1、八年級上冊生物人體內廢物的排出教學 設計一、教材分析本節是在學生學習了人體的營養、消化、物質的運輸之 后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本主題中是一 個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密， 因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿 起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節起到了一個承上 啟下的作用。二、學情分析在學習本節課之前，學生已經了解了人體營養、消化、 血液循環等有關知識，同時也初步具備了一定的小組合作學 習方法，加上對日常生活中的一些現象有強烈的好奇心，具 有很強的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維 能力。因此本節課通過教師引導，學生合作，學生能

2、理解泌 尿系統的有關知識，但對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸 收作用理解上有一定的難度。三、教學目標知識目標說出泌尿系統的組成和各部分的功能；說出腎臟的結構和特點；描述尿液形成的大致過程。.能力目標通過觀察活動，培養學生觀察能力，收集、處理資料的 能力。通過有關資料分析，培養學生初步具備一定的信息分析 和綜合能力。.情感態度與價值觀目標激發學生自主學習興趣，培養實事求是的科學態度。養成良好的生活習慣，懂得更加珍愛生命。四、教學重點和難點.教學重點腎單位的結構尿液的形成過程.教學難點腎單位的結構腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用五、教學手段與方法采用“自學、引導、議論”的方法，利用多媒體輔助教

3、 學，針對不同的教學內容適時運用講授法、觀察法、討論法 和讀書指導法，充分調動學生學習的積極性，提高學生課堂 參與度和學習效益。六、教學策略在本節課的設計中， 充分的考慮了初二學生的年齡和認 知特點，設計了多媒體動畫，盡量將抽象、微觀的知識直觀 化、形象化，并創造條件吸引學生有意識地參與活動，主動 探究。學習內容的安排也是循序漸進，由簡單到復雜，讓學 生易理解和掌握。首先以一則新聞報道導入，設置懸念，激發學生的學習 興趣。尿液的形成過程是本課的重點，也是難點。在教學過 程中，學生由視頻思考“腎臟為何重要”，引出腎臟的功能， 而排出廢物的途徑有多種，可以與呼吸系統相聯系，弓I出排 泄的概念。在介

4、紹腎臟結構時，展示腎的內部結構示意圖， 并提出問題：腎臟的外形；腎臟內部有哪些結構？由學生討 論、回答。腎單位的結構較抽象，無法用實物來表示，所以 用顯示腎臟局部放大之后的結構，由學生對照書本，同座之 間相互提問，認識腎單位結構。讓學生閱讀書本，自學， 培 養學生自我獲取新知識的能力。 血液流過腎單位時， 通過濾 過作用和重吸收作用形成尿液，這個過程屬于微觀的現象， 學生看不到，摸不到，理解上存在一定難度，所以安排了一 個動畫，將微觀的尿液形成過程直觀地展示在了學生面前， 并根據教材提供的模式圖和文字說明，讓學生可以通過觀 察、閱讀和分析自主歸納出尿液的形成過程中，各成分的變 化。同時，本節課

5、中還提出了一些和日常生活、身體健康有 關的一些問題，促使學生學會用所學的生物知識去分析解決問題，培養學生關注生活的優秀品質，使學生體驗成功的自 夯o七、教學準備自制八、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新知視頻導入：新聞報道中的主人公身患尿毒癥， 生命岌岌可危。提問：為什么腎臟功能的喪失會造成如此嚴重的后果？ 腎臟有何作用？觀看視頻前后四人作為一個學習小組進行討論，作答。以新聞報 道導入課題，發生在身邊的真實事件容易激發學生的學習興 趣。課題：人體內廢物的排出提問：腎臟如何排出毒素？引 出排泄概念。提問：人體可通過哪些途徑排泄廢物？學生討論，回答啟發學生回顧有關呼吸系統的知識

6、，并將生物學知識與生活 常識相聯系。泌尿系統的組成展示泌尿系統的組成，并提問：泌尿系統由哪些器官組成？最重要的器官是哪一個？展示腎的內部結構示意圖，并提出問題：腎臟的外形。腎臟內部有哪些結構？學生討論、回答。學生回答。同桌互問互答，了解腎臟 結構了解人體的基本生理知識。充分發揮學生學習主動性腎單位展示腎單位的結構，引導學生對照書本，同座之 間相互提問，認識腎單位結構。學生閱讀書本，自學培養學生自我獲取新知識的能力。尿液形成過程展示尿液形成的兩個過程，動畫中可看出 血液流經腎單位時，其中物質的變化情況，引導學生總結出 尿的形成的兩個過程：腎小球的過濾作用。腎小管的重吸收作用。比較健康人血漿、原尿、尿液中主要成分的差別。思考：健康人的尿液中是否會有葡萄糖或蛋白質、血細 胞？如果有，是什么原因？學生討論，血液經過腎單位時，成分的變化情況。學生上黑板板書。學生討論回答。通過動畫直觀地將尿液形成過程展現出來，學生能夠更好地理解尿液形成過程小結提問：人體一晝夜產生的