冰箱

7、的幾倍，計算的結果是2.5。我的列式是25.5+10.2。我是這樣想的，普通冰箱一個月的耗電量中有幾個節能冰箱一個月的耗電量，那普通冰箱的耗電量就是節能冰箱的幾倍，計算結果是2.5。我的列式是75+30。我是這樣想的，普通冰箱30天的耗電量夠節能冰箱用 75 天， 75 天中有幾個30 天，那普通冰箱的耗電量就是節能冰箱的幾倍，計算結果也是2.5。如果最后一種算式沒有出現，教師可作介紹。 設計意圖 在具體的問題情境中，給學生提供從不同的角度思考問題、列式解決問題的空間，初步體驗解決問題策略的多樣化，激發學生探求結果的愿望；同時也便于考查學生對新知的掌握情況。5、質疑問難：師：通過剛才的學習，你

8、還有什么不明白的嗎？6、師生歸納總結：計算除數是小數的除法： 1先移動除數的小數點，使之變成整數。 2除數的小數點向右移動幾位，根據商不變規律，被除數的小數點也向右移動幾位；位數不夠時，在被除數的末尾用0 補足。 3按除數是整數的小數除法進行計算。【三】強化訓練、應用拓展。1、我會填：計算29.4+ 1.47時，先將1.47的小數點向動 位， 變為 ， 根據 規律，再將被除數29.4的小數點向移動移位，變為，最后按除數是整數的除法進行計算。2、我會連：略3、我會算：口算116 + 0.16=20.63+0.09=35.4 +0.06豎式2.45 +0.35 =2.24 +0.8 =43.9+ 0.39=57.2+0.12=60.24+0.2=90 +0.15 =5.28 +0.16 =4、我