1、本文格式為word版，下載可任意編輯幼兒園教養筆記中班教養筆記50篇幼兒園教養筆記篇一 每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。 為了轉變這種現象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真潔凈”。或者說:“你的小手熱乎乎的”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸

2、的手比你的大.”隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說:“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消逝了。 “一個好的訓練家，應當是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的熟悉。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿意他們愿望的好方法。 幼兒園教養筆記篇二 自開學來, 每班的老師都覺得教室里的孩子特殊興奮. 特殊是午睡時, 孩子們邊脫-衣服, 邊津津樂道地談論著自己的話題.他們一會兒嘻嘻哈哈，打

3、打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂. 不論老師怎么訓練引導, 都不管用. 于是, 我開頭仔細地反思,尋擾著緣由. 結果我發覺, 幼兒原來可以在午睡前出去散會兒步, 暢所欲言. 可由于近來連連陰雨天氣, 孩子們不能出去漫步了. 老師們在這段時間里有的給孩子們看vcd; 有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務. 緊接著催著小伴侶們小便, 洗手, 睡覺. 一連串的環節,午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由， 那還不趁著脫-衣服的時候痛快地說一會兒話. 為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會, 我想,何不讓孩子(在小便洗手的時候交談一會兒, 再去睡覺

4、呢? 今日午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們去小便, 洗手. 允許孩子們在洗手間里說說話. 聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.全部的小伴侶都把嘴巴閉嚴，誰也不許說話，然后安寧靜靜的睡覺。”這下, 洗手間里可喧鬧了. 只聽有的孩子在一起談論起昨晚看的電視; 有的孩子在回顧剛剛看完的vcd中的精彩場面.還嚷著: 我喜愛舒克, 我最喜愛貝塔, 我長大了也要開飛機, 開坦克. 女孩子們則躲在衛生間隔板的背后, 不知在說著什么靜靜話. 看著他們滿臉的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿意了孩子呢。設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子肯定會協作老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋, 有

5、的還帶著甜甜的笑, 我也不由地笑了. 每次帶孩子到樓下做早操時，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊，走樓梯時推來推去。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。 為了轉變這種現象，我剛開頭時是采納批判那些老是插隊的幾個比較淘氣的孩子，表揚幾個比較乖巧的，還讓這幾個乖巧的孩子排前面，剛開頭幾天孩子很協作隊伍排的還可以，不過沒幾天有恢復了搶占頭排的狀況，搞的我不的不想其他方法，最終我通過查看網上的一些同行的建議，實行一種方法就是滿意孩子們的心愿，站隊前，我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身

6、邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真潔凈”。或者說:“你的小手熱乎乎的”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大.”隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說:“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消逝了。 “一個好的訓練家，應當是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的熟悉。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是快速縮短老師與孩子們的

7、距離，親近孩子們，滿意他們愿望的好方法。 幼兒園教養筆記篇三 星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，預備著下午的課程，就在這不經意間我聽到了一個熟識的聲音。“每天回來了!”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩重”了許多。 每天是班級里一個特別的幼兒，他的特殊在于一開頭那最最顯著的脖子，由于一根筋的腫大，導致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。歪歪的腦袋給他造成了許多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力進展，中班的孩子大多都有5、6歲了，但是他的智力只有兩歲半。面對這樣的一個孩子從一開頭的無從下手到現在的有措施有方法，完

8、全得益于平常與他的多溝通。其實始終覺得他是一個懂事的孩子，雖然他的表現始終沒有其他的小伴侶那么好，許多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴峻的是，有時他連班里的三個老師都分不清晰誰是誰。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。這次他動手術離開我們將近有半個多月的時間，班級里的小伴侶都很惦念他，作為老師的我們也一樣星期一看到他的時候真的是心里布滿了感動。每天回來了，我們的每天回來了 到今日，他已經回到我們集體兩天了，我發覺他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就掌握不住。但是這次他回來能認仔細真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗里的飯菜吃潔凈了，還能關心老師分飯菜呢!對于他來說，這樣的進步