1、高一下學期英語線上線下教學銜接具體計劃范文.DOCX（20XX 20XX學年 第X學期）（本文檔共【q_】頁/【1617】字） - .tq a單位姓名20XX年X月高一下學期英語線上教學和返校開學的教學銜接計劃一、指導思想結合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內容和以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的英語教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的英語素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監事的英語基礎。二、班級學生情況分析我校高一級共有XX 個班，學生整體英語水平較差，英語科入學級平均分不高 , 并且分數層次多，農村地區，普遍英語底子差， 基礎薄。 目前， 我擔任 X 班

2、和 X 班的英語教師。其中 X 班屬于包考班中的文科班，雖然理論上文科班的成績應該稍好于理科班的英語成績，但結合我校的校情， X 班的英語成績在 X 個包考班中并不突出，這很大程度上跟學生的基礎有關。 X 班是學校普通班中的理科班，在三個同類班級中基礎相對會好一點，但是總體上看，學生的成績都是參差不齊的。 綜上所述， 我校的英語教學就需要適當的分層教學。本班現有學生X 人，其中男生X 人，女生 X 人。經過本學期為期幾周的線上 “空中課堂” 和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學對語文的興趣較濃， 基礎知識和能力掌握較好， 能主動學習，但有個別學生自制力較

3、差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。三、教材分析本學期完成英語教材必修（ 3）和必修（ 4）兩個模塊。共 10 個單元內容。具體安排： 對于 10 個單元，每一單元用 13 課時，課本的學習可以這樣進行：（1） 1. 早自習完成vocabulary 的教學（2） 2.Warming up & Reading三個課時；（3） 3.Language points & using language 四個課時（四）4.Grammar三個課時；（五）5. 單元檢測三個課時四、開學安排（一）對 “

4、空中課堂” 講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。（二）根據學生學習情況， 利用一定的時間和精力， 以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。（三）學習新知識的同時， 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。 對學生多一些寬容， 以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信

5、心。（四）做好初高中英語知識點的銜接工作1 為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開, 使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型 , 語法分插于 10 個單元的新課教學中。2學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。（五）英語學科特色的學習習慣1 養成大膽說英語的習慣，主要表現在高效課堂的展示上。2養成讀和背的習慣，早自習集中讀背。3養成反復練習的習慣。語言不是教會的，而是在使用中學會的。（六）閱讀訓練1 閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。 很多學生閱讀得分低， 主要原因在于方法不當。英語教師在平時的閱讀教學中應注重方法的教授，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課, 并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為英語測試報的文章。（七）早晚讀的單詞記憶與鞏固單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌