1、二年級語文下冊期末試卷分析一、試題分析語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從字詞, 句子，閱讀，看圖寫畫等部分對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量大，有一定難度，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。二、答題分析（一）日積月累1、看拼音寫詞語比較基礎，答題情況還可以。2、詞語接龍第一個沒注意多音字錯誤較多。3、背一背，填一填。由于我班學生每天堅持背誦古詩文，此題沒有出現錯誤。（二）閱讀題閱讀有一定難度，還有學生在拓展閱讀的能力這方面欠缺，教師平時拓展還不夠。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方

2、法上只注重背，忽略寫。另外學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。（三）看圖寫話學生對編故事都很感興趣，一小部分學生能夠根據要求寫出短 文，平時這方面練習多，除了個別基礎差的，大部分寫的挺好。三、問題根源面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中 的維漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量， 教師也多想辦法加以實施，可是沒有調動起學生課外閱讀的積極性， 還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要， 學生完全是在被動的完成 老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。 其次是課外 閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但 失控的狀態，檢測跟不上

3、，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不 到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是 一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下 手。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說， 沒有練到實處， 于是卷面上的得分低也在意料之中的。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的， 問 題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性， 并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法， 我們 會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀， 從讀中提高語文綜合素養。四、解決方法考試是為了教師的教學和學生的發展服務的，考試的過程就

4、是促 進教師和學生發展與提高的過程。在發現問題和基本分析的基礎上，我對下一步語文教學初步提出五個方面的建議：1、加強字詞的積累。我班學生在這方面掌握的很好，仍須繼續努力。2、課內閱讀效率要逐步提升閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、欣賞、評價，習得閱讀方法，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40 分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。另外要通過課

5、內閱讀，培養學生養成積極主動地進行語言積累、自覺積累的好習慣，并引導他們學以致用。3、課外閱讀要攻克難關引導學生進行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必須做的。課程標準著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并且詳細規定了各個學段的課外閱讀總量。盡管農村學校的學生有各種實際困難，但也要盡量想辦法讓學生讀到，以此來鞏固課內學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達提供載體。每周一節自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見所聞所感等更應堅持到底。定期開展閱讀交流活動，檢查學生閱讀情況，進行跟蹤指導。學校每學期開展朗讀比賽、演講比賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成

6、果得到充分展示。4、練筆要廣開渠道語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備， 提高寫作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。當然， 通過部分試卷還不足以全面透視出我們當前語文教學的諸多問題，可能還存在一定的差距。但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語文教學要解決的重點問題。另外， 如何從小學生學習母語的規律出發，設計好命題形式和內容，使命題能較客觀地反映語文教學現狀和學