1、高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練第2節 世界氣候和自然景觀高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練1. 世界氣溫和降水的分布。世界氣溫和降水的分布。2. 世界主要氣候類型及分布。世界主要氣候類型及分布。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練1. 從考核內容上看，側重考查世界某地區氣溫、氣溫年較從考核內容上看，側重考查世界某地區氣溫、氣溫年較差、降水時空分布規律，世界主要氣候類型的分布、特點及成差、降水時空分布規律，世界主要氣候類型的分布、特點及成因。因。

2、2. 從考核形式上看，多以區域圖、氣候圖、氣候資料等形從考核形式上看，多以區域圖、氣候圖、氣候資料等形式考查世界氣溫和降水、氣候類型等問題。式考查世界氣溫和降水、氣候類型等問題。3. 注重考查學生的空間定位能力和綜合分析能力。注重考查學生的空間定位能力和綜合分析能力。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練世界氣候和自然景觀世界氣候和自然景觀 高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練世界氣候和自然景觀世界氣候和自然景觀 高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練世界

3、氣候和自然景觀世界氣候和自然景觀 高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練世界氣候和自然景觀世界氣候和自然景觀 高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練一、一、 氣溫日變化規律及其成因氣溫日變化規律及其成因一天中氣溫的變化規律，主要由大氣得到熱量一天中氣溫的變化規律，主要由大氣得到熱量(地面輻射地面輻射)和失去熱量和失去熱量(大氣輻射大氣輻射)的差值決定。的差值決定。地面的熱量主要來自太陽輻射，大氣地面的熱量主要來自太陽輻射，大氣(對流層對流層)的熱量直接的熱量直接來自地面，如圖所示：來自地面，如圖所示：高

4、考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練(1) 太陽輻射太陽輻射最強時為當地地方時最強時為當地地方時12時。時。(2) 地面輻射地面輻射當地時間當地時間12時時，地面所獲得的太陽輻射熱量大于地面損時時，地面所獲得的太陽輻射熱量大于地面損失的輻射熱量，地面熱量盈余，地面溫度仍在升高。失的輻射熱量，地面熱量盈余，地面溫度仍在升高。當地大約午后當地大約午后1時左右，地面熱量由盈余轉為虧損的時候，時左右，地面熱量由盈余轉為虧損的時候，地面溫度為一天中最高值。地面溫度為一天中最高值。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標

5、訓練(3) 大氣溫度大氣溫度當地大約午后當地大約午后2時左右，地面已經通過輻射、對流等方式時左右，地面已經通過輻射、對流等方式把熱量傳給大氣，此時氣溫達到最高值。把熱量傳給大氣，此時氣溫達到最高值。隨后，太陽輻射繼續減弱，地面熱量持續虧損，地面溫度隨后，太陽輻射繼續減弱，地面熱量持續虧損，地面溫度不斷降低，氣溫隨之也不斷下降。至日出前后，地面熱量由虧不斷降低，氣溫隨之也不斷下降。至日出前后，地面熱量由虧損轉為盈余的時刻，地面溫度達到最低值，氣溫也隨后達到最損轉為盈余的時刻，地面溫度達到最低值，氣溫也隨后達到最低值。因此，氣溫最低值總是出現在日出前后。低值。因此，氣溫最低值總是出現在日出前后。氣

6、溫的這種周期性的日變化，有時會因天氣影響而遭到破氣溫的這種周期性的日變化，有時會因天氣影響而遭到破壞，如雷雨天氣或強冷空氣活動，可使氣溫最低值出現在午后；壞，如雷雨天氣或強冷空氣活動，可使氣溫最低值出現在午后；上午是陰天，正午晴天，最高氣溫就有可能出現在下午，反之上午是陰天，正午晴天，最高氣溫就有可能出現在下午，反之則有可能出現在上午。則有可能出現在上午。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練二、二、 世界氣溫的分布規律及影響因素世界氣溫的分布規律及影響因素1. 氣溫的水平分布規律氣溫的水平分布規律等溫線特征等溫線特征氣溫分布規律氣溫分布規律主要影

7、響因主要影響因素素全球全球等溫線大致與緯線平等溫線大致與緯線平行行無論冬季還是夏無論冬季還是夏季，氣溫都從低緯季，氣溫都從低緯向兩極遞減向兩極遞減太陽輻射太陽輻射(緯緯度位置度位置)北半北半球球較曲折，較曲折，1月大陸上月大陸上的等溫線向南的等溫線向南(低緯低緯)凸出，海洋上的等溫凸出，海洋上的等溫線向北線向北(高緯高緯)凸出；凸出；7月份正好相反月份正好相反在同一緯度上，冬在同一緯度上，冬季大陸比海洋冷，季大陸比海洋冷，夏季大陸比海洋熱夏季大陸比海洋熱海陸分布造海陸分布造成的海陸熱成的海陸熱力性質差異力性質差異顯著顯著高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分

8、層達標訓練南半球南半球較平直較平直同一緯度氣溫差同一緯度氣溫差別小別小海陸分布海陸分布(海洋海洋面積廣闊，地面積廣闊，地表性質均一表性質均一)同緯度地同緯度地帶帶氣溫低，則等氣溫低，則等溫線向低緯凸溫線向低緯凸出；氣溫高，出；氣溫高，則等溫線向高則等溫線向高緯凸出緯凸出高原、山地的氣高原、山地的氣溫較低，平原的溫較低，平原的氣溫較高；寒流氣溫較高；寒流經過處氣溫低，經過處氣溫低，暖流經過處氣溫暖流經過處氣溫高高地形地形(地勢高地勢高低低)、洋流、洋流高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練2. 影響氣溫的因素影響氣溫的因素(1) 緯度因素緯度因素大氣

9、熱量的根本來源是太陽輻射，在低緯度地區，獲得太大氣熱量的根本來源是太陽輻射，在低緯度地區，獲得太陽輻射能量多，氣溫高；高緯度地區，獲得太陽輻射能量少，陽輻射能量多，氣溫高；高緯度地區，獲得太陽輻射能量少，氣溫低。因此，在南北半球，無論是氣溫低。因此，在南北半球，無論是1月還是月還是7月，氣溫都是從月，氣溫都是從低緯向兩極遞減。利用此規律可根據氣溫在南北方向上的變化，低緯向兩極遞減。利用此規律可根據氣溫在南北方向上的變化，確定其所屬半球。確定其所屬半球。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練(2) 海陸差異的影響海陸差異的影響陸地上的等溫線多彎曲，海

10、洋上的等溫線則較平直；夏季陸地上的等溫線多彎曲，海洋上的等溫線則較平直；夏季陸溫高于海溫，冬季陸溫低于海溫。原因是陸地受熱快，放熱陸溫高于海溫，冬季陸溫低于海溫。原因是陸地受熱快，放熱也快，所以夏季陸地比海洋溫度高，冬季陸地比海洋溫度低。也快，所以夏季陸地比海洋溫度高，冬季陸地比海洋溫度低。陸地冬夏溫差比海洋大，海洋氣溫年較差小。陸地冬夏溫差比海洋大，海洋氣溫年較差小。(3) 地勢高低的影響地勢高低的影響同緯度地區，地勢高處氣溫低。譬如，同在夏季，青藏高同緯度地區，地勢高處氣溫低。譬如，同在夏季，青藏高原是我國氣溫最低的地方，而與其緯度相當的長江中下游平原原是我國氣溫最低的地方，而與其緯度相當

11、的長江中下游平原則是全國的炎熱中心之一。原因是氣溫隨海拔升高而降低，大則是全國的炎熱中心之一。原因是氣溫隨海拔升高而降低，大致海拔每升高致海拔每升高100米，氣溫就降低米，氣溫就降低0.6 。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練(4) 洋流的影響洋流的影響同緯度地區暖流流經的地區氣溫高，等溫線向高緯凸；寒同緯度地區暖流流經的地區氣溫高，等溫線向高緯凸；寒流流經的地區氣溫低，等溫線向低緯凸。流流經的地區氣溫低，等溫線向低緯凸。(5) 人為原因人為原因 人類大量排放人為熱，出現人類大量排放人為熱，出現“熱島熱島”效應。效應。 大量排放大量排放CO2等

12、溫室氣體，導致全球氣溫變暖。等溫室氣體，導致全球氣溫變暖。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練三、三、 世界的降水世界的降水1. 降水的空間分布降水的空間分布位置位置年降水量年降水量成因成因赤道附近赤道附近降水多降水多(2 000 mm以上以上)受赤道低氣壓帶控制，上升受赤道低氣壓帶控制，上升氣流氣流兩極附近兩極附近降水少降水少(200 mm以下以下)受極地高氣壓帶控制，下沉受極地高氣壓帶控制，下沉氣流氣流南北南北回歸回歸線附線附近近大陸東大陸東岸岸降水多降水多(500 mm以上以上)夏季風從海洋吹向陸地夏季風從海洋吹向陸地 大陸西大陸西岸岸降水

13、少降水少(500 mm以下以下)副高控制：下沉氣流；信風副高控制：下沉氣流；信風帶控制：風從陸地吹向海洋帶控制：風從陸地吹向海洋中緯度內陸中緯度內陸降水少降水少(200 mm以下以下)距海遠距海遠高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練2. 地球上的降水帶地球上的降水帶位置位置所在氣所在氣壓帶壓帶年降水量多或少的原因年降水量多或少的原因年降水量年降水量赤道多赤道多雨帶雨帶赤道低赤道低氣壓帶氣壓帶終年上升氣流旺盛，雨量終年上升氣流旺盛，雨量充沛充沛2 000 mm左左右右副熱帶副熱帶少雨帶少雨帶副熱帶高副熱帶高氣壓帶氣壓帶氣流下沉，干燥少雨氣流下沉，干

14、燥少雨500 mm以下以下溫帶多溫帶多雨帶雨帶副極地低副極地低氣壓帶氣壓帶氣流上升，年降水量多，氣流上升，年降水量多，南半球洋面廣闊，降水比南半球洋面廣闊，降水比北半球更多，多鋒面雨、北半球更多，多鋒面雨、氣旋雨氣旋雨5001 000 mm極地少極地少雨帶雨帶極地高極地高氣壓帶氣壓帶氣流下沉，氣溫很低，降氣流下沉，氣溫很低，降水量極少水量極少300 mm以下以下高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練3. 降水的四種類型降水的四種類型降水降水類型類型空氣上升原因空氣上升原因降水特征降水特征主要分布地區主要分布地區對流雨對流雨濕熱空氣強烈受濕熱空氣強烈

15、受熱膨脹上升熱膨脹上升強度大、歷時強度大、歷時短、范圍小，常短、范圍小，常有風暴、雷電有風暴、雷電赤道及其兩側，赤道及其兩側，中緯度大陸夏季中緯度大陸夏季的午后的午后地形雨地形雨暖濕空氣移動時暖濕空氣移動時受地形阻擋上升受地形阻擋上升降水強度較大，降水強度較大，歷時較長歷時較長山地迎風坡山地迎風坡鋒面雨鋒面雨冷暖氣團相遇，冷暖氣團相遇，暖空氣被抬升暖空氣被抬升持續時間長，范持續時間長，范圍廣，強度小圍廣，強度小中緯度地區中緯度地區臺風雨臺風雨暖濕空氣圍繞臺暖濕空氣圍繞臺風中心旋轉上升風中心旋轉上升強度很大，多暴強度很大，多暴雨，伴有狂風、雨，伴有狂風、雷電雷電低緯度大陸東部低緯度大陸東部高考考

16、綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練4. 降水的影響因素降水的影響因素影響因素影響因素分析分析天氣系統天氣系統鋒面系統控制區往往多云、雨等天氣現象；單一氣鋒面系統控制區往往多云、雨等天氣現象；單一氣團控制區天氣單調少變。低壓團控制區天氣單調少變。低壓(氣旋氣旋)中心控制區多云中心控制區多云雨天氣，鋒面氣旋處多云雨天氣，高壓雨天氣，鋒面氣旋處多云雨天氣，高壓(反氣旋反氣旋)中心中心控制區降水較少，多晴朗天氣控制區降水較少，多晴朗天氣洋流洋流暖流流經區降水較多，寒流流經區降水較少暖流流經區降水較多，寒流流經區降水較少大氣環流大氣環流低氣壓帶、西風帶控制區降

17、水較多，高氣壓帶、信低氣壓帶、西風帶控制區降水較多，高氣壓帶、信風帶和東風帶控制區降水較少風帶和東風帶控制區降水較少海陸分布海陸分布距海近的地區降水較多，距海遠的地區降水較少距海近的地區降水較多，距海遠的地區降水較少高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練四、四、 世界主要氣候類型世界主要氣候類型氣候氣候帶帶氣候類型氣候類型分布規律分布規律典型地區典型地區氣候成因氣候成因氣候特點氣候特點熱熱帶帶熱帶雨熱帶雨林氣候林氣候南、北緯南、北緯10之間之間亞馬孫河流亞馬孫河流域

18、、剛果河流域、剛果河流域、印度尼西域、印度尼西亞亞赤道低氣壓赤道低氣壓帶控制，盛帶控制，盛行上升氣流行上升氣流全年高溫全年高溫多雨多雨熱帶草熱帶草原氣候原氣候南北緯南北緯10到南北回歸到南北回歸線之間線之間非洲中部、南非洲中部、南美巴西、澳大美巴西、澳大利亞大陸北部利亞大陸北部和南部和南部赤道低氣赤道低氣壓帶和信壓帶和信風帶交替風帶交替控制控制全年高全年高溫，干、溫，干、濕季明顯濕季明顯交替交替熱帶季熱帶季風氣候風氣候北緯北緯10到到北回歸線之北回歸線之間的大陸東間的大陸東岸岸亞洲中南半亞洲中南半島、印度半島島、印度半島海陸熱力性海陸熱力性質差異和氣質差異和氣壓帶風帶季壓帶風帶季節移動節移動全

19、年氣溫全年氣溫高，雨季高，雨季集中集中高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練熱熱帶帶熱帶沙熱帶沙漠氣候漠氣候南北回歸線到南南北回歸線到南北緯北緯30之間的之間的大陸內部和西岸大陸內部和西岸撒哈拉、阿撒哈拉、阿拉伯半島、拉伯半島、澳大利亞中澳大利亞中西部西部副熱帶高副熱帶高氣壓帶或氣壓帶或信風帶控信風帶控制制終年炎熱少終年炎熱少雨雨亞熱亞熱帶帶亞熱帶亞熱帶季風季風氣候氣候南北緯南北緯25到到35之間的大陸之間的大陸東岸東岸我國秦嶺我國秦嶺淮河以南地淮河以南地區區海陸熱力海陸熱力性質差異性質差異冬季低溫少冬季低溫少雨，夏季炎雨，夏季炎熱多雨熱多雨地中海

20、地中海氣候氣候南北緯南北緯30到到40之間的大陸之間的大陸西岸西岸地中海沿岸地中海沿岸副熱帶高副熱帶高氣壓帶和氣壓帶和西風帶交西風帶交替控制替控制冬季溫和多冬季溫和多雨，夏季炎雨，夏季炎熱干燥熱干燥高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練溫溫帶帶溫帶季溫帶季風氣候風氣候南北緯南北緯35到到55之間的大之間的大陸東岸陸東岸我國華北、我國華北、東北，日本東北，日本和朝鮮半島和朝鮮半島海陸熱力海陸熱力性質差異性質差異冬季寒冷冬季寒冷干燥，夏干燥，夏季高溫多季高溫多雨雨溫帶大溫帶大陸性陸性氣候氣候南北緯南北緯40到到60之間的大之間的大陸內部陸內部亞歐大陸和

21、亞歐大陸和北美大陸的北美大陸的內陸地區內陸地區終年受大終年受大陸氣團控陸氣團控制制冬寒夏冬寒夏熱，干旱熱，干旱少雨少雨溫帶海溫帶海洋性洋性氣候氣候南北緯南北緯40到到60之間的大之間的大陸西岸陸西岸西歐西部西歐西部全年受西全年受西風帶控制風帶控制全年溫和全年溫和多雨多雨高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練氣候帶氣候帶氣候類型氣候類型分布規律分布規律典型地區典型地區氣候成因氣候成因氣候特點氣候特點亞寒帶亞寒帶亞寒帶亞寒帶大陸性大陸性氣候氣候北緯北緯50到到70之間的大之間的大陸陸亞歐大陸和亞歐大陸和北美大陸的北美大陸的北部北部全年受極地氣團全年受極

22、地氣團控制控制冬長嚴寒，夏短冬長嚴寒，夏短溫暖溫暖寒寒帶帶苔原苔原氣候氣候北半球極地附北半球極地附近的沿海近的沿海亞歐大陸和亞歐大陸和北美大陸的北美大陸的北冰洋沿岸北冰洋沿岸緯度高，太陽輻緯度高，太陽輻射弱，受極地氣射弱，受極地氣團或北冰洋氣團團或北冰洋氣團控制控制全年嚴寒干燥全年嚴寒干燥冰原冰原氣候氣候南北半球極地南北半球極地附近的大陸附近的大陸南極大陸、南極大陸、格陵蘭島格陵蘭島緯度最高，太陽緯度最高，太陽輻射弱，受冰洋輻射弱，受冰洋氣團控制氣團控制全年酷寒干燥全年酷寒干燥高原和高山氣候高原和高山氣候高大的山地、高大的山地、高原高原青藏高原、青藏高原、南美安第斯南美安第斯山脈山脈地勢高、地

23、形起地勢高、地形起伏大伏大氣候垂直變化明氣候垂直變化明顯，氣溫隨高度顯，氣溫隨高度增加而降低增加而降低高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練一、一、 等溫線圖的判讀方法等溫線圖的判讀方法1. 判斷南、北半球位置判斷南、北半球位置南半球：自北向南等溫線的度數逐漸減小或自南向北等溫南半球：自北向南等溫線的度數逐漸減小或自南向北等溫線的度數逐漸增大。線的度數逐漸增大。北半球：自北向南等溫線的度數逐漸增大或自南向北等溫北半球：自北向南等溫線的度數逐漸增大或自南向北等溫線的度數逐漸減小。線的度數逐漸減小。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定

24、位指導典型案例剖析分層達標訓練2. 判斷陸地、海洋位置判斷陸地、海洋位置冬季：陸地上的等溫線向低緯彎曲冬季：陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低緯度的海洋溫度低)，海洋上的等溫線向高緯彎曲，海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季：陸地上的等溫線向高緯彎曲夏季：陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高緯度的海洋溫度高)，海洋上的等溫線向低緯彎曲，海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低海洋比同緯度的陸地溫度低)。高考考綱詮釋

25、知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練3. 判斷月份判斷月份(1月或月或7月月)判斷月份時，要注意南、北半球的冬、夏季節的差異性。判斷月份時，要注意南、北半球的冬、夏季節的差異性。1月：北半球陸地上的等溫線向南凸出，海洋上的等溫線月：北半球陸地上的等溫線向南凸出，海洋上的等溫線向北凸出；南半球陸地上的等溫線向南凸出，海洋上的等溫線向北凸出；南半球陸地上的等溫線向南凸出，海洋上的等溫線向北凸出。向北凸出。(如下面甲圖所示如下面甲圖所示)7月：北半球陸地上的等溫線向北凸出，海洋上的等溫線月：北半球陸地上的等溫線向北凸出，海洋上的等溫線向南凸出；南半球陸地上的等溫線

26、向北凸出，海洋上的等溫線向南凸出；南半球陸地上的等溫線向北凸出，海洋上的等溫線向南凸出。向南凸出。(如下面乙圖所示如下面乙圖所示)高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練4. 判斷寒、暖流判斷寒、暖流寒流：寒流中心比同緯度的其他地區水溫低，故等溫線向寒流：寒流中心比同緯度的其他地區水溫低，故等溫線向低緯凸出低緯凸出(類同于冬季的陸地或夏季的海洋類同于冬季的陸地或夏季的海洋)。(如下圖所示如下圖所示)暖流：暖流中心比同緯度的其他地區水溫高，故等溫線向暖流：暖流中心比同緯

27、度的其他地區水溫高，故等溫線向高緯凸出高緯凸出(類同于夏季的陸地或冬季的海洋類同于夏季的陸地或冬季的海洋)。(如下圖所示如下圖所示)高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練5. 判斷地形的高低起伏的影響判斷地形的高低起伏的影響地勢高：在非閉合等溫線圖上，地勢高處等溫線的度數要地勢高：在非閉合等溫線圖上，地勢高處等溫線的度數要比同緯度的其他地區要低。比同緯度的其他地區要低。地勢低：在非閉合等溫線圖上，地勢低處等溫線的度數要地勢低：在非閉合等溫線圖上，地勢低處等溫線的度數要比同緯度的其他地區要高。比同緯度的其他地區要高。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳

28、解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練6. 判斷地形名稱判斷地形名稱山地：在閉合等溫線圖上，越向中心處，等溫線的數據越山地：在閉合等溫線圖上，越向中心處，等溫線的數據越小。小。盆地：在閉合等溫線圖上，越向中心處，等溫線的數據越盆地：在閉合等溫線圖上，越向中心處，等溫線的數據越大。大。7. 判讀等溫線的疏密情況，比較溫差的大小判讀等溫線的疏密情況，比較溫差的大小一般情況下，等溫線分布密集的地區溫差較大，反之溫差一般情況下，等溫線分布密集的地區溫差較大，反之溫差較小。從世界和我國等溫線分布圖上可以得出等溫線的分布與較小。從世界和我國等溫線分布圖上可以得出等溫線的分布與溫差大小的時空變化

29、規律：溫差大小的時空變化規律：高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練(1) 冬密夏疏：冬季等溫線分布比較密集，夏季等溫線分冬密夏疏：冬季等溫線分布比較密集，夏季等溫線分布比較稀疏，這是因為冬季各地溫差較大，夏季較小。布比較稀疏，這是因為冬季各地溫差較大，夏季較小。(2) 溫帶密，熱帶疏：溫帶地區等溫線分布比較密集，熱溫帶密，熱帶疏：溫帶地區等溫線分布比較密集，熱帶地區等溫線分布比較稀疏，這是因為溫帶地區的氣溫差異大帶地區等溫線分布比較稀疏，這是因為溫帶地區的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區。于終年高溫的熱帶地區。(3) 陸密海疏：陸地上的等溫線比較密

30、集，海面上的等溫陸密海疏：陸地上的等溫線比較密集，海面上的等溫線比較稀疏，這是因為陸地表面形態復雜，海洋表面性質均一。線比較稀疏，這是因為陸地表面形態復雜，海洋表面性質均一。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練二、二、 等降水量線圖的判讀與應用等降水量線圖的判讀與應用讀圖時主要看等降水量線的走向、疏密及數值等幾個方面，讀圖時主要看等降水量線的走向、疏密及數值等幾個方面，其具體判讀方法如下：其具體判讀方法如下：(1) 判斷降水地區分布的差異大小判斷降水地區分布的差異大小密集密集降水的地區分布差異大；稀疏降水的地區分布差異大；稀疏降水的地區分降水的地

31、區分布差異小。如右圖，布差異小。如右圖，B地區等降水量線比地區等降水量線比A地密集，則表明地密集，則表明B地地區降水地區分布差異比區降水地區分布差異比A地大。地大。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練(2) 判斷海陸影響判斷海陸影響等降水量線與海岸線大致平行等降水量線與海岸線大致平行降水量自沿海向內陸減降水量自沿海向內陸減少。如右圖表示我國遼寧省年降水量等值線分布狀況，降水量少。如右圖表示我國遼寧省年降水量等值線分布狀況，降水量自東南沿海向西北內陸減少。自東南沿海向西北內陸減少。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例

32、剖析分層達標訓練(3) 判斷迎風坡和背風坡判斷迎風坡和背風坡多雨多雨迎風坡；少雨迎風坡；少雨背風坡。背風坡。(4) 等降水量線的彎曲狀況等降水量線的彎曲狀況按照按照“凸高為低，凸低為高凸高為低，凸低為高”的規律來判斷，若向數值高的規律來判斷，若向數值高的地方凸出，則說明該地降水少，若向數值低的地方凸出，則的地方凸出，則說明該地降水少，若向數值低的地方凸出，則說明該地降水多。分析原因時要考慮地形、海陸位置、洋流、說明該地降水多。分析原因時要考慮地形、海陸位置、洋流、風向、天氣系統等要素。風向、天氣系統等要素。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練三、

33、三、 氣候類型判斷方法氣候類型判斷方法步驟步驟依據依據因素變化因素變化結論結論判斷南、判斷南、北半球北半球氣溫月份氣溫月份最高最高(或最或最低低)6、7、8月月氣溫最高氣溫最高北半球北半球12、1、2月月氣溫最高氣溫最高南半球南半球以溫定帶以溫定帶最冷月均最冷月均溫和最熱溫和最熱月氣溫月氣溫最冷月均溫最冷月均溫15熱帶氣候熱帶氣候最冷月均溫在最冷月均溫在015之間之間亞熱帶氣候、溫帶海洋性亞熱帶氣候、溫帶海洋性氣候氣候最冷月氣溫最冷月氣溫0最熱月氣溫最熱月氣溫15溫帶氣候溫帶氣候最熱月氣溫最熱月氣溫2 000 mm溫帶溫帶溫帶海洋性氣候溫帶海洋性氣候7001 000 mm夏雨型夏雨型熱帶熱帶熱

34、帶草原氣候熱帶草原氣候7501 000mm熱帶季風氣候熱帶季風氣候15002 000mm亞熱帶亞熱帶亞熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候1 000mm溫帶溫帶溫帶季風氣候溫帶季風氣候5001 000mm冬雨型冬雨型亞熱帶亞熱帶地中海氣候地中海氣候3001 000mm少雨型少雨型熱帶熱帶熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候125 mm寒帶寒帶苔原氣候、冰原氣候苔原氣候、冰原氣候250mm高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練四、四、 幾處特殊氣候類型分布與形成原因幾處特殊氣候類型分布與形成原因1. 非洲東側赤道兩側的東非高原非洲東側赤道兩側的東非高原熱帶稀樹草原氣候熱帶

35、稀樹草原氣候(東非高原地勢高東非高原地勢高)；2. 非洲幾內亞灣沿岸非洲幾內亞灣沿岸熱帶雨林氣候向北延伸熱帶雨林氣候向北延伸(幾內亞幾內亞灣暖流影響灣暖流影響)；3. 馬達加斯加島東部馬達加斯加島東部熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候(山地迎風坡，馬山地迎風坡，馬達加斯加暖流影響達加斯加暖流影響)；4. 北美洲西海岸北美洲西海岸溫帶海洋性氣候局限于沿海溫帶海洋性氣候局限于沿海(安第斯安第斯山脈影響山脈影響)；高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練5. 中美洲東海岸中美洲東海岸熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候(墨西哥灣暖流影響，墨西哥灣暖流影響，東北信風迎風坡東北信風

36、迎風坡)；6. 南美洲西海岸南美洲西海岸熱帶沙漠氣候南北狹長熱帶沙漠氣候南北狹長(安第斯山脈、安第斯山脈、秘魯寒流影響，離岸風秘魯寒流影響，離岸風)；7. 南美洲西部赤道兩側南美洲西部赤道兩側高山氣候高山氣候(安第斯山脈影響安第斯山脈影響)；8. 南美洲巴西東部南美洲巴西東部熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候(巴西暖流影響，東巴西暖流影響，東南信風迎風坡南信風迎風坡)；9. 澳大利亞東岸北部澳大利亞東岸北部熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候(山地迎風坡，東山地迎風坡，東澳大利亞暖流影響澳大利亞暖流影響)。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練1. 根據氣壓帶和風帶定根據氣壓帶和風帶定位位各氣壓帶風帶的大致緯各氣壓帶風帶的大致緯度位置，南北相對位置以及度位置，南北相對位置以及風帶的風向往往可以幫助我風帶的風向往往可以幫助我們確定南北半球及所處的大們確定南北半球及所處的大致緯度位置，如右圖。致緯度位置，如右圖。高考考綱詮釋知識體系構建高頻考點詳解規律方法總結空間定位指導典型案例剖析分層達標訓練2. 根據降水季節分布、氣候類型和自然帶分布定位根據降水季節分